Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
Л.С.ГРЕБНЕВ
22 апреля 2003 года
Номер государственной
регистрации
594 иск/сп
Вводится
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 051100 ДИРИЖИРОВАНИЕ
(ПО ВИДАМ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ)
ВИДЫ:
01 - ДИРИЖИРОВАНИЕ
ОПЕРНО-СИМФОНИЧЕСКИМ ОРКЕСТРОМ
02 - ДИРИЖИРОВАНИЕ АКАДЕМИЧЕСКИМ ХОРОМ
03 - ДИРИЖИРОВАНИЕ НАРОДНЫМ ХОРОМ
04 - ДИРИЖИРОВАНИЕ ВОЕННО-ДУХОВЫМ ОРКЕСТРОМ
КВАЛИФИКАЦИИ:
01 - ДИРИЖЕР ОПЕРНО-СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА
02 - ДИРИЖЕР, ХОРМЕЙСТЕР АКАДЕМИЧЕСКОГО ХОРА, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
03 - ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ НАРОДНО-ПЕВЧЕСКОГО
КОЛЛЕКТИВА, ХОРМЕЙСТЕР, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
04 - ДИРИЖЕР ВОЕННО-ДУХОВОГО ОРКЕСТРА
1. Общая характеристика специальности 051100 Дирижирование
(по видам исполнительских коллективов)
1.1. Специальность утверждена Приказом Министерства образования
Российской Федерации по высшему образованию от 24.01.2002 N 181.
1.2. Квалификации выпускников по специальности 051100
Дирижирование (по видам исполнительских коллективов):
01 - дирижирование оперно-симфоническим оркестром - дирижер
оперно-симфонического оркестра; нормативный срок обучения - 5 лет
при очной форме обучения;
02 - дирижирование академическим хором - дирижер, хормейстер
академического хора, преподаватель; нормативный срок обучения - 5
лет при очной форме обучения;
03 - дирижирование народным хором - художественный руководитель
народно-певческого коллектива, хормейстер, преподаватель;
нормативный срок обучения - 5 лет при очной форме обучения;
04 - дирижирование военно-духовым оркестром - дирижер военно-
духового оркестра; нормативный срок обучения - 5 лет при очной
форме обучения.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника.
Специалист должен быть подготовлен для творческой деятельности
в сфере профессионального искусства как дирижер (руководитель)
исполнительского коллектива (оперного, симфонического, военно-
духового оркестров, академического хора, фольклорного ансамбля), а
по видам 02 и 03 как преподаватель всего комплекса дисциплин
специального цикла в профессиональных музыкальных учебных
заведениях в рамках избранной специальности.
1.4. Возможности продолжения образования специалиста,
освоившего основную образовательную программу высшего
профессионального образования по специальности 051100
Дирижирование (по видам исполнительских коллективов).
Выпускник подготовлен для продолжения образования в
аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее
профессиональное музыкальное образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца
о среднем профессиональном музыкальном образовании или высшем
профессиональном образовании.
2.3. При приеме на подготовку по данной специальности высшее
учебное заведение проводит вступительные испытания
профессиональной направленности:
01 - дирижирование и коллоквиум, сольфеджио (письменно, устно),
гармония (письменно, устно), фортепиано;
02 - дирижирование и работа с хором, сольфеджио (письменно,
устно), гармония (письменно, устно), фортепиано;
03 - дирижирование и коллоквиум, сольфеджио (письменно, устно),
гармония (письменно, устно), фортепиано;
04 - дирижирование, исполнение программы на инструменте военно-
духового оркестра, сольфеджио (письменно, устно), гармония
(письменно, устно).
3. Общие требования к основной образовательной программе
подготовки выпускника по специальности 051100 Дирижирование
(по видам исполнительских коллективов)
3.1. Основная образовательная программа подготовки специалиста
разрабатывается на основании настоящего государственного
образовательного стандарта и включает в себя учебный план,
программы учебных дисциплин, программы учебных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы подготовки специалиста, к условиям ее
реализации и срокам ее освоения определяются настоящим
государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки специалиста
состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин
национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по
выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и
курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно
дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки специалиста
должна предусматривать изучение студентом следующих циклов
дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины;
цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
цикл СД - специальные дисциплины;
ФТД - факультативы;
цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины
- стандартом не предусматривается. Отдельные курсы могут
предлагаться студентам в разделе ФТД (факультативы). Необходимый
для специалиста уровень знаний закладывается в цикле ОПД.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной
образовательной программы подготовки специалиста должно
обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с
квалификационной характеристикой, установленной настоящим
государственным образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания
основной образовательной программы подготовки выпускников
по специальности 051100 Дирижирование (по видам
исполнительских коллективов)
---------T-----------------------------------------------T-------¬
¦ Индекс ¦ Наименование дисциплин и их основные разделы ¦ Всего ¦
¦ ¦ ¦ часов ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и социально-экономические ¦1800 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1260 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.01¦Иностранный язык ¦340 ¦
¦ ¦Специфика артикуляции звуков, интонации, ¦ ¦
¦ ¦акцентуации и ритма нейтральной речи в изучае- ¦ ¦
¦ ¦мом языке; основные особенности полного стиля ¦ ¦
¦ ¦произношения, характерные для сферы профес- ¦ ¦
¦ ¦сиональной коммуникации; чтение транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦Лексический минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и терминологического ¦ ¦
¦ ¦характера. ¦ ¦
¦ ¦Понятие дифференциации лексики по сферам ¦ ¦
¦ ¦применения (бытовая, терминологическая, ¦ ¦
¦ ¦общенаучная, официальная и другая). ¦ ¦
¦ ¦Понятие о свободных и устойчивых слово- ¦ ¦
¦ ¦сочетаниях, фразеологических единицах. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об основных способах словообразования. ¦ ¦
¦ ¦Грамматические навыки, обеспечивающие ком- ¦ ¦
¦ ¦муникацию общего характера без искажения смысла¦ ¦
¦ ¦при письменном и устном общении; основные ¦ ¦
¦ ¦грамматические явления, характерные для ¦ ¦
¦ ¦профессиональной речи. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об обиходно-литературном, официально- ¦ ¦
¦ ¦деловом, научном стилях, стиле художественной ¦ ¦
¦ ¦литературы. Основные особенности научного ¦ ¦
¦ ¦стиля. ¦ ¦
¦ ¦Культура и традиции стран изучаемого языка, ¦ ¦
¦ ¦правила речевого этикета. ¦ ¦
¦ ¦Разговорная речь. Диалогическая и монологичес- ¦ ¦
¦ ¦кая речь с использованием наиболее употребите- ¦ ¦
¦ ¦льных и относительно простых лексико-грам- ¦ ¦
¦ ¦матических средств в основных коммуникативных ¦ ¦
¦ ¦ситуациях неофициального и официального ¦ ¦
¦ ¦общения. Основы публичной речи (устное ¦ ¦
¦ ¦сообщение, доклад). ¦ ¦
¦ ¦Аудирование. Понимание диалогической ¦ ¦
¦ ¦и монологической речи в сфере бытовой ¦ ¦
¦ ¦и профессиональной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦Чтение. Виды текстов: несложные прагматические ¦ ¦
¦ ¦тексты и тексты по широкому и узкому профилю ¦ ¦
¦ ¦специальности. ¦ ¦
¦ ¦Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, ¦ ¦
¦ ¦реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, ¦ ¦
¦ ¦деловое письмо, биография ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.02¦Физическая культура ¦408 ¦
¦ ¦Физическая культура в общекультурной и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной подготовке студентов. Ее ¦ ¦
¦ ¦социально-биологические основы. Физическая ¦ ¦
¦ ¦культура и спорт как социальные феномены ¦ ¦
¦ ¦общества. Законодательство Российской ¦ ¦
¦ ¦Федерации о физической культуре и спорте. ¦ ¦
¦ ¦Физическая культура личности. ¦ ¦
¦ ¦Основы здорового образа жизни студента. ¦ ¦
¦ ¦Особенности использования средств физической ¦ ¦
¦ ¦культуры для оптимизации работоспособности. ¦ ¦
¦ ¦Общая физическая и специальная подготовка в ¦ ¦
¦ ¦системе физического воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или ¦ ¦
¦ ¦систем физических упражнений. Профессионально- ¦ ¦
¦ ¦прикладная физическая подготовка студентов. ¦ ¦
¦ ¦Основы методики самостоятельных занятий и ¦ ¦
¦ ¦самоконтроль за состоянием своего организма. ¦ ¦
¦ ¦Содержание данной дисциплины реализуется также ¦ ¦
¦ ¦в отдельных дисциплинах специального цикла ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.03¦Отечественная история ¦ ¦
¦ ¦Сущность, формы, функции исторического знания. ¦ ¦
¦ ¦Методы и источники изучения истории. Понятие и ¦ ¦
¦ ¦классификация исторического источника. Отечест-¦ ¦
¦ ¦венная историография в прошлом и настоящем: ¦ ¦
¦ ¦общее и особенное. Методология и теория исто- ¦ ¦
¦ ¦рической науки. История России - неотъемлемая ¦ ¦
¦ ¦часть всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦Античное наследие в эпоху Великого переселения ¦ ¦
¦ ¦народов. Проблема этногенеза восточных славян. ¦ ¦
¦ ¦Основные этапы становления государственности. ¦ ¦
¦ ¦Древняя Русь и кочевники. Византийско-древне- ¦ ¦
¦ ¦русские связи. Особенности социального строя ¦ ¦
¦ ¦Древней Руси. Этнокультурные и социально- ¦ ¦
¦ ¦политические процессы становления русской ¦ ¦
¦ ¦государственности. Принятие христианства. ¦ ¦
¦ ¦Распространение ислама. Эволюция восточно- ¦ ¦
¦ ¦славянской государственности в XI - XII вв. ¦ ¦
¦ ¦Социально-политические изменения в русских ¦ ¦
¦ ¦землях в XIII - XV вв. Русь и Орда: проблемы ¦ ¦
¦ ¦взаимовлияния. ¦ ¦
¦ ¦Россия и средневековые государства Европы ¦ ¦
¦ ¦и Азии. Специфика формирования единого ¦ ¦
¦ ¦российского государства. Возвышение Москвы. ¦ ¦
¦ ¦Формирование сословной системы организации ¦ ¦
¦ ¦общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. ¦ ¦
¦ ¦Предпосылки и особенности складывания ¦ ¦
¦ ¦российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе ¦ ¦
¦ ¦самодержавия. ¦ ¦
¦ ¦Особенности и основные этапы экономического ¦ ¦
¦ ¦развития России. Эволюция форм собственности ¦ ¦
¦ ¦на землю. Структура феодального землевладения. ¦ ¦
¦ ¦Крепостное право России. Мануфактурно- ¦ ¦
¦ ¦промышленное производство. Становление ¦ ¦
¦ ¦индустриального общества в России: общее и ¦ ¦
¦ ¦особенное. Общественная мысль и особенности ¦ ¦
¦ ¦общественного движения России XIX в. Реформы и ¦ ¦
¦ ¦реформаторы в России. Русская культура XIX в. ¦ ¦
¦ ¦и ее вклад в мировую культуру. ¦ ¦
¦ ¦Роль XX столетия в мировой истории. Глобализа- ¦ ¦
¦ ¦ция общественных процессов. Проблема эконо- ¦ ¦
¦ ¦мического роста и модернизации. Революции и ¦ ¦
¦ ¦реформы. Социальная трансформация общества. ¦ ¦
¦ ¦Столкновение тенденций интернационализма и ¦ ¦
¦ ¦национализма, интеграции и сепаратизма, ¦ ¦
¦ ¦демократии и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦Россия в начале XX в. Объективная потребность ¦ ¦
¦ ¦индустриальной модернизации России. Российские ¦ ¦
¦ ¦реформы в контексте общемирового развития в на-¦ ¦
¦ ¦чале века. Политические партии России: генезис,¦ ¦
¦ ¦классификация, программы, тактика. ¦ ¦
¦ ¦Россия в условиях мировой войны и общенациона- ¦ ¦
¦ ¦льного кризиса. Революция 1917 г. Гражданская ¦ ¦
¦ ¦война и интервенция, их результаты и последст- ¦ ¦
¦ ¦вия. Российская эмиграция. Социально-эконо- ¦ ¦
¦ ¦мическое развитие страны в 20-е годы. НЭП. ¦ ¦
¦ ¦Формирование однопартийного политического ¦ ¦
¦ ¦режима. Образование СССР. Культурная жизнь ¦ ¦
¦ ¦страны в 20-е годы. Внешняя политика. ¦ ¦
¦ ¦Курс на строительство социализма в одной стране¦ ¦
¦ ¦и его последствия. Социально-экономические ¦ ¦
¦ ¦преобразования в 30-е годы. Усиление режима ¦ ¦
¦ ¦личной власти Сталина. Сопротивление ¦ ¦
¦ ¦сталинизму. ¦ ¦
¦ ¦СССР накануне и в начальный период второй ¦ ¦
¦ ¦мировой войны. Великая Отечественная война. ¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие, общественно- ¦ ¦
¦ ¦политическая жизнь, культура, внешняя политика ¦ ¦
¦ ¦СССР в послевоенные годы. Холодная война. ¦ ¦
¦ ¦Попытки осуществления политических и ¦ ¦
¦ ¦экономических реформ. ¦ ¦
¦ ¦НТР и ее влияние на ход общественного ¦ ¦
¦ ¦развития. ¦ ¦
¦ ¦СССР в середине 60 - 80-х годов: нарастание ¦ ¦
¦ ¦кризисных явлений. Советский Союз в 1985 - ¦ ¦
¦ ¦1991 гг. Перестройка. Попытка государственного ¦ ¦
¦ ¦переворота в 1991 г. и ее провал. Распад СССР. ¦ ¦
¦ ¦Беловежские соглашения. Октябрьские события ¦ ¦
¦ ¦1993 г. ¦ ¦
¦ ¦Становление новой российской государственности ¦ ¦
¦ ¦(1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной ¦ ¦
¦ ¦социально-экономической модернизации. Культура ¦ ¦
¦ ¦в современной России. Внешнеполитическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность в условиях новой геополитической ¦ ¦
¦ ¦ситуации ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.04¦Культурология ¦ ¦
¦ ¦Структура и состав современного культуроло- ¦ ¦
¦ ¦гического знания. Культурология и философия ¦ ¦
¦ ¦культуры, социология культуры, культурная ¦ ¦
¦ ¦антропология. Культурология и история культуры.¦ ¦
¦ ¦Теоретическая и прикладная культурология. ¦ ¦
¦ ¦Методы культурологических исследований. ¦ ¦
¦ ¦Основные понятия культурологии: культура, ¦ ¦
¦ ¦цивилизация, морфология культуры, функции ¦ ¦
¦ ¦культуры, субъект культуры, культурогенез, ¦ ¦
¦ ¦динамика культуры, язык и символы культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурные коды, межкультурные коммуникации, ¦ ¦
¦ ¦культурные ценности и нормы, культурные ¦ ¦
¦ ¦традиции, культурная картина мира, социальные ¦ ¦
¦ ¦институты культуры, культурная самоидентич- ¦ ¦
¦ ¦ность, культурная модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Типология культур. Этническая и национальная, ¦ ¦
¦ ¦элитарная и массовая культуры. Восточные и за- ¦ ¦
¦ ¦падные типы культур. Специфические и "середин- ¦ ¦
¦ ¦ные" культуры. Локальные культуры. Место и ¦ ¦
¦ ¦роль России в мировой культуре. Тенденции ¦ ¦
¦ ¦культурной универсализации в мировом ¦ ¦
¦ ¦современном процессе. ¦ ¦
¦ ¦Культура и природа. Культура и общество. ¦ ¦
¦ ¦Культура и глобальные проблемы современности. ¦ ¦
¦ ¦Культура и личность. Инкультурация и ¦ ¦
¦ ¦социализация ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.05¦Политология ¦ ¦
¦ ¦Объект, предмет и метод политической науки. ¦ ¦
¦ ¦Функции политологии. ¦ ¦
¦ ¦Политическая жизнь и властные отношения. Роль ¦ ¦
¦ ¦и место политики в жизни современных обществ. ¦ ¦
¦ ¦Социальные функции политики. ¦ ¦
¦ ¦История политических учений. Российская ¦ ¦
¦ ¦политическая традиция: истоки, социокультурные ¦ ¦
¦ ¦основания, историческая динамика. Современные ¦ ¦
¦ ¦политологические школы. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество, его происхождение и осо- ¦ ¦
¦ ¦бенности. Особенности становления гражданского ¦ ¦
¦ ¦общества в России. ¦ ¦
¦ ¦Институциональные аспекты политики. Политичес- ¦ ¦
¦ ¦кая власть. Политическая система. Политические ¦ ¦
¦ ¦режимы, политические партии, электоральные ¦ ¦
¦ ¦системы. ¦ ¦
¦ ¦Политические отношения и процессы. Политические¦ ¦
¦ ¦конфликты и способы их разрешения. Политические¦ ¦
¦ ¦технологии. Политический менеджмент. ¦ ¦
¦ ¦Политическая модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Политические организации и движения. ¦ ¦
¦ ¦Политические элиты. Политическое лидерство. ¦ ¦
¦ ¦Социокультурные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Мировая политика и международные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Особенности мирового политического процесса. ¦ ¦
¦ ¦Национально-государственные интересы России ¦ ¦
¦ ¦в новой геополитической ситуации. ¦ ¦
¦ ¦Методология познания политической реальности. ¦ ¦
¦ ¦Парадигмы политического знания. Экспертное ¦ ¦
¦ ¦политическое знание; политическая аналитика ¦ ¦
¦ ¦и прогностика ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.06¦Правоведение ¦ ¦
¦ ¦Государство и право. Их роль в жизни общества. ¦ ¦
¦ ¦Норма права и нормативно-правовые акты. ¦ ¦
¦ ¦Основные правовые системы современности. ¦ ¦
¦ ¦Международное право как особая система права. ¦ ¦
¦ ¦Источники российского права. ¦ ¦
¦ ¦Закон и подзаконные акты. ¦ ¦
¦ ¦Система российского права. Отрасли права. ¦ ¦
¦ ¦Правонарушение и юридическая ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Значение законности и правопорядка в современ- ¦ ¦
¦ ¦ном обществе. Правовое государство. ¦ ¦
¦ ¦Конституция Российской Федерации - основной ¦ ¦
¦ ¦закон государства. ¦ ¦
¦ ¦Особенности федеративного устройства России. ¦ ¦
¦ ¦Система органов государственной власти в ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации. ¦ ¦
¦ ¦Понятие гражданского правоотношения. ¦ ¦
¦ ¦Физические и юридические лица. Право ¦ ¦
¦ ¦собственности. ¦ ¦
¦ ¦Обязательства в гражданском праве и ответствен-¦ ¦
¦ ¦ность за их нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Наследственное право. ¦ ¦
¦ ¦Брачно-семейные отношения. Взаимные права ¦ ¦
¦ ¦и обязанности супругов, родителей и детей. ¦ ¦
¦ ¦Ответственность по семейному праву. ¦ ¦
¦ ¦Трудовой договор (контракт). Трудовая ¦ ¦
¦ ¦дисциплина и ответственность за ее нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Административные правонарушения и администра- ¦ ¦
¦ ¦тивная ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Понятие преступления. Уголовная ответственность¦ ¦
¦ ¦за совершение преступлений. ¦ ¦
¦ ¦Экологическое право. ¦ ¦
¦ ¦Особенности правового регулирования будущей ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Правовые основы защиты государственной тайны. ¦ ¦
¦ ¦Законодательные и нормативно-правовые акты в ¦ ¦
¦ ¦области защиты информации и государственной ¦ ¦
¦ ¦тайны ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.07¦Психология и педагогика ¦ ¦
¦ ¦Психология: предмет, объект и методы ¦ ¦
¦ ¦психологии. ¦ ¦
¦ ¦Место психологии в системе наук. История ¦ ¦
¦ ¦развития психологического знания и основные ¦ ¦
¦ ¦направления в психологии. Индивид, личность, ¦ ¦
¦ ¦субъект, индивидуальность. ¦ ¦
¦ ¦Психика и организм. Психика, поведение и ¦ ¦
¦ ¦деятельность. Основные функции психики. ¦ ¦
¦ ¦Развитие психики в процессе онтогенеза и ¦ ¦
¦ ¦филогенеза. ¦ ¦
¦ ¦Мозг и психика. ¦ ¦
¦ ¦Структура психики. Соотношение сознания и бес- ¦ ¦
¦ ¦сознательного. Основные психические процессы. ¦ ¦
¦ ¦Структура сознания. ¦ ¦
¦ ¦Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. ¦ ¦
¦ ¦Представление. Воображение. Мышление и интел- ¦ ¦
¦ ¦лект. Творчество. Внимание. Мнемические ¦ ¦
¦ ¦процессы. ¦ ¦
¦ ¦Эмоции и чувства. ¦ ¦
¦ ¦Психическая регуляция поведения и ¦ ¦
¦ ¦деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Общение и речь. ¦ ¦
¦ ¦Психология личности. ¦ ¦
¦ ¦Межличностные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Психология малых групп. ¦ ¦
¦ ¦Межгрупповые отношения и взаимодействия. ¦ ¦
¦ ¦Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, ¦ ¦
¦ ¦методы педагогики. Основные категории ¦ ¦
¦ ¦педагогики: образование, воспитание, обучение, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая деятельность, педагогическое ¦ ¦
¦ ¦взаимодействие, педагогическая технология, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая задача. ¦ ¦
¦ ¦Образование как общечеловеческая ценность. ¦ ¦
¦ ¦Образование как социокультурный феномен и ¦ ¦
¦ ¦педагогический процесс. Образовательная система¦ ¦
¦ ¦России. Цели, содержание, структура непрерыв- ¦ ¦
¦ ¦ного образования, единство образования и ¦ ¦
¦ ¦самообразования. ¦ ¦
¦ ¦Педагогический процесс. Образовательная, ¦ ¦
¦ ¦воспитательная и развивающая функции обучения. ¦ ¦
¦ ¦Воспитание в педагогическом процессе. ¦ ¦
¦ ¦Общие формы организации учебной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Урок, лекция, семинарские, практические и ¦ ¦
¦ ¦лабораторные занятия, диспут, конференция, ¦ ¦
¦ ¦зачет, экзамен, факультативные занятия, ¦ ¦
¦ ¦консультация. ¦ ¦
¦ ¦Методы, приемы, средства организации и ¦ ¦
¦ ¦управления педагогическим процессом. Семья ¦ ¦
¦ ¦как субъект педагогического взаимодействия и ¦ ¦
¦ ¦социокультурная среда воспитания и развития ¦ ¦
¦ ¦личности. ¦ ¦
¦ ¦Управление образовательными системами ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.08¦Русский язык и культура речи ¦ ¦
¦ ¦Стили современного русского литературного ¦ ¦
¦ ¦языка. Языковая форма, ее роль в становлении ¦ ¦
¦ ¦и функционировании литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Речевое взаимодействие. Основные единицы ¦ ¦
¦ ¦общения. Устная и письменная разновидности ¦ ¦
¦ ¦литературного языка. Нормативные, коммуника- ¦ ¦
¦ ¦тивные, этические аспекты устной и письменной ¦ ¦
¦ ¦речи. ¦ ¦
¦ ¦Функциональные стили современного русского ¦ ¦
¦ ¦языка. Взаимодействие функциональных стилей. ¦ ¦
¦ ¦Научный стиль. Специфика использования элемен- ¦ ¦
¦ ¦тов различных языковых уровней в научной речи. ¦ ¦
¦ ¦Речевые нормы учебной и научной сфер деятель- ¦ ¦
¦ ¦ности. Официально-деловой стиль, сфера его ¦ ¦
¦ ¦функционирования, жанровое разнообразие. ¦ ¦
¦ ¦Языковые формулы официальных документов. Приемы¦ ¦
¦ ¦унификации языка служебных документов. Интерна-¦ ¦
¦ ¦циональные свойства русской официально-деловой ¦ ¦
¦ ¦письменной речи. Язык и стиль распорядительных ¦ ¦
¦ ¦документов. Язык и стиль коммерческой ¦ ¦
¦ ¦корреспонденции. Язык и стиль инструктивно- ¦ ¦
¦ ¦методических документов. Реклама в деловой ¦ ¦
¦ ¦речи. Правила оформления документов. Речевой ¦ ¦
¦ ¦этикет в документах. ¦ ¦
¦ ¦Жанровая дифференциация и отбор языковых ¦ ¦
¦ ¦средств в публицистическом стиле. Особенности ¦ ¦
¦ ¦устной публичной речи. Оратор и его аудитория. ¦ ¦
¦ ¦Основные виды аргументов. Подготовка речи: вы- ¦ ¦
¦ ¦бор темы, цель речи, поиск материала, начало, ¦ ¦
¦ ¦развертывание и завершение речи. Основные ¦ ¦
¦ ¦приемы поиска материала и виды вспомогательных ¦ ¦
¦ ¦материалов. Словесное оформление публичного ¦ ¦
¦ ¦выступления. Понятливость, информативность ¦ ¦
¦ ¦и выразительность публичной речи. ¦ ¦
¦ ¦Разговорная речь в системе функциональных ¦ ¦
¦ ¦разновидностей русского литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Условия функционирования разговорной речи, роль¦ ¦
¦ ¦внеязыковых факторов. Культура речи. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления совершенствования навыков ¦ ¦
¦ ¦грамотного письма и говорения ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.09¦Социология ¦ ¦
¦ ¦Предыстория и социально-философские предпосылки¦ ¦
¦ ¦социологии как науки. Социологический проект ¦ ¦
¦ ¦О. Конта. Классические социологические теории. ¦ ¦
¦ ¦Современные социологические теории. Русская ¦ ¦
¦ ¦социологическая мысль. ¦ ¦
¦ ¦Общество и социальные институты. Мировая ¦ ¦
¦ ¦система и процессы глобализации. ¦ ¦
¦ ¦Социальные группы и общности. Виды общностей. ¦ ¦
¦ ¦Общность и личность. Малые группы и коллективы.¦ ¦
¦ ¦Социальная организация. ¦ ¦
¦ ¦Социальные движения. ¦ ¦
¦ ¦Социальное неравенство, стратификация и ¦ ¦
¦ ¦социальная мобильность. Понятие социального ¦ ¦
¦ ¦статуса. ¦ ¦
¦ ¦Социальное взаимодействие и социальные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Общественное мнение как институт ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества. ¦ ¦
¦ ¦Культура как фактор социальных изменений. ¦ ¦
¦ ¦Взаимодействие экономики, социальных отношений ¦ ¦
¦ ¦и культуры. ¦ ¦
¦ ¦Личность как социальный тип. Социальный ¦ ¦
¦ ¦контроль и девиация. Личность как деятельный ¦ ¦
¦ ¦субъект. ¦ ¦
¦ ¦Социальные изменения. Социальные революции ¦ ¦
¦ ¦и реформы. Концепция социального прогресса. ¦ ¦
¦ ¦Формирование мировой системы. Место России ¦ ¦
¦ ¦в мировом сообществе. ¦ ¦
¦ ¦Методы социологического исследования ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.10¦Философия ¦ ¦
¦ ¦Предмет философии. Место и роль философии в ¦ ¦
¦ ¦культуре. Становление философии. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления, школы философии и этапы ее ¦ ¦
¦ ¦исторического развития. Структура философского ¦ ¦
¦ ¦знания. ¦ ¦
¦ ¦Учение о бытии. Монистические и плюралистичес- ¦ ¦
¦ ¦кие концепции бытия, самоорганизация бытия. По-¦ ¦
¦ ¦нятие материального и идеального. Пространство.¦ ¦
¦ ¦Время. Движение и развитие, диалектика. ¦ ¦
¦ ¦Детерминизм и индетерминизм. Динамические ¦ ¦
¦ ¦и статистические закономерности. Научные, ¦ ¦
¦ ¦философские и религиозные картины мира. ¦ ¦
¦ ¦Человек, общество, культура. Человек и природа.¦ ¦
¦ ¦Общество и его структура. Гражданское общество ¦ ¦
¦ ¦и государство. Человек в системе социальных ¦ ¦
¦ ¦связей. Человек и исторический процесс; ¦ ¦
¦ ¦личность и массы; свобода и необходимость. ¦ ¦
¦ ¦Формационная и цивилизационная концепции ¦ ¦
¦ ¦общественного развития. ¦ ¦
¦ ¦Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие.¦ ¦
¦ ¦Свобода и ответственность. Мораль, справедли- ¦ ¦
¦ ¦вость, право. Нравственные ценности. Пред- ¦ ¦
¦ ¦ставления о совершенном человеке в различных ¦ ¦
¦ ¦культурах. Эстетические ценности и их роль в ¦ ¦
¦ ¦человеческой жизни. Религиозные ценности и ¦ ¦
¦ ¦свобода совести. ¦ ¦
¦ ¦Сознание и познание. Сознание, самосознание и ¦ ¦
¦ ¦личность. Познание, творчеств и практика. Вера ¦ ¦
¦ ¦и знание. Понимание и объяснение. Рациональное ¦ ¦
¦ ¦и иррациональное в познавательной деятельности.¦ ¦
¦ ¦Проблема истины. Действительность, мышление, ¦ ¦
¦ ¦логика и язык. Научное и ненаучное знание. Кри-¦ ¦
¦ ¦терии научности. Структура научного познания, ¦ ¦
¦ ¦его методы и формы. Рост научного знания. ¦ ¦
¦ ¦Научные революции и смены типов рациональности.¦ ¦
¦ ¦Наука и техника. ¦ ¦
¦ ¦Будущее человечества. Глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Взаимодействие цивилизаций ¦ ¦
¦ ¦и сценарии будущего ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.11¦Экономика ¦ ¦
¦ ¦Введение в экономическую теорию. Блага. ¦ ¦
¦ ¦Потребности, ресурсы. Экономический выбор. ¦ ¦
¦ ¦Экономические отношения. Экономические системы.¦ ¦
¦ ¦Основные этапы развития экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Методы экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. ¦ ¦
¦ ¦Потребительские предпочтения и предельная ¦ ¦
¦ ¦полезность. Фактор спроса. Индивидуальный ¦ ¦
¦ ¦и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект ¦ ¦
¦ ¦замещения. Эластичность. Предложение и его ¦ ¦
¦ ¦факторы. Закон убывающей предельной произво- ¦ ¦
¦ ¦дительности. Эффект масштаба. Виды издержек. ¦ ¦
¦ ¦Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации ¦ ¦
¦ ¦прибыли. Предложение совершенно конкурентной ¦ ¦
¦ ¦фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных ¦ ¦
¦ ¦рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополис- ¦ ¦
¦ ¦тическая конкуренция. Олигополия. Антимонополь-¦ ¦
¦ ¦ное регулирование. Спрос на факторы производ- ¦ ¦
¦ ¦ства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. ¦ ¦
¦ ¦Заработная плата и занятость. Рынок капитала. ¦ ¦
¦ ¦Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. ¦ ¦
¦ ¦Рента. Общее равновесие и благосостояние. ¦ ¦
¦ ¦Распределение доходов. Неравенство. Внешние ¦ ¦
¦ ¦эффекты и общественные блага. Роль государства.¦ ¦
¦ ¦Макроэкономика. Национальная экономика как ¦ ¦
¦ ¦целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП ¦ ¦
¦ ¦и способы его измерения. Национальный доход. ¦ ¦
¦ ¦Располагаемый личный доход. Индексы цен. ¦ ¦
¦ ¦Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. ¦ ¦
¦ ¦Экономические циклы. Макроэкономическое равно- ¦ ¦
¦ ¦весие. Совокупный спрос и совокупное предложе- ¦ ¦
¦ ¦ние. Стабилизационная политика. Равновесие ¦ ¦
¦ ¦на товарном рынке. Потребление и сбережения. ¦ ¦
¦ ¦Инвестиции. Государственные расходы и налоги. ¦ ¦
¦ ¦Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая ¦ ¦
¦ ¦политика. Деньги и их функции. Равновесие ¦ ¦
¦ ¦на денежном рынке. Денежный мультипликатор. ¦ ¦
¦ ¦Банковская система. Денежно-кредитная политика.¦ ¦
¦ ¦Экономический рост и развитие. Международные ¦ ¦
¦ ¦экономические отношения. Внешняя торговля и ¦ ¦
¦ ¦торговая политика. Платежный баланс. Валютный ¦ ¦
¦ ¦курс. ¦ ¦
¦ ¦Особенности переходной экономики России. Прива-¦ ¦
¦ ¦тизация. Формы собственности. Предприниматель- ¦ ¦
¦ ¦ство. Теневая экономика. Рынок труда. Распреде-¦ ¦
¦ ¦ление и доходы. Преобразования в социальной ¦ ¦
¦ ¦сфере. ¦ ¦
¦ ¦Структурные сдвиги в экономике. Формирование ¦ ¦
¦ ¦открытой экономики ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦270 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦270 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
L--------+-----------------------------------------------+--------
---------T-----------------------------------------------T-------¬
¦ ¦Цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл спе-¦ ¦
¦ ¦циальных дисциплин для вида 01 - дирижирование ¦ ¦
¦ ¦оперно-симфоническим оркестром ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.00 ¦Цикл общепрофессиональных дисциплин ¦2070 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1670 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.01¦Музыкальная информатика ¦ ¦
¦ ¦Изучение средств и методов специальной инфор- ¦ ¦
¦ ¦матики для музыкантов - современной техноло- ¦ ¦
¦ ¦гической базы для всех видов профессиональной ¦ ¦
¦ ¦музыкальной деятельности. Изучение основ MIDI- ¦ ¦
¦ ¦технологии как общепринятого стандарта и фор- ¦ ¦
¦ ¦мата музыкальных данных. Связь с традиционными ¦ ¦
¦ ¦дисциплинами - сольфеджио, гармонией, полифо- ¦ ¦
¦ ¦нией, инструментовкой, чтением партитур. Музы- ¦ ¦
¦ ¦кальные файлы в интернет-технологии. Освоение ¦ ¦
¦ ¦музыкально-интеллектуального инструментария: ¦ ¦
¦ ¦компьютерный нотный набор и редактирование, ¦ ¦
¦ ¦инструментовка и аранжировка с помощью програм-¦ ¦
¦ ¦мных секвенсоров, конвертирование файлов из ¦ ¦
¦ ¦секвенсора в нотный редактор и обратно ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.02¦Эстетика ¦ ¦
¦ ¦Сущность эстетического; основные категории ¦ ¦
¦ ¦эстетики, их роль в интеллектуально-практичес- ¦ ¦
¦ ¦кой деятельности людей; эстетическое сознание ¦ ¦
¦ ¦и его структура; основные сферы эстетической ¦ ¦
¦ ¦деятельности (бытовая, производственная, ¦ ¦
¦ ¦профессионально-художественная); эстетические ¦ ¦
¦ ¦основы искусства и его отдельных видов; ¦ ¦
¦ ¦художественный образ как интегральная структура¦ ¦
¦ ¦искусства; проблема художественного восприятия;¦ ¦
¦ ¦эстетическая культура общества и личности ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.03¦История искусства ¦ ¦
¦ ¦Искусство Древнего мира, средневековья, ¦ ¦
¦ ¦Ренессанса и Нового времени; мировое искусство ¦ ¦
¦ ¦XIX - XX веков: направления и стили. Основные ¦ ¦
¦ ¦этапы развития русского искусства. Тенденции и ¦ ¦
¦ ¦перспективы развития современной художественной¦ ¦
¦ ¦культуры. Охрана и использование памятников ¦ ¦
¦ ¦искусства ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.04¦Сольфеджио ¦ ¦
¦ ¦Всестороннее развитие слуха на основе освоения ¦ ¦
¦ ¦музыки различных стилей в устных и письменных ¦ ¦
¦ ¦формах работы: полифонии свободного письма, ¦ ¦
¦ ¦венского классицизма, западноевропейского ¦ ¦
¦ ¦романтизма, русской музыкальной классики XIX - ¦ ¦
¦ ¦начала XX веков, современных композиторов; ¦ ¦
¦ ¦освоение комплекса средств музыкальной вырази- ¦ ¦
¦ ¦тельности в их взаимосвязи: мелодика, гармония,¦ ¦
¦ ¦фактура, голосоведение; изучение сольной вока- ¦ ¦
¦ ¦льной и хоровой музыки различной звуковысотной ¦ ¦
¦ ¦организации и уровня метроритмической сложности¦ ¦
¦ ¦во всех формах работы по сольфеджио: слуховой ¦ ¦
¦ ¦анализ гармонических последовательностей, инто-¦ ¦
¦ ¦национные упражнения, диктант, сольфеджирование¦ ¦
¦ ¦(в том числе чтение с листа, в транспорте, ¦ ¦
¦ ¦в записи различными ключами) ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.05¦Гармония ¦ ¦
¦ ¦"Гармония" как категория эстетики и как ¦ ¦
¦ ¦музыкальный термин; принципы звуковысотной ¦ ¦
¦ ¦организации музыкальной ткани; взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦временных и пространственных факторов в музыке:¦ ¦
¦ ¦гармония и ритм, гармония и форма; исторические¦ ¦
¦ ¦типы звуковысотной организации: модальность, ¦ ¦
¦ ¦тональность, полярность. Функциональная система¦ ¦
¦ ¦мажора и минора. Системы звуковысотной ¦ ¦
¦ ¦организации в музыке XX века. ¦ ¦
¦ ¦Анализ гармонии и специфики связей гармонии ¦ ¦
¦ ¦с метроритмом в музыкальных произведениях ¦ ¦
¦ ¦различных стилей и жанров. ¦ ¦
¦ ¦Практические упражнения на гармонизацию задан- ¦ ¦
¦ ¦ного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии¦ ¦
¦ ¦и самостоятельных периодов; построение на фор- ¦ ¦
¦ ¦тепиано всех изучаемых элементов гармонического¦ ¦
¦ ¦языка; игра на фортепиано построений с предпи- ¦ ¦
¦ ¦санным модуляционным планом. Творческие задания¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.06¦Анализ музыкальных произведений ¦ ¦
¦ ¦Знакомство с основами теории музыкального ¦ ¦
¦ ¦формообразования и главными этапами развития ¦ ¦
¦ ¦истории музыкальных форм; представления о ¦ ¦
¦ ¦закономерностях развития музыкального языка. ¦ ¦
¦ ¦Тема и принципы тематического развития; функции¦ ¦
¦ ¦частей в музыкальной форме. Классификация форм:¦ ¦
¦ ¦полифонические формы; гомофонные формы; цикли- ¦ ¦
¦ ¦ческие и оперные формы. Фонический, синтакси- ¦ ¦
¦ ¦ческий и композиционный уровни организации ¦ ¦
¦ ¦музыкальной формы. Жанровая система музыки. ¦ ¦
¦ ¦Синтетические и синкретические формы взаимо- ¦ ¦
¦ ¦действия музыки и слова: музыкальная и речевая ¦ ¦
¦ ¦интонация; музыка и поэтический текст. Изучение¦ ¦
¦ ¦типовых музыкальных форм XVIII - XIX веков. ¦ ¦
¦ ¦Новые принципы формообразования в музыке XX ¦ ¦
¦ ¦века. Анализ примеров из музыкальной литературы¦ ¦
¦ ¦в виде целостных произведений и их фрагментов ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.07¦Полифония ¦ ¦
¦ ¦Принципы полифонического письма в их историчес-¦ ¦
¦ ¦ком развитии от средневековья до современности.¦ ¦
¦ ¦Понятие "строгого" и "свободного" стиля в ¦ ¦
¦ ¦полифонии. Контрапунктическая техника. Система ¦ ¦
¦ ¦полифонических форм и жанров. Теория и этапы ¦ ¦
¦ ¦исторического развития фуги. Полифония как ¦ ¦
¦ ¦фактор развития в классических гомофонных ¦ ¦
¦ ¦формах. Новые формы полифонического письма в ¦ ¦
¦ ¦творчестве композиторов XX века (микрополифо- ¦ ¦
¦ ¦ния, сверхмногоголосие и др.). ¦ ¦
¦ ¦Анализ примеров из музыкальной литературы в ¦ ¦
¦ ¦виде целостных произведений или их фрагментов. ¦ ¦
¦ ¦Выполнение письменных заданий (проработка ¦ ¦
¦ ¦различных видов техники письма и сочинение ¦ ¦
¦ ¦отдельных полифонических форм) ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.08¦История музыки (зарубежной, отечественной) ¦ ¦
¦ ¦Комплексный подход к исторической типологии ¦ ¦
¦ ¦музыкальной деятельности: фольклор, популярная ¦ ¦
¦ ¦музыка, профессионализм устной традиции, ¦ ¦
¦ ¦опусная (композиторская) музыка, авангард и ¦ ¦
¦ ¦неоавангард как особый онтологический феномен ¦ ¦
¦ ¦в музыкальной культуре. ¦ ¦
¦ ¦Музыкальное искусство древности (Египет, Китай,¦ ¦
¦ ¦Греция); античность и музыка, музыкальный эпос.¦ ¦
¦ ¦Музыка средневековья (музыка и церковь, ¦ ¦
¦ ¦светские жанры, музыка и средневековый театр). ¦ ¦
¦ ¦Музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции -¦ ¦
¦ ¦разнообразие в отражении мира, гармоничность ¦ ¦
¦ ¦элементов музыкальной речи, начало нотопечата- ¦ ¦
¦ ¦ния. Новое время и музыка - развитие музыкаль- ¦ ¦
¦ ¦ного театра, опера, концертная жизнь, творчес- ¦ ¦
¦ ¦кие школы. Музыка в эпоху Просвещения - фило- ¦ ¦
¦ ¦софские идеи и музыка, музыка и общественно- ¦ ¦
¦ ¦политические движения, музыкально-педагогичес- ¦ ¦
¦ ¦кие воззрения, теории, руководства, музыкальное¦ ¦
¦ ¦образование накануне французской революции. ¦ ¦
¦ ¦Западноевропейская музыка и музыкальная ¦ ¦
¦ ¦культура России XIX века, влияние французской ¦ ¦
¦ ¦революции на развитие музыкального искусства, ¦ ¦
¦ ¦стилевые особенности музыки XIX века. ¦ ¦
¦ ¦Противоречия эпохи и музыкальная культура XX ¦ ¦
¦ ¦века, роль музыки в общественном движении, ¦ ¦
¦ ¦проблемы и тенденции развития музыкального ¦ ¦
¦ ¦искусства, разнообразие музыкальных стилей XX ¦ ¦
¦ ¦века. Творчество композиторов России и Запада ¦ ¦
¦ ¦в области академической музыки со времен окон- ¦ ¦
¦ ¦чательного формирования музыкального авангар- ¦ ¦
¦ ¦дизма. Панорама музыки разных направлений: ¦ ¦
¦ ¦электронная музыка, постсерийность, полистилис-¦ ¦
¦ ¦тика, сонорика, минимализм, инструментальный ¦ ¦
¦ ¦театр и т.д. Знакомство с важнейшими трудами ¦ ¦
¦ ¦по истории музыки ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.09¦Фортепиано ¦ ¦
¦ ¦Развитие навыков игры на фортепиано; изучение ¦ ¦
¦ ¦инструктивной литературы, последовательное ¦ ¦
¦ ¦освоение учебного репертуара. Приобретение ¦ ¦
¦ ¦навыков грамотного разбора нотного текста, сво-¦ ¦
¦ ¦бодного чтения с листа, умения аккомпанировать,¦ ¦
¦ ¦умения использовать данные навыки для ознаком- ¦ ¦
¦ ¦ления с музыкальной литературой, а также для ¦ ¦
¦ ¦теоретического анализа музыкального ¦ ¦
¦ ¦произведения ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦200 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Р.01¦Безопасность жизнедеятельности ¦100 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
L--------+-----------------------------------------------+--------
---------T-----------------------------------------------T-------¬
¦СД.00 ¦Цикл специальных дисциплин ¦5130 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦4430 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.01 ¦Дирижирование ¦ ¦
¦ ¦Изучение и практическое освоение симфоническо- ¦ ¦
¦ ¦го, оперного, балетного, камерного репертуара, ¦ ¦
¦ ¦относящегося к различным национальным школам ¦ ¦
¦ ¦и периодам истории музыки. Изучение специальной¦ ¦
¦ ¦литературы по вопросам техники дирижирования ¦ ¦
¦ ¦и исполнительской интерпретации. Усвоение ¦ ¦
¦ ¦методики исполнительского анализа партитур, ¦ ¦
¦ ¦предшествующего репетиционной работе. Воспита- ¦ ¦
¦ ¦ние умения профессионально вести репетиционную ¦ ¦
¦ ¦работу с оркестром, хором, солистами и отдель- ¦ ¦
¦ ¦ными их группами. Формирование способности при ¦ ¦
¦ ¦помощи развитой мануальной техники добиваться ¦ ¦
¦ ¦высоких художественных результатов исполнения. ¦ ¦
¦ ¦Развитие навыков творческого сотрудничества ¦ ¦
¦ ¦дирижера с режиссером, балетмейстером, певцом, ¦ ¦
¦ ¦артистом оркестра, солистом-инструменталистом ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.02 ¦Инструментоведение ¦ ¦
¦ ¦Углубленное изучение инструментов современного ¦ ¦
¦ ¦симфонического и оперного оркестра, тембровых ¦ ¦
¦ ¦качеств и технических возможностей различных ¦ ¦
¦ ¦музыкальных инструментов. Знакомство с особен- ¦ ¦
¦ ¦ностями исполнительской техники на струнных, ¦ ¦
¦ ¦духовых и ударных инструментах (штрихи, аппли- ¦ ¦
¦ ¦катура, особые приемы звукоизвлечения) ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.03 ¦Инструментовка ¦ ¦
¦ ¦Формирование представлений об оркестровом ¦ ¦
¦ ¦мышлении как о важнейшей составляющей компози- ¦ ¦
¦ ¦торского стиля. Развитие навыков переложения ¦ ¦
¦ ¦музыки для различных составов оркестра (струн- ¦ ¦
¦ ¦ного, духового, малого и большого симфоничес- ¦ ¦
¦ ¦кого), свободного владения оркестровым голосо- ¦ ¦
¦ ¦ведением. Изучение особенностей оркестрового ¦ ¦
¦ ¦стиля композиторов-классиков, романтиков и ¦ ¦
¦ ¦современных мастеров оркестра. Знакомство с ¦ ¦
¦ ¦различными системами записи партитуры, свой- ¦ ¦
¦ ¦ственными музыке разных исторических периодов ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.04 ¦Чтение симфонических партитур ¦ ¦
¦ ¦Формирование практических навыков свободно ¦ ¦
¦ ¦ориентироваться в партитурах любой степени ¦ ¦
¦ ¦сложности и оптимально редуцировать ¦ ¦
¦ ¦многоголосную оркестровую фактуру применительно¦ ¦
¦ ¦к возможностям фортепиано в процессе чтения с ¦ ¦
¦ ¦листа. Озвучивание партий транспонирующих инст-¦ ¦
¦ ¦рументов. Знакомство с системами расшифровки ¦ ¦
¦ ¦цифрованного баса ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.05 ¦История оркестровых стилей ¦ ¦
¦ ¦Лекционный курс, призванный в совокупности с ¦ ¦
¦ ¦практическим курсом инструментовки выстроить ¦ ¦
¦ ¦общую картину исторического развития оркестро- ¦ ¦
¦ ¦вой музыки. Рассмотрение эстетической категории¦ ¦
¦ ¦"стиль" через призму оркестровой техники на ¦ ¦
¦ ¦уровнях: "стиль эпохи", "стиль национальной ¦ ¦
¦ ¦школы", "индивидуальный стиль композитора". ¦ ¦
¦ ¦Постижение особенностей оркестрового письма, ¦ ¦
¦ ¦связанных с развитием и усовершенствованием ¦ ¦
¦ ¦музыкальных инструментов ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.06 ¦Техника игры на струнных и духовых инструментах¦ ¦
¦ ¦Практическое знакомство с основными инструмен- ¦ ¦
¦ ¦тами симфонического оркестра, целью которого ¦ ¦
¦ ¦является постижение природы инструмента, его ¦ ¦
¦ ¦выразительных возможностей. Основы штрихов ¦ ¦
¦ ¦и аппликатуры на струнных инструментах, ¦ ¦
¦ ¦амбушюрной техники и аппликатуры на духовых ¦ ¦
¦ ¦инструментах. Особые приемы звукоизвлечения ¦ ¦
¦ ¦на духовых и струнных инструментах ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.07 ¦Методика репетиционной работы ¦ ¦
¦ ¦Основные положения методики работы с оперным ¦ ¦
¦ ¦и симфоническим оркестрами. Приемы работы над ¦ ¦
¦ ¦партитурой. Личность руководителя оркестра, ¦ ¦
¦ ¦психология отношений дирижера и музыкантов в ¦ ¦
¦ ¦оркестре, дирижера и солистов в музыкальном ¦ ¦
¦ ¦театре. Организационные вопросы внутренней ¦ ¦
¦ ¦жизни музыкального коллектива и его концертная ¦ ¦
¦ ¦деятельность. Принципы формирования репертуара ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.08 ¦Работа над музыкальным спектаклем ¦ ¦
¦ ¦Подготовка студента-дирижера к работе над пос- ¦ ¦
¦ ¦тановкой оперного спектакля. Изучение специфики¦ ¦
¦ ¦вокального интонирования (сольного, ансамбле- ¦ ¦
¦ ¦вого, хорового). Знакомство с основами театра- ¦ ¦
¦ ¦льной режиссуры, техники сценического движения.¦ ¦
¦ ¦Практика репетиционной работы с солистами, ¦ ¦
¦ ¦хором, подготовка и проведение репетиций. ¦ ¦
¦ ¦Дирижерская редакция оперной партитуры ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.09 ¦Работа с оркестром ¦ ¦
¦ ¦Завершающий этап работы по подготовке к ¦ ¦
¦ ¦исполнению музыкальных произведений. Достижение¦ ¦
¦ ¦звукового баланса в оркестре; осуществление ¦ ¦
¦ ¦корректировки звуковысотной интонации в ¦ ¦
¦ ¦оркестровых группах и фразировки в сольных ¦ ¦
¦ ¦эпизодах, выработка ауфтакта, отвечающего ¦ ¦
¦ ¦особенностям атаки различных инструментов ¦ ¦
¦ ¦оркестра, разметка штрихов в группе струнных ¦ ¦
¦ ¦инструментов. Конечной целью работы с оркестром¦ ¦
¦ ¦является художественно полноценное исполнение ¦ ¦
¦ ¦музыки, демонстрирующее зрелость и осмыслен- ¦ ¦
¦ ¦ность дирижерской интерпретации ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.10 ¦Профессиональная подготовка ¦ ¦
¦ ¦Систематизация знаний в области истории ¦ ¦
¦ ¦оркестровых стилей, эволюции оперного жанра, ¦ ¦
¦ ¦теории и истории дирижерского искусства, ¦ ¦
¦ ¦методики анализа партитуры, обеспечивающих ¦ ¦
¦ ¦базис профессиональной работы оперно- ¦ ¦
¦ ¦симфонического дирижера ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦500 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ФТД.00 ¦Факультативы ¦450 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ ¦Всего часов теоретического и практического ¦9450 ¦
¦ ¦обучения ¦часов ¦
L--------+-----------------------------------------------+--------
---------T-----------------------------------------------T-------¬
¦ ¦Цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл спе-¦ ¦
¦ ¦циальных дисциплин для вида 02 - дирижирование ¦ ¦
¦ ¦академическим хором ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.00 ¦Цикл общепрофессиональных дисциплин ¦2020 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1620 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.01¦Музыкальная информатика ¦ ¦
¦ ¦Изучение средств и методов специальной ¦ ¦
¦ ¦информатики для музыкантов - современной ¦ ¦
¦ ¦технологической базы для всех видов профес- ¦ ¦
¦ ¦сиональной музыкальной деятельности. Изучение ¦ ¦
¦ ¦основ MIDI-технологии как общепринятого ¦ ¦
¦ ¦стандарта и формата музыкальных данных. Связь ¦ ¦
¦ ¦с традиционными дисциплинами - сольфеджио, ¦ ¦
¦ ¦гармонией, полифонией, инструментовкой, чтением¦ ¦
¦ ¦партитур. Музыкальные файлы в интернет-техно- ¦ ¦
¦ ¦логии. Освоение музыкально-интеллектуального ¦ ¦
¦ ¦инструментария: компьютерный нотный набор ¦ ¦
¦ ¦и редактирование, инструментовка и аранжировка ¦ ¦
¦ ¦с помощью программных секвенсоров, конвертиро- ¦ ¦
¦ ¦вание файлов из секвенсора в нотный редактор и ¦ ¦
¦ ¦обратно ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.02¦Эстетика ¦ ¦
¦ ¦Сущность эстетического; основные категории эс- ¦ ¦
¦ ¦тетики, их роль в интеллектуально-практической ¦ ¦
¦ ¦деятельности людей; эстетическое сознание и ¦ ¦
¦ ¦его структура; основные сферы эстетической ¦ ¦
¦ ¦деятельности (бытовая, производственная, ¦ ¦
¦ ¦профессионально-художественная); эстетические ¦ ¦
¦ ¦основы искусства и его отдельных видов; ¦ ¦
¦ ¦художественный образ как интегральная структура¦ ¦
¦ ¦искусства; проблема художественного восприятия;¦ ¦
¦ ¦эстетическая культура общества и личности ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.03¦История искусства ¦ ¦
¦ ¦Искусство Древнего мира, средневековья, ¦ ¦
¦ ¦Ренессанса и Нового времени; мировое искусство ¦ ¦
¦ ¦XIX - XX веков: направления и стили. Основные ¦ ¦
¦ ¦этапы развития русского искусства. Тенденции и ¦ ¦
¦ ¦перспективы развития современной художественной¦ ¦
¦ ¦культуры. Охрана и использование памятников ¦ ¦
¦ ¦искусства ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.04¦Музыкальная психология ¦ ¦
¦ ¦Психологические проблемы профессиональной ¦ ¦
¦ ¦музыкальной деятельности: основы психологии ¦ ¦
¦ ¦музыкального слуха и особенности слуха ¦ ¦
¦ ¦музыканта; психологические факторы развития ¦ ¦
¦ ¦музыкальной памяти, воображения и мышления; ¦ ¦
¦ ¦психология музыкального творчества и восприятия¦ ¦
¦ ¦музыки; основы психологии индивидуальности ¦ ¦
¦ ¦и личности; эмоциональный мир человека и эмо- ¦ ¦
¦ ¦циональное воздействие музыки; психологические ¦ ¦
¦ ¦факторы профессионального общения и обучения; ¦ ¦
¦ ¦психологические особенности возрастного, ¦ ¦
¦ ¦личного и профессионального развития и др. ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.05¦Сольфеджио ¦ ¦
¦ ¦Всестороннее развитие слуха на основе освоения ¦ ¦
¦ ¦музыки различных стилей в устных и письменных ¦ ¦
¦ ¦формах работы: полифонии свободного письма, ¦ ¦
¦ ¦венского классицизма, западноевропейского ¦ ¦
¦ ¦романтизма, русской музыкальной классики XIX - ¦ ¦
¦ ¦начала XX веков, современных композиторов; ¦ ¦
¦ ¦освоение комплекса средств музыкальной ¦ ¦
¦ ¦выразительности в их взаимосвязи: мелодика, ¦ ¦
¦ ¦гармония, фактура, голосоведение; изучение ¦ ¦
¦ ¦сольной вокальной и хоровой музыки различной ¦ ¦
¦ ¦звуковысотной организации и уровня метрорит- ¦ ¦
¦ ¦мической сложности во всех формах работы по ¦ ¦
¦ ¦сольфеджио: слуховой анализ гармонических ¦ ¦
¦ ¦последовательностей, интонационные упражнения, ¦ ¦
¦ ¦диктант, сольфеджирование (в том числе чтение ¦ ¦
¦ ¦с листа, в транспорте, в записи различными ¦ ¦
¦ ¦ключами) ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.06¦Гармония ¦ ¦
¦ ¦"Гармония" как категория эстетики и как ¦ ¦
¦ ¦музыкальный термин; принципы звуковысотной ¦ ¦
¦ ¦организации музыкальной ткани; взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦временных и пространственных факторов в музыке:¦ ¦
¦ ¦гармония и ритм, гармония и форма; исторические¦ ¦
¦ ¦типы звуковысотной организации: модальность, ¦ ¦
¦ ¦тональность, полярность. Функциональная система¦ ¦
¦ ¦мажора и минора. Системы звуковысотной ¦ ¦
¦ ¦организации в музыке XX века. ¦ ¦
¦ ¦Анализ гармонии и специфики связей гармонии с ¦ ¦
¦ ¦метроритмом в музыкальных произведениях ¦ ¦
¦ ¦различных стилей и жанров. ¦ ¦
¦ ¦Практические упражнения на гармонизацию задан- ¦ ¦
¦ ¦ного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии¦ ¦
¦ ¦и самостоятельных периодов; построение на фор- ¦ ¦
¦ ¦тепиано всех изучаемых элементов гармонического¦ ¦
¦ ¦языка; игра на фортепиано построений с предпи- ¦ ¦
¦ ¦санным модуляционным планом. Творческие задания¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.07¦Анализ музыкальных произведений ¦ ¦
¦ ¦Знакомство с основами теории музыкального ¦ ¦
¦ ¦формообразования и главными этапами развития ¦ ¦
¦ ¦истории музыкальных форм; представления о ¦ ¦
¦ ¦закономерностях развития музыкального языка. ¦ ¦
¦ ¦Тема и принципы тематического развития; функции¦ ¦
¦ ¦частей в музыкальной форме. Классификация форм:¦ ¦
¦ ¦полифонические формы; гомофонные формы; цикли- ¦ ¦
¦ ¦ческие и оперные формы. Фонический, синтак- ¦ ¦
¦ ¦сический и композиционный уровни организации ¦ ¦
¦ ¦музыкальной формы. Жанровая система музыки. ¦ ¦
¦ ¦Синтетические и синкретические формы взаимо- ¦ ¦
¦ ¦действия музыки и слова: музыкальная и речевая ¦ ¦
¦ ¦интонация; музыка и поэтический текст. Изучение¦ ¦
¦ ¦типовых музыкальных форм XVIII - XIX веков. ¦ ¦
¦ ¦Новые принципы формообразования в музыке XX ¦ ¦
¦ ¦века. Анализ примеров из музыкальной литературы¦ ¦
¦ ¦в виде целостных произведений и их фрагментов ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.08¦Полифония ¦ ¦
¦ ¦Принципы полифонического письма в их историчес-¦ ¦
¦ ¦ком развитии от средневековья до современности.¦ ¦
¦ ¦Понятие "строгого" и "свободного" стиля в ¦ ¦
¦ ¦полифонии. Контрапунктическая техника. Система ¦ ¦
¦ ¦полифонических форм и жанров. Теория и этапы ¦ ¦
¦ ¦исторического развития фуги. Полифония как ¦ ¦
¦ ¦фактор развития в классических гомофонных ¦ ¦
¦ ¦формах. Новые формы полифонического письма в ¦ ¦
¦ ¦творчестве композиторов XX века (микрополифо- ¦ ¦
¦ ¦ния, сверхмногоголосие и др.). ¦ ¦
¦ ¦Анализ примеров из музыкальной литературы в ¦ ¦
¦ ¦виде целостных произведений или их фрагментов. ¦ ¦
¦ ¦Выполнение письменных заданий (проработка ¦ ¦
¦ ¦различных видов техники письма и сочинение ¦ ¦
¦ ¦отдельных полифонических форм) ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.09¦История музыки (зарубежной, отечественной) ¦ ¦
¦ ¦Комплексный подход к исторической типологии ¦ ¦
¦ ¦музыкальной деятельности: фольклор, популярная ¦ ¦
¦ ¦музыка, профессионализм устной традиции, ¦ ¦
¦ ¦опусная (композиторская) музыка, авангард и ¦ ¦
¦ ¦неоавангард как особый онтологический феномен ¦ ¦
¦ ¦в музыкальной культуре. ¦ ¦
¦ ¦Музыкальное искусство древности (Египет, Китай,¦ ¦
¦ ¦Греция); античность и музыка, музыкальный эпос.¦ ¦
¦ ¦Музыка средневековья (музыка и церковь, ¦ ¦
¦ ¦светские жанры, музыка и средневековый театр). ¦ ¦
¦ ¦Музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции -¦ ¦
¦ ¦разнообразие в отражении мира, гармоничность ¦ ¦
¦ ¦элементов музыкальной речи, начало нотопечата- ¦ ¦
¦ ¦ния. Новое время и музыка - развитие музыкаль- ¦ ¦
¦ ¦ного театра, опера, концертная жизнь, творчес- ¦ ¦
¦ ¦кие школы. Музыка в эпоху Просвещения - фило- ¦ ¦
¦ ¦софские идеи и музыка, музыка и общественно- ¦ ¦
¦ ¦политические движения, музыкально-педагогичес- ¦ ¦
¦ ¦кие воззрения, теории, руководства, музыкальное¦ ¦
¦ ¦образование накануне французской революции. ¦ ¦
¦ ¦Западноевропейская музыка и музыкальная ¦ ¦
¦ ¦культура России XIX века, влияние французской ¦ ¦
¦ ¦революции на развитие музыкального искусства, ¦ ¦
¦ ¦стилевые особенности музыки XIX века. ¦ ¦
¦ ¦Противоречия эпохи и музыкальная культура XX ¦ ¦
¦ ¦века, роль музыки в общественном движении, ¦ ¦
¦ ¦проблемы и тенденции развития музыкального ¦ ¦
¦ ¦искусства, разнообразие музыкальных стилей XX ¦ ¦
¦ ¦века. Творчество композиторов России и Запада ¦ ¦
¦ ¦в области академической музыки со времен окон- ¦ ¦
¦ ¦чательного формирования музыкального авангар- ¦ ¦
¦ ¦дизма. Панорама музыки разных направлений: ¦ ¦
¦ ¦электронная музыка, постсерийность, полистилис-¦ ¦
¦ ¦тика, сонорика, минимализм, инструментальный ¦ ¦
¦ ¦театр и т.д. Знакомство с важнейшими трудами ¦ ¦
¦ ¦по истории музыки ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.10¦Народное музыкальное творчество ¦ ¦
¦ ¦Овладение теоретическими знаниями законов рус- ¦ ¦
¦ ¦ского фольклора как особого типа художественной¦ ¦
¦ ¦культуры устной традиции, обладающей самобытной¦ ¦
¦ ¦жанровой и стилевой системой региональных ¦ ¦
¦ ¦исполнительских и этнографических комплексов. ¦ ¦
¦ ¦Познание особенностей народно-песенной речи, ¦ ¦
¦ ¦ритмической и ладовой структур, закономерностей¦ ¦
¦ ¦формообразования на основе слухового восприятия¦ ¦
¦ ¦аутентичных записей фольклора в условиях ауди- ¦ ¦
¦ ¦торных и практических (экспедиционных) занятий.¦ ¦
¦ ¦Темброво-интонационное и стилевое многообразие ¦ ¦
¦ ¦музыкального фольклора, характерные приемы ¦ ¦
¦ ¦исполнения. Специфика функционирования жанров ¦ ¦
¦ ¦музыкального фольклора. Роль обрядов в жизнен- ¦ ¦
¦ ¦ном и календарном циклах. Овладение комплексным¦ ¦
¦ ¦теоретическим анализом народно-песенного мате- ¦ ¦
¦ ¦риала. Ознакомление с древнерусскими церковно- ¦ ¦
¦ ¦певческими распевами. Изучение этномузыко- ¦ ¦
¦ ¦ведческой специальной литературы и фольклорных ¦ ¦
¦ ¦сборников. Анализ современного состояния ¦ ¦
¦ ¦народного творчества как научно-теоретической ¦ ¦
¦ ¦дисциплины в области исполнительского ¦ ¦
¦ ¦фольклоризма ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.11¦Фортепиано ¦ ¦
¦ ¦Развитие навыков игры на фортепиано; изучение ¦ ¦
¦ ¦инструктивной литературы, последовательное ¦ ¦
¦ ¦освоение учебного репертуара. Приобретение ¦ ¦
¦ ¦навыков грамотного разбора нотного текста, ¦ ¦
¦ ¦свободного чтения с листа, умения аккомпани- ¦ ¦
¦ ¦ровать, умения использовать данные навыки для ¦ ¦
¦ ¦ознакомления с музыкальной литературой, а также¦ ¦
¦ ¦для теоретического анализа музыкального ¦ ¦
¦ ¦произведения ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦200 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Р.01¦Безопасность жизнедеятельности ¦100 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
L--------+-----------------------------------------------+--------
---------T-----------------------------------------------T-------¬
¦СД.00 ¦Цикл специальных дисциплин ¦5180 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦4480 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.01 ¦Дирижирование ¦ ¦
¦ ¦Музыкальное прочтение, исполнительская ¦ ¦
¦ ¦интерпретация дирижером произведений различных ¦ ¦
¦ ¦исторических эпох и стилей при участии ансамбля¦ ¦
¦ ¦концертмейстеров. Широкий охват форм и жанров ¦ ¦
¦ ¦хоровой музыки. Совершенствование мануальной ¦ ¦
¦ ¦техники. Свободное и художественно выразите- ¦ ¦
¦ ¦льное исполнение хоровых произведений, их ¦ ¦
¦ ¦фрагментов и партий на фортепиано, сольфеджируя¦ ¦
¦ ¦и с текстом. Изучение специальной, учебно- ¦ ¦
¦ ¦методической и исследовательской литературы ¦ ¦
¦ ¦по вопросам хоровой культуры ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.02 ¦Чтение хоровых партитур ¦ ¦
¦ ¦Формирование навыков самостоятельной работы ¦ ¦
¦ ¦с репертуаром; достоверное воспроизведение ¦ ¦
¦ ¦партитур (a cappella и с сопровождением) на ¦ ¦
¦ ¦фортепиано и голосом (горизонталь и вертикаль),¦ ¦
¦ ¦чтение с листа, определение формы, фактуры, ¦ ¦
¦ ¦вокально-хоровых особенностей с целью выявления¦ ¦
¦ ¦содержательной основы произведения. Транспони- ¦ ¦
¦ ¦рование партитуры как способ выбора необходимых¦ ¦
¦ ¦условий в репетиционном процессе ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.03 ¦Хоровой класс ¦ ¦
¦ ¦Систематическая репетиционная и концертно- ¦ ¦
¦ ¦исполнительская деятельность хора студентов на ¦ ¦
¦ ¦уровне, определяющем перспективу самостояте- ¦ ¦
¦ ¦льной профессиональной работы выпускников. ¦ ¦
¦ ¦Исполнение произведений различных эпох и стилей¦ ¦
¦ ¦(a cappella и с сопровождением), включая сов- ¦ ¦
¦ ¦ременное творчество отечественных и зарубежных ¦ ¦
¦ ¦композиторов. Реализация аналитического, интуи-¦ ¦
¦ ¦тивного, эвристического методов, специальных ¦ ¦
¦ ¦знаний и умений, необходимых для дирижерской ¦ ¦
¦ ¦практики ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.04 ¦История хоровой музыки ¦ ¦
¦ ¦История хоровой музыки от древности до наших ¦ ¦
¦ ¦дней. Изучение зарубежной, русской хоровой ¦ ¦
¦ ¦музыки разных стилей и направлений, народного ¦ ¦
¦ ¦песенного творчества на основе исполнительского¦ ¦
¦ ¦анализа партитур. Важнейшие события хорового ¦ ¦
¦ ¦искусства; расширение специального музыкального¦ ¦
¦ ¦кругозора с целью воспитания навыков состав- ¦ ¦
¦ ¦ления репертуара и программ для хоровых ¦ ¦
¦ ¦коллективов ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.05 ¦Вокальная подготовка ¦ ¦
¦ ¦Понятие о работе голосового аппарата в пении. ¦ ¦
¦ ¦Профилактика и охрана голоса. Принципы подбора ¦ ¦
¦ ¦репертуара. Методические установки при обучении¦ ¦
¦ ¦пению, изучение вокальных упражнений и попевок,¦ ¦
¦ ¦выравнивание голоса на всем протяжении диапа- ¦ ¦
¦ ¦зона, сглаживание регистровых переходов. ¦ ¦
¦ ¦Раскрытие творческих способностей, развитие ¦ ¦
¦ ¦артистизма и образного мышления в процессе изу-¦ ¦
¦ ¦чения музыкальных произведений разных стилей. ¦ ¦
¦ ¦Выработка навыков ансамблевого исполнительства ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.06 ¦Хоровая аранжировка ¦ ¦
¦ ¦Выполнение практических заданий по переложению ¦ ¦
¦ ¦партитур для различных составов и типов хора, ¦ ¦
¦ ¦предусматривающих разнообразные виды фактуры ¦ ¦
¦ ¦(гомофонно-гармоническая, полифоническая и ¦ ¦
¦ ¦т.д.). Составление хоровых партитур на основе ¦ ¦
¦ ¦сольных вокальных произведений (с сопровожде- ¦ ¦
¦ ¦нием) различных эпох, стилей, типов фактуры. ¦ ¦
¦ ¦Создание обработок для хора с сохранением ¦ ¦
¦ ¦стилистических и художественных особенностей ¦ ¦
¦ ¦оригинального сочинения. Профессиональное ¦ ¦
¦ ¦оформление рукописи ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.07 ¦Хороведение и методика работы с хором ¦ ¦
¦ ¦Теория и история хорового исполнительства. Типы¦ ¦
¦ ¦и виды хора, хоровые партии и составляющие их ¦ ¦
¦ ¦голоса, строй и ансамбль как эстетические ¦ ¦
¦ ¦категории, средства достижения хоровой ¦ ¦
¦ ¦выразительности, вопросы вокальной техники, ¦ ¦
¦ ¦хоровая дикция, орфоэпия, артикуляция. ¦ ¦
¦ ¦Основные положения методики работы с хором: ¦ ¦
¦ ¦личность руководителя хора, приемы работы над ¦ ¦
¦ ¦партитурой, организационные вопросы внутренней ¦ ¦
¦ ¦жизни хора и его концертная деятельность, мето-¦ ¦
¦ ¦дические принципы подбора хорового репертуара, ¦ ¦
¦ ¦организация работы различных типов хоровых ¦ ¦
¦ ¦коллективов, формы проведения певческих ¦ ¦
¦ ¦праздников, фестивалей, смотров и конкурсов. ¦ ¦
¦ ¦Современное состояние хоровых коллективов ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.08 ¦Методика преподавания специальных дисциплин ¦ ¦
¦ ¦Систематизация теоретических знаний и практи- ¦ ¦
¦ ¦ческих навыков, полученных в процессе изучения ¦ ¦
¦ ¦дисциплин специального цикла. ¦ ¦
¦ ¦Значение технической подготовки в дирижерской ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Технологические и физиологические¦ ¦
¦ ¦основы дирижерского искусства: дирижерский ап- ¦ ¦
¦ ¦парат; структура дирижерского жеста, использо- ¦ ¦
¦ ¦вание подготовительных упражнений в развитии ¦ ¦
¦ ¦основных элементов дирижерской техники; звуко- ¦ ¦
¦ ¦ведение и фразировка. ¦ ¦
¦ ¦Владение основами теоретического и вокально- ¦ ¦
¦ ¦исполнительского анализа хоровой музыки разных ¦ ¦
¦ ¦эпох и стилей, необходимыми для практической ¦ ¦
¦ ¦работы с хором. Умение работать с партитурой, ¦ ¦
¦ ¦включая хоровые произведения XX века. ¦ ¦
¦ ¦Ознакомление с методической литературой ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.09 ¦Работа с хором ¦ ¦
¦ ¦Развитие и закрепление всего комплекса знаний ¦ ¦
¦ ¦и навыков, полученных в ходе обучения в спе- ¦ ¦
¦ ¦циальном классе. Изучение методов организации ¦ ¦
¦ ¦репетиций. Подготовка и публичное исполнение ¦ ¦
¦ ¦хоровых произведений и концертных программ ¦ ¦
¦ ¦(a cappella и с сопровождением), в которых ¦ ¦
¦ ¦демонстрируются чистота интонирования и строя, ¦ ¦
¦ ¦необходимый звуковой баланс и ансамблевая ¦ ¦
¦ ¦культура, верная нюансировка и агогика, четкая ¦ ¦
¦ ¦дикция, художественно выразительная интерпрета-¦ ¦
¦ ¦ция, зрелость и осмысленность в использовании ¦ ¦
¦ ¦исполнительских средств. ¦ ¦
¦ ¦Студенты I - IV курсов проходят практику на ¦ ¦
¦ ¦ансамблях и хорах однородного или смешанного ¦ ¦
¦ ¦составов, студенты V курса - с полным смешанным¦ ¦
¦ ¦хором ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.10 ¦Практика преподавания специальных дисциплин ¦ ¦
¦ ¦Воспитание самостоятельности в поисках наиболее¦ ¦
¦ ¦рациональных приемов обучения в соответствии ¦ ¦
¦ ¦с индивидуальными особенностями учащегося; пла-¦ ¦
¦ ¦нирование и организация занятий; педагогический¦ ¦
¦ ¦репертуар и принципы его подбора (художествен- ¦ ¦
¦ ¦ная ценность, последовательность и целесообраз-¦ ¦
¦ ¦ность, доступность, индивидуальный подход) ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.11 ¦Музыкальное исполнительство и педагогика ¦ ¦
¦ ¦Систематизация знаний в области истории хоровых¦ ¦
¦ ¦стилей, теории и истории хорового искусства, ¦ ¦
¦ ¦методики анализа хоровой партитуры, обеспечи- ¦ ¦
¦ ¦вающих базис профессиональной работы дирижера ¦ ¦
¦ ¦академического хора. ¦ ¦
¦ ¦Подготовка теоретической работы (реферата), ¦ ¦
¦ ¦включающей вопросы исполнительства, педагогики,¦ ¦
¦ ¦знание специальной литературы в соответствии с ¦ ¦
¦ ¦профилем подготовки ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦500 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ФТД.00 ¦Факультативы ¦450 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ ¦Всего часов теоретического и практического ¦9450 ¦
¦ ¦обучения ¦часов ¦
L--------+-----------------------------------------------+--------
---------T-----------------------------------------------T-------¬
¦ ¦Цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл спе-¦ ¦
¦ ¦циальных дисциплин для вида 03 - дирижирование ¦ ¦
¦ ¦народным хором ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.00 ¦Цикл общепрофессиональных дисциплин ¦2020 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1620 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.01¦Музыкальная информатика ¦ ¦
¦ ¦Изучение средств и методов специальной инфор- ¦ ¦
¦ ¦матики для музыкантов - современной техноло- ¦ ¦
¦ ¦гической базы для всех видов профессиональной ¦ ¦
¦ ¦музыкальной деятельности. Изучение основ MIDI- ¦ ¦
¦ ¦технологии как общепринятого стандарта и фор- ¦ ¦
¦ ¦мата музыкальных данных. Связь с традиционными ¦ ¦
¦ ¦дисциплинами - сольфеджио, гармонией, поли- ¦ ¦
¦ ¦фонией, инструментовкой, чтением партитур. Му- ¦ ¦
¦ ¦зыкальные файлы в интернет-технологии. Освоение¦ ¦
¦ ¦музыкально-интеллектуального инструментария: ¦ ¦
¦ ¦компьютерный нотный набор и редактирование, ¦ ¦
¦ ¦инструментовка и аранжировка с помощью програм-¦ ¦
¦ ¦мных секвенсоров, конвертирование файлов из ¦ ¦
¦ ¦секвенсора в нотный редактор и обратно ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.02¦Эстетика ¦ ¦
¦ ¦Сущность эстетического; основные категории эс- ¦ ¦
¦ ¦тетики, их роль в интеллектуально-практической ¦ ¦
¦ ¦деятельности людей; эстетическое сознание и ¦ ¦
¦ ¦его структура; основные сферы эстетической ¦ ¦
¦ ¦деятельности (бытовая, производственная, ¦ ¦
¦ ¦профессионально-художественная); эстетические ¦ ¦
¦ ¦основы искусства и его отдельных видов; ¦ ¦
¦ ¦художественный образ как интегральная структура¦ ¦
¦ ¦искусства; проблема художественного восприятия;¦ ¦
¦ ¦эстетическая культура общества и личности ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.03¦История искусства ¦ ¦
¦ ¦Искусство Древнего мира, средневековья, ¦ ¦
¦ ¦Ренессанса и Нового времени; мировое искусство ¦ ¦
¦ ¦XIX - XX веков: направления и стили. Основные ¦ ¦
¦ ¦этапы развития русского искусства. Тенденции и ¦ ¦
¦ ¦перспективы развития современной художественной¦ ¦
¦ ¦культуры. Охрана и использование памятников ¦ ¦
¦ ¦искусства ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.04¦Музыкальная психология ¦ ¦
¦ ¦Психологические проблемы профессиональной ¦ ¦
¦ ¦музыкальной деятельности: основы психологии му-¦ ¦
¦ ¦зыкального слуха и особенности слуха музыканта;¦ ¦
¦ ¦психологические факторы развития музыкальной ¦ ¦
¦ ¦памяти, воображения и мышления; психология ¦ ¦
¦ ¦музыкального творчества и восприятия музыки; ¦ ¦
¦ ¦основы психологии индивидуальности и личности; ¦ ¦
¦ ¦эмоциональный мир человека и эмоциональное ¦ ¦
¦ ¦воздействие музыки; психологические факторы ¦ ¦
¦ ¦профессионального общения и обучения; психо- ¦ ¦
¦ ¦логические особенности возрастного, личного ¦ ¦
¦ ¦и профессионального развития и др. ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.05¦Сольфеджио ¦ ¦
¦ ¦Всестороннее развитие слуха на основе освоения ¦ ¦
¦ ¦музыки различных стилей в устных и письменных ¦ ¦
¦ ¦формах работы: полифонии свободного письма, ¦ ¦
¦ ¦венского классицизма, западноевропейского ¦ ¦
¦ ¦романтизма, русской музыкальной классики XIX - ¦ ¦
¦ ¦начала XX веков, современных композиторов; ¦ ¦
¦ ¦освоение комплекса средств музыкальной ¦ ¦
¦ ¦выразительности в их взаимосвязи: мелодика, ¦ ¦
¦ ¦гармония, фактура, голосоведение; изучение ¦ ¦
¦ ¦сольной вокальной и хоровой музыки различной ¦ ¦
¦ ¦звуковысотной организации и уровня метрорит- ¦ ¦
¦ ¦мической сложности во всех формах работы по ¦ ¦
¦ ¦сольфеджио: слуховой анализ гармонических ¦ ¦
¦ ¦последовательностей, интонационные упражнения, ¦ ¦
¦ ¦диктант, сольфеджирование (в том числе чтение ¦ ¦
¦ ¦с листа, в транспорте, в записи различными ¦ ¦
¦ ¦ключами). ¦ ¦
¦ ¦Специфика народно-песенного искусства, знание ¦ ¦
¦ ¦которой гарантирует специализированное обучение¦ ¦
¦ ¦музыкантов, развивающих народные традиции ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.06¦Гармония ¦ ¦
¦ ¦"Гармония" как категория эстетики и как ¦ ¦
¦ ¦музыкальный термин; принципы звуковысотной ¦ ¦
¦ ¦организации музыкальной ткани; взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦временных и пространственных факторов в музыке:¦ ¦
¦ ¦гармония и ритм, гармония и форма; исторические¦ ¦
¦ ¦типы звуковысотной организации: модальность, ¦ ¦
¦ ¦тональность, полярность. Функциональная система¦ ¦
¦ ¦мажора и минора. Системы звуковысотной органи- ¦ ¦
¦ ¦зации в музыке XX века. ¦ ¦
¦ ¦Анализ гармонии и специфики связей гармонии с ¦ ¦
¦ ¦метроритмом в музыкальных произведениях различ-¦ ¦
¦ ¦ных стилей и жанров. ¦ ¦
¦ ¦Практические упражнения на гармонизацию задан- ¦ ¦
¦ ¦ного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии¦ ¦
¦ ¦и самостоятельных периодов; построение на фор- ¦ ¦
¦ ¦тепиано всех изучаемых элементов гармонического¦ ¦
¦ ¦языка; игра на фортепиано построений с предпи- ¦ ¦
¦ ¦санным модуляционным планом. Творческие задания¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.07¦Анализ музыкальных произведений ¦ ¦
¦ ¦Знакомство с основами теории музыкального ¦ ¦
¦ ¦формообразования и главными этапами развития ¦ ¦
¦ ¦истории музыкальных форм; представления о ¦ ¦
¦ ¦закономерностях развития музыкального языка. ¦ ¦
¦ ¦Тема и принципы тематического развития; функции¦ ¦
¦ ¦частей в музыкальной форме. Классификация форм:¦ ¦
¦ ¦полифонические формы; гомофонные формы; цикли- ¦ ¦
¦ ¦ческие и оперные формы. Фонический, синтак- ¦ ¦
¦ ¦сический и композиционный уровни организации ¦ ¦
¦ ¦музыкальной формы. Жанровая система музыки. ¦ ¦
¦ ¦Синтетические и синкретические формы взаимо- ¦ ¦
¦ ¦действия музыки и слова: музыкальная и речевая ¦ ¦
¦ ¦интонация; музыка и поэтический текст. Изучение¦ ¦
¦ ¦типовых музыкальных форм XVIII - XIX веков. ¦ ¦
¦ ¦Новые принципы формообразования в музыке XX ¦ ¦
¦ ¦века. Анализ примеров из музыкальной литературы¦ ¦
¦ ¦в виде целостных произведений и их фрагментов ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.08¦Полифония ¦ ¦
¦ ¦Принципы полифонического письма в их историчес-¦ ¦
¦ ¦ком развитии от средневековья до современности.¦ ¦
¦ ¦Понятие "строгого" и "свободного" стиля в ¦ ¦
¦ ¦полифонии. Контрапунктическая техника. Система ¦ ¦
¦ ¦полифонических форм и жанров. Теория и этапы ¦ ¦
¦ ¦исторического развития фуги. Полифония как ¦ ¦
¦ ¦фактор развития в классических гомофонных ¦ ¦
¦ ¦формах. Новые формы полифонического письма в ¦ ¦
¦ ¦творчестве композиторов XX века (микрополифо- ¦ ¦
¦ ¦ния, сверхмногоголосие и др.). ¦ ¦
¦ ¦Полифония в русской музыке. Полифония в русской¦ ¦
¦ ¦народной песне. Особенности полифонии в русской¦ ¦
¦ ¦профессиональной музыке. ¦ ¦
¦ ¦Анализ примеров из музыкальной литературы в ¦ ¦
¦ ¦виде целостных произведений или их фрагментов. ¦ ¦
¦ ¦Выполнение письменных заданий (проработка ¦ ¦
¦ ¦различных видов техники письма и сочинение ¦ ¦
¦ ¦отдельных полифонических форм) ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.09¦История музыки (зарубежной, отечественной) ¦ ¦
¦ ¦Комплексный подход к исторической типологии ¦ ¦
¦ ¦музыкальной деятельности: фольклор, популярная ¦ ¦
¦ ¦музыка, профессионализм устной традиции, ¦ ¦
¦ ¦опусная (композиторская) музыка, авангард и ¦ ¦
¦ ¦неоавангард как особый онтологический феномен ¦ ¦
¦ ¦в музыкальной культуре. ¦ ¦
¦ ¦Музыкальное искусство древности (Египет, Китай,¦ ¦
¦ ¦Греция); античность и музыка, музыкальный эпос.¦ ¦
¦ ¦Музыка средневековья (музыка и церковь, ¦ ¦
¦ ¦светские жанры, музыка и средневековый театр). ¦ ¦
¦ ¦Музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции -¦ ¦
¦ ¦разнообразие в отражении мира, гармоничность ¦ ¦
¦ ¦элементов музыкальной речи, начало нотопечата- ¦ ¦
¦ ¦ния. Новое время и музыка - развитие музыкаль- ¦ ¦
¦ ¦ного театра, опера, концертная жизнь, творчес- ¦ ¦
¦ ¦кие школы. Музыка в эпоху Просвещения - фило- ¦ ¦
¦ ¦софские идеи и музыка, музыка и общественно- ¦ ¦
¦ ¦политические движения, музыкально-педагогичес- ¦ ¦
¦ ¦кие воззрения, теории, руководства, музыкальное¦ ¦
¦ ¦образование накануне французской революции. ¦ ¦
¦ ¦Западноевропейская музыка и музыкальная ¦ ¦
¦ ¦культура России XIX века, влияние французской ¦ ¦
¦ ¦революции на развитие музыкального искусства, ¦ ¦
¦ ¦стилевые особенности музыки XIX века. Противо- ¦ ¦
¦ ¦речия эпохи и музыкальная культура XX века, ¦ ¦
¦ ¦роль музыки в общественном движении, проблемы ¦ ¦
¦ ¦и тенденции развития музыкального искусства, ¦ ¦
¦ ¦разнообразие музыкальных стилей XX века. Твор- ¦ ¦
¦ ¦чество композиторов России и Запада в области ¦ ¦
¦ ¦академической музыки со времен окончательного ¦ ¦
¦ ¦формирования музыкального авангардизма. ¦ ¦
¦ ¦Панорама музыки разных направлений: электронная¦ ¦
¦ ¦музыка, постсерийность, полистилистика, ¦ ¦
¦ ¦сонорика, минимализм, инструментальный театр и ¦ ¦
¦ ¦т.д. Знакомство с важнейшими трудами по истории¦ ¦
¦ ¦музыки ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.10¦Фортепиано ¦ ¦
¦ ¦Развитие навыков игры на фортепиано; изучение ¦ ¦
¦ ¦инструктивной литературы, последовательное ¦ ¦
¦ ¦освоение учебного репертуара. Приобретение ¦ ¦
¦ ¦навыков грамотного разбора нотного текста, ¦ ¦
¦ ¦свободного чтения с листа, умения аккомпани- ¦ ¦
¦ ¦ровать, умения использовать данные навыки для ¦ ¦
¦ ¦ознакомления с музыкальной литературой, а также¦ ¦
¦ ¦для теоретического анализа музыкального ¦ ¦
¦ ¦произведения ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.11¦Народные инструменты ¦ ¦
¦ ¦Ознакомление с народным инструментальным ¦ ¦
¦ ¦творчеством как составной частью художественной¦ ¦
¦ ¦народной традиции. Расширение и углубление ¦ ¦
¦ ¦общих знаний о народных инструментах, их ¦ ¦
¦ ¦возможностях и особенностях. Развитие навыков ¦ ¦
¦ ¦импровизации на традиционных народных инстру- ¦ ¦
¦ ¦ментах, умений составить простые (несложные) ¦ ¦
¦ ¦партитуры народно-инструментального ¦ ¦
¦ ¦сопровождения пения ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦200 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Р.01¦Безопасность жизнедеятельности ¦100 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
L--------+-----------------------------------------------+--------
---------T-----------------------------------------------T-------¬
¦СД.00 ¦Цикл специальных дисциплин ¦5180 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦4480 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.01 ¦Дирижирование ¦ ¦
¦ ¦Воспитание высокопрофессионального дирижера - ¦ ¦
¦ ¦руководителя народно-певческого коллектива, ¦ ¦
¦ ¦понимающего дирижирование как искусство ¦ ¦
¦ ¦управления творческим процессом и выражения ¦ ¦
¦ ¦художественных идей музыки. Развитие и ¦ ¦
¦ ¦совершенствование навыков и приемов мануальной ¦ ¦
¦ ¦техники, углубление специальных дирижерско- ¦ ¦
¦ ¦хоровых теоретических знаний, представлений о ¦ ¦
¦ ¦специфике русского народного многоголосия, ¦ ¦
¦ ¦формирование художественного вкуса и аналити- ¦ ¦
¦ ¦ческого мышления, расширение общемузыкального ¦ ¦
¦ ¦кругозора и репертуарных границ народно- ¦ ¦
¦ ¦хорового исполнительства произведениями ¦ ¦
¦ ¦авторской музыки ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.02 ¦Специальный класс ¦ ¦
¦ ¦Подготовка дипломной концертной программы с ¦ ¦
¦ ¦учетом комплексного характера воплощаемого ма- ¦ ¦
¦ ¦териала (жанрово-стилистического, сценического,¦ ¦
¦ ¦тематического). Определение художественно- ¦ ¦
¦ ¦исполнительских задач и путей их реализации ¦ ¦
¦ ¦при работе над вокально-хоровым, дирижерским, ¦ ¦
¦ ¦хореографическим, режиссерским и сценографи- ¦ ¦
¦ ¦ческим воплощением конкретных музыкальных ¦ ¦
¦ ¦композиций. ¦ ¦
¦ ¦Умение формировать репертуар коллектива на ¦ ¦
¦ ¦основе отбора материала и его аранжировки; сос-¦ ¦
¦ ¦тавлять концертную программу с использованием ¦ ¦
¦ ¦различных форм сценического воплощения народно-¦ ¦
¦ ¦певческих и авторских произведений ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.03 ¦Хоровой класс ¦ ¦
¦ ¦Углубление понимания стиля русского народного ¦ ¦
¦ ¦многоголосия через непосредственное участие в ¦ ¦
¦ ¦исполнительском процессе, овладение техникой ¦ ¦
¦ ¦его передачи, особенностями исполнения автор- ¦ ¦
¦ ¦ской музыки для народных голосов. Формирование ¦ ¦
¦ ¦хормейстерского мышления и стиля хормейстерской¦ ¦
¦ ¦работы, воспитание чувства стиля и формы в ¦ ¦
¦ ¦народно-хоровом исполнительстве, расширение ¦ ¦
¦ ¦репертуарного кругозора, освоение разнообразных¦ ¦
¦ ¦методов и форм вокально-хоровой, драматической,¦ ¦
¦ ¦хореографической и комплексной музыкально- ¦ ¦
¦ ¦сценической, репетиционно-концертной работы ¦ ¦
¦ ¦исполнительского коллектива ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.04 ¦Народное музыкальное творчество ¦ ¦
¦ ¦Овладение теоретическими знаниями русского ¦ ¦
¦ ¦песенного фольклора как особого типа художест- ¦ ¦
¦ ¦венной культуры устной традиции, обладающей ¦ ¦
¦ ¦самобытной жанровой и стилевой системой ¦ ¦
¦ ¦региональных исполнительских и этнографических ¦ ¦
¦ ¦комплексов. Познание особенностей народно- ¦ ¦
¦ ¦песенной речи, ритмических и ладовых структур, ¦ ¦
¦ ¦закономерностей формообразования на основе ¦ ¦
¦ ¦слухового восприятия аутентичных записей ¦ ¦
¦ ¦фольклора в условиях аудиторных и практических ¦ ¦
¦ ¦(экспедиционных) занятий, темброво-интонацион- ¦ ¦
¦ ¦ного и стилевого многообразия музыкального ¦ ¦
¦ ¦фольклора, характерных приемов исполнения, ¦ ¦
¦ ¦специфики функционирования жанров музыкального ¦ ¦
¦ ¦фольклора. Характеристика обрядов жизненного ¦ ¦
¦ ¦и календарного циклов. Овладение комплексным ¦ ¦
¦ ¦теоретическим анализом народно-песенного ¦ ¦
¦ ¦материала. Ознакомление с историей собирания ¦ ¦
¦ ¦русского песенного фольклора и древнерусскими ¦ ¦
¦ ¦церковно-певческими распевами на основе изуче- ¦ ¦
¦ ¦ния этномузыковедческой специальной литературы ¦ ¦
¦ ¦и фольклорных сборников. Анализ современного ¦ ¦
¦ ¦состояния народного творчества как научно- ¦ ¦
¦ ¦теоретической дисциплины в области исполни- ¦ ¦
¦ ¦тельского фольклоризма ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.05 ¦Народные певческие стили ¦ ¦
¦ ¦Изучение народных песенных традиций (стилей) ¦ ¦
¦ ¦различных регионов России: историко-географи- ¦ ¦
¦ ¦ческий и этнокультурный анализ. Определение ¦ ¦
¦ ¦взаимовлияния и взаимопроникновения различных ¦ ¦
¦ ¦народно-певческих стилевых культур. Изучение ¦ ¦
¦ ¦и овладение специфическими приемами народного ¦ ¦
¦ ¦пения различных регионов России, сольной и ан- ¦ ¦
¦ ¦самблевой исполнительских традиций. Творческое ¦ ¦
¦ ¦использование особенностей местных песенных ¦ ¦
¦ ¦традиций в исполнительской и хормейстерской ¦ ¦
¦ ¦практике ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.06 ¦Постановка голоса ¦ ¦
¦ ¦Развитие и постановка певческого голоса, ¦ ¦
¦ ¦овладение основными певческими навыками и ¦ ¦
¦ ¦приемами правильной фонации в народной манере ¦ ¦
¦ ¦пения (открытым способом звукообразования и ¦ ¦
¦ ¦речевой манерой звуковедения, соединением ¦ ¦
¦ ¦регистров путем использования акустических ¦ ¦
¦ ¦возможностей естественных резонаторов голосо- ¦ ¦
¦ ¦образующей системы). Освоение наддиалектного и ¦ ¦
¦ ¦диалектных типов интонирования-артикулирования,¦ ¦
¦ ¦умение применять их соответственно стилям ис- ¦ ¦
¦ ¦полняемой музыки. Совершенствование вокального ¦ ¦
¦ ¦и фонетического слуха, подвижности и пластич- ¦ ¦
¦ ¦ности голоса, техники певческого дыхания, ¦ ¦
¦ ¦остроты звуковысотного и смысловыразительного ¦ ¦
¦ ¦интонирования ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.07 ¦Ансамблевое пение ¦ ¦
¦ ¦Раскрытие индивидуальных вокально-сценических ¦ ¦
¦ ¦способностей в процессе ансамблевого исполните-¦ ¦
¦ ¦льства. Развитие навыков творческого общения ¦ ¦
¦ ¦в пении, умения импровизировать и выступать ¦ ¦
¦ ¦в условиях различных певческих составов. ¦ ¦
¦ ¦Художественная имитация особенностей народных ¦ ¦
¦ ¦певческих стилей. Самостоятельное освоение ан- ¦ ¦
¦ ¦самблевых партитур, развитие вокального слуха, ¦ ¦
¦ ¦музыкальной памяти и интонационно-ладового ¦ ¦
¦ ¦мышления. Расширение репертуарного багажа ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.08 ¦Хоровая аранжировка ¦ ¦
¦ ¦Значение аранжировки в деятельности руководи- ¦ ¦
¦ ¦теля народно-певческого коллектива. Основные ¦ ¦
¦ ¦этапы и приемы создания аранжировок, различные ¦ ¦
¦ ¦их виды, формы и стили; освоение приемов хоро- ¦ ¦
¦ ¦вого письма. Выработка навыков импровизацион- ¦ ¦
¦ ¦ного многоголосного распева народной песни с ¦ ¦
¦ ¦использованием метода слухового восприятия и ¦ ¦
¦ ¦анализа осваиваемых образцов. Овладение ¦ ¦
¦ ¦приемами музыкально-поэтического редактирования¦ ¦
¦ ¦фольклорных записей. Способы переложения ¦ ¦
¦ ¦народно-песенных партитур с учетом специфики ¦ ¦
¦ ¦их строения; переложение авторских произведений¦ ¦
¦ ¦a cappella и с сопровождением на различные ¦ ¦
¦ ¦исполнительские составы. Основные разновидности¦ ¦
¦ ¦обработок народно-песенных образцов ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.09 ¦Хоровая литература ¦ ¦
¦ ¦Художественно-образный, музыкально-теоретичес- ¦ ¦
¦ ¦кий и вокально-хоровой анализ произведений ¦ ¦
¦ ¦древнерусского и современного пластов отечест- ¦ ¦
¦ ¦венной хоровой культуры. Развитие многоголосно-¦ ¦
¦ ¦го хорового пения в системе русского знаменного¦ ¦
¦ ¦распева и внекультовых псалмов и кантов. ¦ ¦
¦ ¦Русское народно-певческое исполнительство, ¦ ¦
¦ ¦его основные жанры, носители, репертуар. ¦ ¦
¦ ¦Характеристика современного репертуара народно-¦ ¦
¦ ¦певческих коллективов (хоров и ансамблей). ¦ ¦
¦ ¦Жанровая классификация коллективов и принципы ¦ ¦
¦ ¦формирования их репертуара. Композиторский ¦ ¦
¦ ¦фольклоризм. Неофольклоризм как современное ¦ ¦
¦ ¦переосмысление фольклора в оригинальных сочи- ¦ ¦
¦ ¦нениях для народно-певческих исполнительских ¦ ¦
¦ ¦составов ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.10 ¦Чтение хоровых партитур ¦ ¦
¦ ¦Исполнение на фортепиано различных партитур ¦ ¦
¦ ¦(академических, народно-песенных) с передачей ¦ ¦
¦ ¦особенностей хорового звучания, цезур, связан- ¦ ¦
¦ ¦ных с вокально-хоровым дыханием и фразировкой; ¦ ¦
¦ ¦пение голосов по горизонтали (сольфеджируя ¦ ¦
¦ ¦и со словами), с одновременной игрой остальных ¦ ¦
¦ ¦голосов на фортепиано; транспонирование ¦ ¦
¦ ¦произведения a cappella в заданную тональность;¦ ¦
¦ ¦чтение с листа произведений для различных ¦ ¦
¦ ¦составов a cappella и с сопровождением. ¦ ¦
¦ ¦Нахождение наиболее удобных приемов исполнения ¦ ¦
¦ ¦партитуры для передачи ее художественно- ¦ ¦
¦ ¦образного строя ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.11 ¦Сценическая подготовка и режиссура народной ¦ ¦
¦ ¦песни ¦ ¦
¦ ¦Овладение основами актерского мастерства и ¦ ¦
¦ ¦режиссуры, необходимыми в работе с народно- ¦ ¦
¦ ¦певческим коллективом. Освоение техники и ¦ ¦
¦ ¦логики речи, правил орфоэпии, навыков вырази- ¦ ¦
¦ ¦тельного речевого интонирования, сценического ¦ ¦
¦ ¦общения, концентрированного внимания, творчес- ¦ ¦
¦ ¦кой фантазии, чувства ритма и памяти. ¦ ¦
¦ ¦Знание основной терминологии режиссуры и ¦ ¦
¦ ¦использование ее в практической работе. Анализ ¦ ¦
¦ ¦и разработка драматургического плана конкретно-¦ ¦
¦ ¦го произведения. Умение сценического воплощения¦ ¦
¦ ¦песенного фольклора, составления и постановки ¦ ¦
¦ ¦концертных программ ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.12 ¦Народный танец ¦ ¦
¦ ¦Овладение практикой русского народного танца ¦ ¦
¦ ¦на основе изучения литературы по песенно- ¦ ¦
¦ ¦танцевальному фольклору, анализа видеозаписей ¦ ¦
¦ ¦народных танцев и практических хореографических¦ ¦
¦ ¦занятий. Выработка умений импровизировать ¦ ¦
¦ ¦в рамках изучаемой традиции и региональных ¦ ¦
¦ ¦особенностей народной хореографии. Овладение ¦ ¦
¦ ¦навыками балетмейстерской постановочной работы,¦ ¦
¦ ¦сценического воплощения характерных выразитель-¦ ¦
¦ ¦ных средств традиционной народной хореографи- ¦ ¦
¦ ¦ческой культуры, создания концертных вариантов ¦ ¦
¦ ¦вокально-хореографических композиций ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.13 ¦Методика собирания и расшифровка записей ¦ ¦
¦ ¦народной музыки ¦ ¦
¦ ¦Организация и формы фольклорно-экспедиционной ¦ ¦
¦ ¦работы. Особенности подготовительного периода. ¦ ¦
¦ ¦Овладение методами фиксации музыкального, ¦ ¦
¦ ¦поэтического и сопутствующего материалов в ¦ ¦
¦ ¦полевых условиях; правила их оформления. Мето- ¦ ¦
¦ ¦дика составления письменного отчета и описей ¦ ¦
¦ ¦звукозаписей. Обработка материалов, собранных ¦ ¦
¦ ¦в фольклорных экспедициях. Правила структурного¦ ¦
¦ ¦нотирования и аналитического разбора фольклор- ¦ ¦
¦ ¦ных записей. Использование собранных и рас- ¦ ¦
¦ ¦шифрованных материалов в специальных курсах ¦ ¦
¦ ¦хоровой аранжировки, хорового класса и при ¦ ¦
¦ ¦подготовке дипломного реферата ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.14 ¦Педагогические основы народно-певческой ¦ ¦
¦ ¦хормейстерской работы ¦ ¦
¦ ¦Оснащение знаниями педагогических основ ¦ ¦
¦ ¦народно-хормейстерской деятельности: понимание ¦ ¦
¦ ¦специфики народно-хорового исполнительства, его¦ ¦
¦ ¦современного состояния и тенденций развития, ¦ ¦
¦ ¦взаимосвязи и взаимообусловленности с системой ¦ ¦
¦ ¦народно-певческого образования, профессиона- ¦ ¦
¦ ¦льных задач подготовки специалистов народно- ¦ ¦
¦ ¦хорового профиля. Понятия "фольклор" и ¦ ¦
¦ ¦"фольклоризм". Знания истории формирования ¦ ¦
¦ ¦структуры, целей и задач, содержания и форм ¦ ¦
¦ ¦организации, преемственности образовательных ¦ ¦
¦ ¦уровней системы народно-певческого образования;¦ ¦
¦ ¦уточнение, расширение и систематизация ¦ ¦
¦ ¦представлений о многообразии художественно- ¦ ¦
¦ ¦исполнительских направлений, типов, видов и ¦ ¦
¦ ¦форм современных народно-певческих коллективов;¦ ¦
¦ ¦методах работы с ними, особенностях подбора ¦ ¦
¦ ¦репертуара и использовании различных средств ¦ ¦
¦ ¦выразительности (музыкальных, драматических, ¦ ¦
¦ ¦хореографических, художественно-оформительских ¦ ¦
¦ ¦и технических); ознакомление с содержанием ¦ ¦
¦ ¦учебного процесса различных образовательных ¦ ¦
¦ ¦уровней, его методологическими основами, ¦ ¦
¦ ¦структурой, особенностями, проблемами и ¦ ¦
¦ ¦методикой преподавания специальных дисциплин ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.15 ¦Практика преподавания специальных дисциплин ¦ ¦
¦ ¦Выработка навыков вокально-методической работы ¦ ¦
¦ ¦с исполнительскими коллективами и певцами на ¦ ¦
¦ ¦основе знаний общей и возрастной психологии. ¦ ¦
¦ ¦Знания и навыки планирования и проведения ¦ ¦
¦ ¦учебных занятий по специальным дисциплинам, ¦ ¦
¦ ¦подготовка и чтение лекций ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.16 ¦Музыкальное исполнительство и педагогика ¦ ¦
¦ ¦Систематизация знаний в области теории и ¦ ¦
¦ ¦истории русского народно-певческого искусства, ¦ ¦
¦ ¦методики преподавания специальных дисциплин, ¦ ¦
¦ ¦обеспечивающих базис профессиональной работы ¦ ¦
¦ ¦руководителя народного хора. ¦ ¦
¦ ¦Подготовка теоретической работы (реферата), ¦ ¦
¦ ¦включающей вопросы этнокультуры, исполнитель- ¦ ¦
¦ ¦ства, педагогики, знание специальной литературы¦ ¦
¦ ¦в соответствии с профилем подготовки ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦500 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ФТД.00 ¦Факультативы ¦450 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ ¦Всего часов теоретического и практического ¦9450 ¦
¦ ¦обучения, включая практику ¦часов ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ ¦Фольклорно-экспедиционная практика ¦2 ¦
¦ ¦ ¦недели ¦
L--------+-----------------------------------------------+--------
---------T-----------------------------------------------T-------¬
¦ ¦Цикл общепрофессиональных дисциплин и ¦ ¦
¦ ¦специальных дисциплин для вида 04 - ¦ ¦
¦ ¦дирижирование военно-духовым оркестром ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.00 ¦Цикл общепрофессиональных дисциплин ¦1857 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1457 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.01¦Музыкальная информатика ¦ ¦
¦ ¦Изучение средств и методов специальной инфор- ¦ ¦
¦ ¦матики для музыкантов - современной техноло- ¦ ¦
¦ ¦гической базы для всех видов профессиональной ¦ ¦
¦ ¦музыкальной деятельности. Изучение основ МIDI- ¦ ¦
¦ ¦технологии как общепринятого стандарта и фор- ¦ ¦
¦ ¦мата музыкальных данных. Связь с традиционными ¦ ¦
¦ ¦дисциплинами - сольфеджио, гармонией, полифо- ¦ ¦
¦ ¦нией, инструментовкой, чтением партитур. Музы- ¦ ¦
¦ ¦кальные файлы в интернет-технологии. Освоение ¦ ¦
¦ ¦музыкально-интеллектуального инструментария: ¦ ¦
¦ ¦компьютерный нотный набор и редактирование, ¦ ¦
¦ ¦инструментовка и аранжировка с помощью програм-¦ ¦
¦ ¦мных секвенсоров, конвертирование файлов из ¦ ¦
¦ ¦секвенсора в нотный редактор и обратно ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.02¦Сольфеджио ¦ ¦
¦ ¦Всестороннее развитие слуха на основе освоения ¦ ¦
¦ ¦музыки различных стилей в устных и письменных ¦ ¦
¦ ¦формах работы: полифонии свободного письма, ¦ ¦
¦ ¦венского классицизма, западноевропейского ¦ ¦
¦ ¦романтизма, русской музыкальной классики XIX - ¦ ¦
¦ ¦начала XX веков, современных композиторов; ¦ ¦
¦ ¦освоение комплекса средств музыкальной вырази- ¦ ¦
¦ ¦тельности в их взаимосвязи: мелодика, гармония,¦ ¦
¦ ¦фактура, голосоведение; изучение сольной вока- ¦ ¦
¦ ¦льной и хоровой музыки различной звуковысотной ¦ ¦
¦ ¦организации и уровня метроритмической сложности¦ ¦
¦ ¦во всех формах работы по сольфеджио: слуховой ¦ ¦
¦ ¦анализ гармонических последовательностей, инто-¦ ¦
¦ ¦национные упражнения, диктант, сольфеджирование¦ ¦
¦ ¦(в том числе чтение с листа, в транспорте, в ¦ ¦
¦ ¦записи различными ключами) ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.03¦Гармония ¦ ¦
¦ ¦"Гармония" как категория эстетики и как ¦ ¦
¦ ¦музыкальный термин; принципы звуковысотной ¦ ¦
¦ ¦организации музыкальной ткани; взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦временных и пространственных факторов в музыке:¦ ¦
¦ ¦гармония и ритм, гармония и форма; исторические¦ ¦
¦ ¦типы звуковысотной организации: модальность, ¦ ¦
¦ ¦тональность, полярность. Функциональная система¦ ¦
¦ ¦мажора и минора. Системы звуковысотной органи- ¦ ¦
¦ ¦зации в музыке XX века. ¦ ¦
¦ ¦Анализ гармонии и специфики связей гармонии ¦ ¦
¦ ¦с метроритмом в музыкальных произведениях ¦ ¦
¦ ¦различных стилей и жанров. ¦ ¦
¦ ¦Практические упражнения на гармонизацию задан- ¦ ¦
¦ ¦ного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии¦ ¦
¦ ¦и самостоятельных периодов; построение на фор- ¦ ¦
¦ ¦тепиано всех изучаемых элементов гармонического¦ ¦
¦ ¦языка; игра на фортепиано построений с предпи- ¦ ¦
¦ ¦санным модуляционным планом. Творческие задания¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.04¦Анализ музыкальных произведений ¦ ¦
¦ ¦Знакомство с основами теории музыкального ¦ ¦
¦ ¦формообразования и главными этапами развития ¦ ¦
¦ ¦истории музыкальных форм; представления о ¦ ¦
¦ ¦закономерностях развития музыкального языка. ¦ ¦
¦ ¦Тема и принципы тематического развития; функции¦ ¦
¦ ¦частей в музыкальной форме. Классификация форм:¦ ¦
¦ ¦полифонические формы; гомофонные формы; цикли- ¦ ¦
¦ ¦ческие и оперные формы. Фонический, синтак- ¦ ¦
¦ ¦сический и композиционный уровни организации ¦ ¦
¦ ¦музыкальной формы. Жанровая система музыки. ¦ ¦
¦ ¦Синтетические и синкретические формы взаимо- ¦ ¦
¦ ¦действия музыки и слова: музыкальная и речевая ¦ ¦
¦ ¦интонация; музыка и поэтический текст. Изучение¦ ¦
¦ ¦типовых музыкальных форм XVIII - XIX веков. ¦ ¦
¦ ¦Новые принципы формообразования в музыке XX ¦ ¦
¦ ¦века. Анализ примеров из музыкальной литературы¦ ¦
¦ ¦в виде целостных произведений и их фрагментов ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.05¦Полифония ¦ ¦
¦ ¦Принципы полифонического письма в их историчес-¦ ¦
¦ ¦ком развитии от средневековья до современности.¦ ¦
¦ ¦Понятие "строгого" и "свободного" стиля в ¦ ¦
¦ ¦полифонии. Контрапунктическая техника. Система ¦ ¦
¦ ¦полифонических форм и жанров. Теория и этапы ¦ ¦
¦ ¦исторического развития фуги. Полифония как ¦ ¦
¦ ¦фактор развития в классических гомофонных ¦ ¦
¦ ¦формах. Новые формы полифонического письма в ¦ ¦
¦ ¦творчестве композиторов XX века (микрополифо- ¦ ¦
¦ ¦ния, сверхмногоголосие и др.). ¦ ¦
¦ ¦Анализ примеров из музыкальной литературы в ¦ ¦
¦ ¦виде целостных произведений или их фрагментов. ¦ ¦
¦ ¦Выполнение письменных заданий (проработка ¦ ¦
¦ ¦различных видов техники письма и сочинение ¦ ¦
¦ ¦отдельных полифонических форм) ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.06¦История музыки (зарубежной, отечественной) ¦ ¦
¦ ¦Комплексный подход к исторической типологии ¦ ¦
¦ ¦музыкальной деятельности: фольклор, популярная ¦ ¦
¦ ¦музыка, профессионализм устной традиции, ¦ ¦
¦ ¦опусная (композиторская) музыка, авангард и ¦ ¦
¦ ¦неоавангард как особый онтологический феномен ¦ ¦
¦ ¦в музыкальной культуре. ¦ ¦
¦ ¦Музыкальное искусство древности (Египет, Китай,¦ ¦
¦ ¦Греция); античность и музыка, музыкальный эпос.¦ ¦
¦ ¦Музыка средневековья (музыка и церковь, свет- ¦ ¦
¦ ¦ские жанры, музыка и средневековый театр). ¦ ¦
¦ ¦Музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции -¦ ¦
¦ ¦разнообразие в отражении мира, гармоничность ¦ ¦
¦ ¦элементов музыкальной речи, начало нотопечата- ¦ ¦
¦ ¦ния. Новое время и музыка - развитие музыкаль- ¦ ¦
¦ ¦ного театра, опера, концертная жизнь, творче- ¦ ¦
¦ ¦ские школы. Музыка в эпоху Просвещения - фило- ¦ ¦
¦ ¦софские идеи и музыка, музыка и общественно-по-¦ ¦
¦ ¦литические движения, музыкально-педагогические ¦ ¦
¦ ¦воззрения, теории, руководства, музыкальное ¦ ¦
¦ ¦образование накануне французской революции. ¦ ¦
¦ ¦Западноевропейская музыка и музыкальная ¦ ¦
¦ ¦культура России XIX века, влияние французской ¦ ¦
¦ ¦революции на развитие музыкального искусства, ¦ ¦
¦ ¦стилевые особенности музыки XIX века. Противо- ¦ ¦
¦ ¦речия эпохи и музыкальная культура XX века, ¦ ¦
¦ ¦роль музыки в общественном движении, проблемы ¦ ¦
¦ ¦и тенденции развития музыкального искусства, ¦ ¦
¦ ¦разнообразие музыкальных стилей XX века. Твор- ¦ ¦
¦ ¦чество композиторов России и Запада в области ¦ ¦
¦ ¦академической музыки со времен окончательного ¦ ¦
¦ ¦формирования музыкального авангардизма. ¦ ¦
¦ ¦Панорама музыки разных направлений: электронная¦ ¦
¦ ¦музыка, постсерийность, полистилистика, сонори-¦ ¦
¦ ¦ка, минимализм, инструментальный театр, и т.д. ¦ ¦
¦ ¦Знакомство с важнейшими трудами по истории ¦ ¦
¦ ¦музыки ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.07¦Фортепиано ¦ ¦
¦ ¦Развитие навыков игры на фортепиано; изучение ¦ ¦
¦ ¦инструктивной литературы, последовательное ¦ ¦
¦ ¦освоение учебного репертуара. Приобретение ¦ ¦
¦ ¦навыков грамотного разбора нотного текста, сво-¦ ¦
¦ ¦бодного чтения с листа, умения аккомпанировать,¦ ¦
¦ ¦умения использовать данные навыки для озна- ¦ ¦
¦ ¦комления с музыкальной литературой, а также ¦ ¦
¦ ¦для теоретического анализа музыкального ¦ ¦
¦ ¦произведения ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦200 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Р.01¦Безопасность жизнедеятельности ¦100 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
L--------+-----------------------------------------------+--------
---------T-----------------------------------------------T-------¬
¦СД.00 ¦Цикл специальных дисциплин ¦6177 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦5777 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.01 ¦Дирижирование ¦ ¦
¦ ¦Практическое освоение концертного репертуара ¦ ¦
¦ ¦для военно-духового оркестра, охватывающего ¦ ¦
¦ ¦различные национальные школы и различные ¦ ¦
¦ ¦периоды истории музыки; совершенствование ¦ ¦
¦ ¦мануальной техники; усвоение методики испол- ¦ ¦
¦ ¦нительского анализа партитур, предшествующего ¦ ¦
¦ ¦репетиционной работе; изучение специальной ¦ ¦
¦ ¦учебно-педагогической литературы по вопросам ¦ ¦
¦ ¦техники дирижирования, исполнительской ¦ ¦
¦ ¦интерпретации ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.02 ¦Инструментоведение ¦ ¦
¦ ¦Изучение инструментов современного военно- ¦ ¦
¦ ¦духового оркестра, их тембровых качеств и ¦ ¦
¦ ¦технических возможностей. Знакомство с особен- ¦ ¦
¦ ¦ностями исполнительской техники на духовых ¦ ¦
¦ ¦инструментах (штрихи, аппликатура, особые ¦ ¦
¦ ¦приемы звукоизвлечения) ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.03 ¦Инструментовка ¦ ¦
¦ ¦Формирование представлений о тембро-фактурной ¦ ¦
¦ ¦организации оркестровой ткани, раскрывающей ¦ ¦
¦ ¦различное художественно-образное содержание ¦ ¦
¦ ¦музыкальных произведений. Принципы и приемы ¦ ¦
¦ ¦инструментовки, обработки и аранжировки ¦ ¦
¦ ¦произведений различных стилей и жанров ¦ ¦
¦ ¦для военно-духового оркестра ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.04 ¦Чтение партитур для военно-духового оркестра ¦ ¦
¦ ¦Изучение партитур различных стилей и жанров ¦ ¦
¦ ¦для военно-духового оркестра. Виды анализа ¦ ¦
¦ ¦оркестровых партитур. Методы, способы и приемы ¦ ¦
¦ ¦чтения партитур за фортепиано ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.05 ¦Военно-оркестровая служба ¦ ¦
¦ ¦Формирование навыков управления военно-духовым ¦ ¦
¦ ¦оркестром при проведении воинских ритуалов, ¦ ¦
¦ ¦марш-парада и плац-концерта; обучение действиям¦ ¦
¦ ¦военных музыкантов в строю. Изучение и практи- ¦ ¦
¦ ¦ческое освоение произведений служебно-строевого¦ ¦
¦ ¦репертуара. Овладение специфическими приемами ¦ ¦
¦ ¦и знаками по управлению военным оркестром в ¦ ¦
¦ ¦строю и на плац-концерте. Основные нормативно- ¦ ¦
¦ ¦правовые акты, регламентирующие деятельность ¦ ¦
¦ ¦военно-оркестровой службы ВС РФ. Основы ¦ ¦
¦ ¦методики подготовки военно-духового оркестра ¦ ¦
¦ ¦к служебной деятельности ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.06 ¦Методика репетиции и дирижерская практика в ¦ ¦
¦ ¦военно-духовом оркестре ¦ ¦
¦ ¦Овладение методическими приемами и принципами ¦ ¦
¦ ¦работы с военно-духовым оркестром. Приобретение¦ ¦
¦ ¦практических навыков в проведении репетиций ¦ ¦
¦ ¦и работе над произведениями концертного и ¦ ¦
¦ ¦служебно-строевого репертуара, позволяющих ¦ ¦
¦ ¦демонстрировать зрелость и осмысленность ¦ ¦
¦ ¦дирижерской интерпретации ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.07 ¦Инструменты военно-духового оркестра ¦ ¦
¦ ¦Совершенствование практических навыков ¦ ¦
¦ ¦профессионального исполнительства на одном ¦ ¦
¦ ¦из духовых или ударных инструментов. Развитие ¦ ¦
¦ ¦способностей к обобщению исполнительского и ¦ ¦
¦ ¦педагогического опыта, самостоятельной работе ¦ ¦
¦ ¦над инструктивным материалом и музыкальными ¦ ¦
¦ ¦произведениями различных форм, стилей и жанров ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.08 ¦Методика обучения игре и практическое ¦ ¦
¦ ¦ознакомление с инструментами военно-духового ¦ ¦
¦ ¦оркестра ¦ ¦
¦ ¦Приобретение теоретических знаний в области ¦ ¦
¦ ¦общей методики обучения игре на духовых и ¦ ¦
¦ ¦ударных инструментах. Знакомство с методикой ¦ ¦
¦ ¦и спецификой проведения занятий с ротными ¦ ¦
¦ ¦сигналистами-барабанщиками. Практическое ¦ ¦
¦ ¦ознакомление и овладение начальными навыками ¦ ¦
¦ ¦игры на инструментах военно-духового оркестра ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.09 ¦Оркестровый класс ¦ ¦
¦ ¦Систематическая репетиционная и концертно- ¦ ¦
¦ ¦исполнительская деятельность оркестра студентов¦ ¦
¦ ¦под руководством ведущих педагогов кафедры на ¦ ¦
¦ ¦уровне, определяющем перспективу самостоятель- ¦ ¦
¦ ¦ной профессиональной работы выпускников; работа¦ ¦
¦ ¦над репертуаром различных эпох и стилей, ¦ ¦
¦ ¦включая современное творчество отечественных и ¦ ¦
¦ ¦зарубежных композиторов; суммирование аналити- ¦ ¦
¦ ¦ческого, интуитивного, эвристического методов, ¦ ¦
¦ ¦всех знаний и умений, получаемых студентами ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.10 ¦Музыкальная самодеятельность воинской части ¦ ¦
¦ ¦Организация музыкальной самодеятельности ¦ ¦
¦ ¦воинской части. Изучение основ хорового ¦ ¦
¦ ¦искусства и хоровой аранжировки. Знакомство ¦ ¦
¦ ¦с современной звукоусиливающей аппаратурой ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.11 ¦Исполнительская практика ¦ ¦
¦ ¦Приобретение практических навыков музыканта ¦ ¦
¦ ¦военно-духового оркестра при обеспечении ¦ ¦
¦ ¦воинских ритуалов и массовых мероприятий; ¦ ¦
¦ ¦совершенствование исполнения оркестровых ¦ ¦
¦ ¦+ партий служебно-строевого репертуара; ¦ ¦
¦ ¦совершенствование строевой выучки, выполнения ¦ ¦
¦ ¦специальных приемов с духовыми и ударными ¦ ¦
¦ ¦инструментами военно-духового оркестра; ¦ ¦
¦ ¦закрепление знаний проведения воинских ¦ ¦
¦ ¦ритуалов и массовых мероприятий с участием ¦ ¦
¦ ¦военно-духового оркестра ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Ф.12 ¦Войсковая (профессиональная) практика ¦ ¦
¦ ¦Приобретение опыта в исполнении должностных ¦ ¦
¦ ¦обязанностей военного дирижера, навыков совер- ¦ ¦
¦ ¦шенствования учебно-материальной базы военного ¦ ¦
¦ ¦оркестра, организации и несения службы в ¦ ¦
¦ ¦суточном наряде ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦200 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ФТД.00 ¦Факультативы ¦210 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ ¦Всего часов теоретического и практического ¦10044 ¦
¦ ¦обучения ¦часа ¦
L--------+-----------------------------------------------+--------
5. Сроки освоения основной образовательной
программы выпускника по специальности 051100 Дирижирование
(по видам исполнительских коллективов)
5.1. Срок освоения основной образовательной программы
подготовки специалиста для видов 01, 02 при очной форме обучения
составляет 260 недель, в том числе:
теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу
студентов, экзаменационные сессии, - 202 недели (теоретическое
обучение - 175 недель, сессии - 27 недель);
итоговая государственная аттестация, включая подготовку и
защиту теоретической работы и исполнение концертной программы, -
не менее 8 недель;
каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) - до 50
недель.
Срок освоения основной образовательной программы подготовки
специалиста для вида 03 при очной форме обучения составляет 260
недель, в том числе:
теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу
студентов, экзаменационные сессии и практику, - 202 недели
(теоретическое обучение - 175 недель, сессии - 27 недель);
фольклорно-экспедиционная практика - 2 недели;
итоговая государственная аттестация, включая подготовку и
защиту теоретической работы и исполнение концертной программы, -
не менее 8 недель;
каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) - не менее
48 недель.
Срок освоения основной образовательной программы подготовки
специалиста для вида 04 при очной форме обучения составляет 260
недель, в том числе:
теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу
студентов, экзаменационные сессии и практики, - 210 недель
(теоретическое обучение и практики - 186 недель, сессии - 24
недели);
итоговая государственная аттестация, включая подготовку и
защиту теоретической работы и исполнение концертной программы, -
не менее 6 недель;
каникулы (включая не менее 4 недель последипломного отпуска и
праздничные дни) - не менее 41 недели;
резерв учебного времени - 3 недели.
5.2. Сроки освоения основной образовательной программы
подготовки специалиста по очно-заочной (вечерней) и заочной формам
обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут
увеличиваться вузом на срок до одного года относительно
нормативного, установленного п. 1.2 настоящего государственного
образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента
устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной
и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
Максимальный объем обязательных аудиторных занятий студента при
очной форме обучения для видов 01, 02, 03 должен быть не более 30
часов в неделю в среднем за весь период обучения. При этом в
указанный объем не входят обязательные практические занятия по
дисциплине "Физическая культура" и занятия по факультативным
дисциплинам.
Максимальный объем обязательных аудиторных занятий студента при
очной форме обучения для вида 04 должен быть в среднем за весь
период обучения не более 36 часов в неделю в среднем за весь
период обучения (занятий в учебном центре - не более 46 часов в
неделю). При этом в указанный объем не входят обязательные
практические занятия по дисциплине "Физическая культура" и занятия
по факультативным дисциплинам.
5.4. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем
аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.5. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена
возможность аудиторных занятий с преподавателем в объеме не менее
160 часов в год.
5.6. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять не менее 10 недель, в том числе не менее двух недель в
зимний период.
Общий объем каникулярного времени в учебном году для вида 04
должен составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель
в зимний период.
6. Требования к разработке и условиям реализации
основной образовательной программы подготовки выпускника
по специальности 051100 Дирижирование (по видам
исполнительских коллективов)
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
подготовки специалиста с присвоением квалификаций, указанных в п.
1.2
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и
утверждает основную образовательную программу для подготовки
выпускников по специальности 051100 Дирижирование (по видам
исполнительских коллективов) с присвоением квалификаций, указанных
в п. 1.2, на основе настоящего государственного образовательного
стандарта.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а
факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом
высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения
студентом.
Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по
дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее
изучение.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план
высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка
("отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно"
или "зачтено", "не зачтено").
В течение указанного нормативного срока обучения выпускник
получает следующие квалификации в соответствии с видом подготовки:
01 - дирижер оперно-симфонического оркестра;
02 - дирижер, хормейстер академического хора, преподаватель;
03 - художественный руководитель народно-певческого коллектива,
хормейстер, преподаватель;
04 - дирижер военно-духового оркестра.
По итогам государственной аттестации выпускников
государственная аттестационная комиссия имеет право присваивать не
все из профилей комплексной квалификации (02, 03).
6.1.2. При реализации основной образовательной программы высшее
учебное заведение имеет право:
- изменять объем часов, отводимых на освоение учебного
материала для циклов дисциплин, в пределах 5%;
- формировать цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, который включает в качестве обязательных дисциплин
"Иностранный язык" (в объеме не менее 340 часов), "Физическую
культуру" (в объеме не менее 408 часов), "Отечественную историю",
"Философию". Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по
усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в
междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума
содержания. Если дисциплина является частью общепрофессиональной
или специальной подготовки, выделенные на ее изучение часы могут
перераспределяться в рамках цикла ГСЭ. Содержание дисциплин цикла
должно быть профессионально ориентировано с учетом профиля
подготовки выпускников и содействовать реализации задач в их
профессиональной деятельности;
- предусматривать занятия по дисциплине "Физическая культура"
при очно-заочной (вечерней) и заочной формах обучения с учетом
пожелания студентов;
- осуществлять преподавание гуманитарных и социально-
экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом
вузе и учитывающим региональную, национально-этническую,
профессиональную специфику, а также научно-исследовательские
предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное
освещение тематики дисциплин цикла;
- устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных
разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-
экономических дисциплин, в соответствии с профилем специальности;
- решением ученого совета высшее учебное заведение может
сокращать срок обучения в высшем учебном заведении лиц, имеющих
высшее профессиональное образование различных ступеней, а также
лиц, имеющих среднее профессионально музыкальное образование и
способных освоить в полном объеме основную образовательную
программу высшего профессионального образования за более короткий
срок. Условия освоения указанными лицами основной образовательной
программы высшего профессионального образования в сокращенные
сроки определяет федеральный орган управления образованием.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса по
специальности 051100 Дирижирование (по видам исполнительских
коллективов) с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2
6.2.1. Реализация основной образовательной программы подготовки
специалиста должна обеспечиваться квалифицированными
педагогическими кадрами, имеющими базовое образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, творческие
достижения в области исполнительства, педагогики, научно-
исследовательской, научно-методической работы.
6.2.2. В целях обеспечения учебного процесса кафедра,
осуществляющая подготовку и выпуск студентов по дисциплинам
специального цикла, объединяет специалистов по конкретной основной
образовательной программе (виду), имеющих стаж работы в вузе,
ученые степени и звания, почетные звания в области искусства,
звания лауреатов конкурсов музыкантов-исполнителей. Кафедру
возглавляет специалист, имеющий ученую степень и (или) ученое
(почетное) звание. В состав кафедры могут входить солисты
концертных организаций, художественные руководители и дирижеры
(хормейстеры). Кафедра не может состоять из совместителей: наличие
штатных педагогов обязательно. Во вновь открываемых вузах
(факультетах) функции такой кафедры может временно выполнять
кафедра, объединяющая преподавателей специальных дисциплин по
нескольким основным образовательным программам.
6.3. Требования к учебно-методическому и организационному
обеспечению учебного процесса по специальности 051100
Дирижирование (по видам исполнительских коллективов) с присвоением
квалификаций, указанных в п. 1.2
6.3.1. Реализация основной образовательной программы подготовки
специалиста должна обеспечиваться наличием основной учебной и
учебно-методической литературы, методических пособий, справочно-
библиографической и научной литературы, периодических изданий,
информационных баз данных, необходимых для ведения
образовательного процесса по профилю образовательной программы, в
соответствии с действующими нормативами обеспеченности вузов
учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных
ресурсов.
Необходимо наличие программ учебных дисциплин и учебных
практик.
6.3.2. Для реализации образовательной программы подготовки
специалиста и содержания общепрофессиональных и специальных
дисциплин высшее учебное заведение должно располагать специальной
монографической и нотной литературой (учебно-педагогической,
инструктивной, изданиями музыкальных произведений), фондами аудио-
и видеоматериалов. Количество имеющихся изданий должно
обеспечивать осуществление оптимального учебного процесса.
6.3.3. Реализация основной образовательной программы подготовки
специалиста должна обеспечиваться доступом каждого студента к
библиотечным фондам и информационным базам данных, по содержанию
соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной
программы, к методическим пособиям, фондам учебной литературы,
наглядным пособиям, аудио-, видео- и мультимедийным материалам.
6.3.4. Занятия в классах по дисциплинам специального цикла
должны быть обеспечены высококвалифицированными концертмейстерами.
6.3.5. Высшее учебное заведение должно обеспечивать подготовку
специалистов для видов 01, 02, 03 на базе учебных оркестров
(симфонического, камерного) и хоровых коллективов вуза.
Выпускникам должны предоставляться условия для подготовки
выпускной квалификационной работы с оркестровыми и хоровыми
коллективами вуза. При необходимости учебные коллективы могут
доукомплектовываться приглашенными артистами.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса по специальности 051100 Дирижирование (по видам
исполнительских коллективов) с присвоением квалификаций, указанных
в п. 1.2
6.4.1. Высшее учебное заведение, реализующее основную
образовательную программу подготовки специалиста, должно
располагать материально-технической базой, соответствующей
действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей
проведение всех видов аудиторных занятий, предусмотренных
примерным учебным планом, творческой и научно-исследовательской
работой студентов.
Вуз должен иметь концертный зал (залы) и специализированные
аудитории, в том числе для занятий учебных оркестров и хоровых
коллективов.
6.4.2. Вуз должен располагать библиотекой, фонотекой с фондом
аудио- и видеозаписей для обеспечения дисциплин циклов ОПД и СД,
отделом звукозаписи и воспроизведения с необходимым
звукотехническим оборудованием (магнитофоны, проигрыватели
пластинок и CD); кабинетом народной музыки с фондом записей
песенно-хореографического фольклора (03).
6.4.3. Вуз должен иметь следующий инструментарий:
- рояли и пианино в количестве, достаточном для проведения
занятий по дисциплинам циклов ОПД и СД с имеющимся контингентом; в
классах дирижирования - по два инструмента; концертные рояли (не
менее двух) в зале (залах);
- комплект инструментов, необходимых для обеспечения
полноценной работы учебных оркестров (набор ударных инструментов,
видовые духовые инструменты, контрабасы, арфы и др.) (01);
- комплект традиционных народных инструментов для освоения в
дисциплинах "Народные инструменты", "Ансамблевое пение", "Хоровой
класс" (03);
- баяны в количестве, достаточном для проведения занятий по
постановке голоса, народному танцу, ансамблевому и хоровому пению
(03).
В вузе должны быть обеспечены условия для содержания,
обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.
6.4.4. Вуз должен иметь:
- дирижерские подставки, зеркала, станки для хора, дирижерские
оркестровые пульты, специализированную мебель для оркестрового
(01, 04) и хорового классов (02, 03);
- маты, коврики для занятий по сценической подготовке; зеркала,
станки для занятий хореографией (03).
6.4.5. Для проведения занятий по музыкальной информатике вуз
должен располагать специальной аудиторией, оборудованной
персональными компьютерами и MIDI-клавиатурами, соответствующим
программным обеспечением.
6.5. Требования к организации практик
Требования к организации практик для видов 01, 02, 03
6.5.1. Вуз должен располагать базами для всех видов учебной
практики.
6.5.2. Практика преподавания специальных дисциплин проводится
как активная (студент самостоятельно, под наблюдением педагога-
консультанта, ведет занятия с прикрепленным к нему учеником в
рамках отделения, сектора, студии педпрактики), пассивная
(практика наблюдения в классах опытных педагогов музыкальных школ
или училищ), ассистентская (на старших курсах в классах педагогов
по специальности). Также могут использоваться другие формы
практики, в том числе в виде педагогической работы в музыкальном
учебном заведении. Педагогическая практика осуществляется под
руководством опытного педагога-консультанта. Аудиторная и
самостоятельная работа студента по всем формам педагогической
практики подтверждается отчетом в объеме часов, предусмотренных
примерным учебным планом.
6.5.3. Исполнительская практика включает разные виды (в том
числе открытые уроки и мастер-классы, контрольные уроки,
академические, кафедральные, факультетские публичные концертные
выступления, выездные просветительские концерты и др.) и
выполняется в рамках часов самостоятельной работы по
индивидуальным дисциплинам специального цикла.
6.5.4. Фольклорно-экспедиционная практика проводится в полевых
условиях и включает в себя аудио-, видеозапись выявленного
традиционного народно-песенного материала с письменной фиксацией
поэтического текста, проведение анкетного опроса исполнителей,
подготовку отчета. Практика проводится в течение двух недель один
раз за весь период обучения под руководством педагога-
консультанта. На руководство практикой педагогу отводится не более
70 часов (03).
Требования к организации практики для вида 04
Войсковая (профессиональная практика) в должности военного
дирижера организуется и проводится в военных оркестрах войсковых
частей, военно-учебных заведений Министерства обороны Российской
Федерации.
7. Требования к уровню подготовки
выпускника по специальности 051100 Дирижирование
(по видам исполнительских коллективов)
7.1. Требования к итоговой государственной аттестации
выпускника
7.1.1. Итоговая государственная аттестация специалиста включает
выпускную квалификационную работу - исполнение концертной
программы и государственный экзамен "Музыкальное исполнительство и
педагогика" (02, 03) или "Профессиональная подготовка" (01, 04),
позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению
профессиональных задач.
7.1.2. Требования к выпускной квалификационной работе
специалиста.
Выпускная квалификационная работа проводится в следующих
формах:
01 - дирижирование концертной программой в исполнении
симфонического оркестра;
- дирижирование оперным (музыкальным) спектаклем.
02 - дирижирование концертной программой.
03 - исполнение концертной программы и дирижирование народно-
певческим коллективом.
04 - дирижирование концертной программой в исполнении военно-
духового оркестра;
- управление военно-духовым оркестром при проведении воинских
ритуалов.
01. Выпускная квалификационная работа дирижера оперно-
симфонического оркестра представляет собой: дирижирование
концертной программой, в которой исполняется произведение для
симфонического оркестра (полностью или часть цикла) и концерт для
солирующего инструмента с оркестром (полностью или часть цикла);
дирижирование оперным (музыкальным) спектаклем, включающим
ансамблевые и хоровые сцены, в исполнении профессионального
коллектива в сценических условиях.
02. Выпускная квалификационная работа дирижера академического
хора представляет собой дирижирование концертной программой,
включающей произведение крупной формы для смешанного хора в
сопровождении фортепиано или других инструментов и произведение
для хора a cappella. Общая продолжительность звучания - около 20
минут.
03. Выпускная квалификационная работа руководителя народно-
певческого коллектива представляет собой исполнение программы,
сценически разработанной и поставленной на музыкально-
драматическом или музыкально-хореографическом материале устной или
письменной традиции (3 - 4 произведения), а также исполнение
одного произведения a cappella. Общая продолжительность звучания -
около 20 минут.
04. Выпускная работа дирижера военно-духового оркестра
представляет собой дирижирование концертной программой, включающей
произведения крупной формы - оригинальные сочинения или
переложения (оркестровки) для духового оркестра произведений
отечественных и зарубежных композиторов и управление
(дирижирование) военно-духовым оркестром при музыкальном
обеспечении воинских ритуалов.
7.1.3. Требования к государственному экзамену "Музыкальное
исполнительство и педагогика" (02, 03) и "Профессиональная
подготовка" (01, 04).
Государственный экзамен "Профессиональная подготовка" для вида
01 выявляет знания по истории оркестровых стилей, оркестровке,
эволюции оперного жанра, дирижерскому искусству, методике
преподавания дирижирования и методам исполнительского анализа
партитуры.
Государственный экзамен "Музыкальное исполнительство и
педагогика" для вида 02, 03 представляет собой защиту
теоретической работы (реферата), включающей вопросы
исполнительства, педагогики, знание специальной литературы в
соответствии с профилем подготовки, этнокультуры (03).
Государственный экзамен "Профессиональная подготовка" для вида
04 представляет собой собеседование по теоретической работе
(реферату), вопросам дирижерского исполнительства и инструментовки
для военно-духового оркестра.
7.2. Требования к профессиональной подготовленности выпускника
Выпускники по специальности должны уметь решать задачи,
соответствующие их квалификации, указанной в п. 1.2 настоящего
государственного образовательного стандарта:
01 - дирижер оперно-симфонического оркестра должен:
знать оперные, балетные, симфонические произведения -
выдающиеся образцы мировой музыкальной классики и современности;
основы оркестровки, общую классификацию, выразительные возможности
и технические особенности оркестровых музыкальных инструментов и
наиболее употребительные приемы игры, особенности и порядок работы
с певцами в музыкальном театре, вопросы технологии певческого
искусства, классификацию голосов и их особенности;
владеть техникой дирижирования, навыками точного и
профессионально грамотного раскрытия музыкально-драматургического
замысла композитора, анализа оркестровых партитур сочинений,
различных по содержанию, форме, стилю, фактуре, дирижирования
закулисными хорами, проведения работы в сопровождении фортепиано,
без участия певцов-солистов, исполнения необходимых для
выступления и ориентировки хора реплик солистов,
концертмейстерской работы на оперном материале, самостоятельного
изучения хоровой партитуры, репетиционной работы, составления
плана работы с хором, оркестром, солистами, согласования звучности
оркестрового аккомпанемента, учитывая индивидуальные особенности
вокальных данных солистов, их расположение на сценической площадке
в ансамблевых и хоровых сценах.
02 - дирижер, хормейстер академического хора, преподаватель
должен:
владеть навыками техники хорового дирижирования и вокально-
техническими навыками, ориентирования в многоголосном хоровом
звучании, работы над дыханием, строем, ансамблем, нюансами,
дикцией и артикуляцией, работы с хоровыми коллективами и солистами
во всех жанрах хоровой музыки a cappella и с сопровождением,
показывая необходимые исполнительские приемы и вырабатывая общий
план исполнения, интерпретации произведений отечественной и
зарубежной музыки, обработки народных песен и различных
музыкальных произведений для хорового исполнения, самостоятельной
работы над репертуаром (чтения партитур, транспонирования и
аранжировки музыкального материала), профессионального певческого
показа, исполнения на фортепиано хоровых партитур без
сопровождения и с сопровождением, игры каденций и модуляций,
распевания хора (ансамбля), пения реплик и партий в хоре
(ансамбле), ведения репетиционной работы и составления концертных
программ, точного контроля качества хорового звучания, устранения
возможных дефектов строя и ансамбля, ориентирования во всем
многообразии стилей хорового исполнительства, изучения и развития
лучших традиций хоровых исполнительских школ, сочетая дирижерское
мастерство с теоретическим осмыслением произведений, музыкально-
просветительской, критической и редакторской деятельностью,
претворения специальных знаний в педагогической работе.
03 - художественный руководитель народно-певческого коллектива,
хормейстер, преподаватель должен:
владеть навыками техники хорового дирижирования,
профессионального народного пения с применением различных типов
интонирования, артикулирования и фонетически точного
воспроизведения образцов диалектного пения, работы над дыханием,
строем, ансамблем, нюансами, дикцией и речевой артикуляцией,
устранения дефектов строя и ансамбля, управления процессом
многоголосного звучания, распева народной песни "на голоса",
импровизации мелодических вариантов напева на основе
ладоритмического и фактурного инварианта, творческой работы над
авторскими произведениями, создания обработок народных песен,
аранжировок и переложений авторской и народной музыки для
исполнительских составов различных типов, видов и художественной
направленности, исполнения на фортепиано хоровых партитур без
сопровождения и с сопровождением, чтения партитур с листа, их
транспонирования, игры каденций и модуляций, проведения
репетиционной работы с хором и ансамблем (a cappella и с
сопровождением), показа вокально-технических приемов и реализации
общего исполнительского плана, сценической интерпретации авторских
и народно-песенных произведений различных временных и стилевых
пластов, воссоздания народной хореографии, постановочной работы и
игры на простейших народных инструментах, ансамблирования в
различных по составу певческих группах, исполнения запевов в хоре
(ансамбле), составления концертных программ с учетом специфики
народно-певческого исполнительства, претворения специальных знаний
в педагогической работе.
04 - дирижер военно-духового оркестра должен:
знать наиболее выдающиеся образцы мировой музыкальной классики
и современности, произведения для обеспечения воинских ритуалов,
методику репетиции с военно-духовым оркестром, специальную учебно-
педагогическую литературу по вопросам техники дирижирования и
исполнительской интерпретации, основы инструментовки для духового
оркестра, общую классификацию, выразительные возможности и
технические особенности инструментов военно-духового оркестра;
владеть профессиональными навыками техники дирижирования военно-
духовым оркестром, специфическими приемами управления оркестром
при проведении воинских ритуалов, марш-парада и плац-концерта,
точного и профессионально грамотного раскрытия музыкально-
драматургического замысла композитора, анализа оркестровых
партитур, приемами инструментовки, обработки и аранжировки
произведений различных стилей и жанров для военно-духового
оркестра;
знать и уметь использовать нормативные правовые акты,
относящиеся к сфере профессиональной деятельности.
Составители:
Учебно-методическое объединение по образованию в области
музыкального искусства.
Государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования одобрен на заседании Учебно-
методического объединения в области музыкального искусства 10
октября 2002 года (протокол N 3).
|
