Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
Л.С.ГРЕБНЕВ
12 февраля 2003 года
Номер государственной
регистрации
561 иск/сп
Вводится
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ:
050600 ИСКУССТВО ХОРЕОГРАФА
КВАЛИФИКАЦИИ:
01. ХОРЕОГРАФ
02. БАЛЕТМЕЙСТЕР-РЕПЕТИТОР
03. ХОРЕОГРАФ БАЛЕТА НА ЛЬДУ
1. Общая характеристика специальности
050600 Искусство хореографа
1.1. Специальность утверждена Приказом Министерства образования
Российской Федерации от 24.01.2002 N 181.
1.2. Квалификации выпускников по специальности 050600 Искусство
хореографа в зависимости от реализуемого вузом блока специальных
дисциплин с указанием нормативного срока освоения основной
образовательной программы при очной форме обучения:
01. Хореограф - 5 лет;
02. Балетмейстер-репетитор - 5 лет;
03. Хореограф балета на льду - 5 лет.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника:
01. Хореограф
Хореограф, работая в сфере профессионального хореографического
искусства (оперно-балетные театры, балетные труппы,
хореографические ансамбли), на основе музыкального произведения
создает как оригинальное хореографическое произведение, так и
осуществляет постановку произведения классического балетного
наследия в собственной редакции, объединяя и направляя при этом
творчество танцовщиков, режиссера, художника, композитора,
дирижера.
Специалист должен быть подготовлен к работе с профессиональными
исполнителями - артистами балета по воплощению своего творческого
замысла в качестве хореографа-постановщика и репетитора.
Хореограф может заниматься творческой, постановочной,
репетиционной, педагогической и организационно-управленческой
деятельностью.
02. Балетмейстер-репетитор
Балетмейстер-репетитор, работая в сфере профессионального
хореографического искусства (оперно-балетные театры, балетные
труппы, хореографические ансамбли) и в сфере профессионального
хореографического образования (средние специальные
хореографические учебные заведения), осуществляет репетиторскую
работу с труппой балета по подготовке спектакля к показу на
публике, осуществляет постановку произведений классического
балетного наследия в редакции автора, сохраняя замысел, стиль,
хореографические образы хореографа-постановщика. Балетмейстер-
репетитор должен уметь работать с ведущими солистами, корифеями,
кордебалетом балетной труппы, дирижером и другими вспомогательными
творческими мастерами сцены.
Балетмейстер-репетитор может заниматься творческой,
постановочной, репетиционной, педагогической и организационно-
управленческой деятельностью.
03. Хореограф балета на льду
Хореограф балета на льду, работая в сфере профессионального
искусства фигурного катания (театры балета на льду и другие
театрально-творческие организации), в сфере спорта (различные
спортивные организации и объединения) и в сфере спортивного
образования (детские и юношеские спортивные школы), на основе
музыкального произведения создает как оригинальную композицию, так
и постановку композиции наследия выдающихся мастеров фигурного
катания на льду, объединяя и направляя при этом творчество
танцовщиков-спортсменов, режиссера, художника, композитора.
Специалист должен быть подготовлен к работе с профессиональными
исполнителями - артистами балета на льду и спортсменами по
воплощению своего творческого замысла в качестве хореографа,
репетитора и тренера.
Хореограф балета на льду может заниматься творческой,
постановочной, репетиционной, педагогической и организационно-
управленческой деятельностью.
1.4. Возможности продолжения образования выпускников, освоивших
основную образовательную программу высшего профессионального
образования по специальности 050600 Искусство хореографа.
Выпускник подготовлен для продолжения образования в
аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента:
- квалификация 01. Хореограф - среднее профессиональное
образование по специальности 0506 или 0506/а "Хореографическое
искусство", владение профессиональными знаниями и умениями артиста
балета;
- квалификация 02. Балетмейстер-репетитор - среднее
профессиональное образование по специальности 0506 или 0506/а
"Хореографическое искусство", владение профессиональными знаниями
и умениями артиста балета;
- квалификация 03. Хореограф балета на льду - среднее
профессиональное образование по специальности 0506
"Хореографическое искусство" или среднее (полное) общее
образование при наличии образования в объеме спортивной школы,
владение профессиональными знаниями и умениями спортсмена
фигурного катания.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца
о среднем профессиональном образовании и/или среднем (полном)
общем образовании или высшем профессиональном образовании.
2.3. При приеме на подготовку по специальности 050600 Искусство
хореографа проводятся дополнительные вступительные испытания
профессиональной направленности вступительный экзамен по
специальности, призванный выявить у абитуриента:
- практическое владение техникой классического, народно-
сценического и исторического танца в объеме знаний и умений,
предъявляемых к выпускнику хореографического училища, и обладать
способностями к постановочной работе в качестве хореографа-
постановщика;
- необходимые знания в области теории музыки, понимание
метроритмических связей музыки и танца;
- знание истории хореографического искусства, современного
состояния балетного театра, понимание значения традиций и
преемственности в хореографическом искусстве.
Конкретные требования к дополнительным вступительным испытаниям
профессиональной направленности и виды этих испытаний
устанавливаются вузом в соответствии с настоящим государственным
образовательным стандартом. Вуз вправе вводить практический
вступительный экзамен по специальности (или несколько таких
экзаменов) и теоретический экзамен (коллоквиум).
Количество и виды дополнительных испытаний устанавливаются
вузом в зависимости от последующей квалификации абитуриента.
Для квалификации "Хореограф балета на льду" при приеме на
подготовку по специальности в области искусства в высшее учебное
заведение абитуриент должен практически владеть техникой фигурного
катания, начальными практическими навыками в области
классического, народно-сценического и исторического танца и
обладать способностями к постановочной работе в качестве
хореографа балета на льду.
3. Общие требования к основной
образовательной программе подготовки выпускников
по специальности 050600 Искусство хореографа
3.1. Основная образовательная программа подготовки выпускников
по специальности 050600 Искусство хореографа разрабатывается на
основании настоящего государственного образовательного стандарта и
включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин,
программы учебных и производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы подготовки выпускников по специальности
050600 Искусство хореографа, к условиям ее реализации и срокам ее
освоения определяются настоящим государственным образовательным
стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки выпускников
по специальности 050600 Искусство хореографа состоит из дисциплин
федерального компонента, дисциплин национально-регионального
(вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также
факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в
каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные
в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки выпускников
по специальности 050600 Искусство хореографа должна
предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и
итоговую государственную аттестацию:
цикл ГСЭ общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины;
цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
цикл СД - специальные дисциплины;
цикл ДС - дисциплины специализаций;
ФТД - факультативы;
цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины
(дисциплины данного цикла стандартом специальности не
предусматриваются. Отдельные курсы могут предлагаться студентам в
разделе ФТД (факультативы). Необходимый для специалиста уровень
знаний закладывается в курсах философии и эстетики, а также с
учетом профиля подготовки специалиста в циклах ОПД и СД).
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной
образовательной программы подготовки выпускников по специальности
050600 Искусство хореографа должно обеспечивать подготовку
выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой,
установленной настоящим государственным образовательным
стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму
содержания основной образовательной программы
подготовки выпускников по специальности
050600 Искусство хореографа
-------------T--------------------------------------------T-----¬
¦ Индекс ¦Наименование дисциплин и их основные разделы¦Всего¦
¦ ¦ ¦часов¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и социально-экономические¦1800 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦1260 ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.01 ¦Иностранный язык ¦340 ¦
¦ ¦Специфика артикуляции звуков, интонации, ¦ ¦
¦ ¦акцентуации и ритма нейтральной речи в ¦ ¦
¦ ¦изучаемом языке; основные особенности ¦ ¦
¦ ¦полного стиля произношения, характерные для ¦ ¦
¦ ¦сферы профессиональной коммуникации; чтение ¦ ¦
¦ ¦транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦Лексический минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и терминоло- ¦ ¦
¦ ¦гического характера. ¦ ¦
¦ ¦Понятие дифференциации лексики по сферам ¦ ¦
¦ ¦применения (бытовая, терминологическая, ¦ ¦
¦ ¦общенаучная, официальная и другая). Понятие ¦ ¦
¦ ¦о свободных и устойчивых словосочетаниях, ¦ ¦
¦ ¦фразеологических единицах. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об основных способах ¦ ¦
¦ ¦словообразования. Грамматические навыки, ¦ ¦
¦ ¦обеспечивающие коммуникацию общего характера¦ ¦
¦ ¦без искажения смысла при письменном и устном¦ ¦
¦ ¦общении; основные грамматические явления, ¦ ¦
¦ ¦характерные для профессиональной речи. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об обиходно-литературном, ¦ ¦
¦ ¦официально-деловом, научном стилях, стиле ¦ ¦
¦ ¦художественной литературы. Основные ¦ ¦
¦ ¦особенности научного стиля. ¦ ¦
¦ ¦Культура и традиции стран изучаемого языка, ¦ ¦
¦ ¦правила речевого этикета. ¦ ¦
¦ ¦Говорение. Диалогическая и монологическая ¦ ¦
¦ ¦речь с использованием наиболее ¦ ¦
¦ ¦употребительных и относительно простых ¦ ¦
¦ ¦лексико-грамматических средств в основных ¦ ¦
¦ ¦коммуникативных ситуациях неофициального и ¦ ¦
¦ ¦официального общения. Основы публичной речи ¦ ¦
¦ ¦(устное сообщение, доклад). ¦ ¦
¦ ¦Аудирование. Понимание диалогической и ¦ ¦
¦ ¦монологической речи в сфере бытовой и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦Чтение. Виды текстов: несложные ¦ ¦
¦ ¦прагматические тексты и тексты по широкому и¦ ¦
¦ ¦узкому профилю специальности. ¦ ¦
¦ ¦Письмо. Виды речевых произведений: ¦ ¦
¦ ¦аннотация, реферат, тезисы, сообщения, ¦ ¦
¦ ¦частное письмо, деловое письмо, биография ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.02 ¦Физическая культура ¦408 ¦
¦ ¦Физическая культура в общекультурной ¦ ¦
¦ ¦профессиональной подготовке студентов. Ее ¦ ¦
¦ ¦социально-биологические основы. Физическая ¦ ¦
¦ ¦культура и спорт как социальные феномены ¦ ¦
¦ ¦общества. Законодательство Российской ¦ ¦
¦ ¦Федерации о физической культуре и спорте. ¦ ¦
¦ ¦Физическая культура личности. Основы ¦ ¦
¦ ¦здорового образа жизни студента. Особенности¦ ¦
¦ ¦использования средств физической культуры ¦ ¦
¦ ¦для оптимизации работоспособности. ¦ ¦
¦ ¦Общая физическая и специальная подготовка в ¦ ¦
¦ ¦системе физического воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Профессионально-прикладная физическая ¦ ¦
¦ ¦подготовка студентов. Основы методики ¦ ¦
¦ ¦самостоятельных занятий и самоконтроль за ¦ ¦
¦ ¦состоянием своего организма ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.03 ¦Отечественная история ¦ ¦
¦ ¦Сущность, формы, функции исторического ¦ ¦
¦ ¦знания. Методы и источники изучения истории.¦ ¦
¦ ¦Понятие и классификация исторического ¦ ¦
¦ ¦источника. Отечественная историография в ¦ ¦
¦ ¦прошлом и настоящем: общее и особенное. ¦ ¦
¦ ¦Методология и теория исторической науки. ¦ ¦
¦ ¦История России - неотъемлемая часть ¦ ¦
¦ ¦всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦Античное наследие в эпоху Великого ¦ ¦
¦ ¦переселения народов. Проблема энтогенеза ¦ ¦
¦ ¦восточных славян. Основные этапы становления¦ ¦
¦ ¦государственности. Древняя Русь и кочевники.¦ ¦
¦ ¦Византийско-древнерусские связи. Особенности¦ ¦
¦ ¦социального строя Древней Руси. ¦ ¦
¦ ¦Этнокультурные и социально-политические ¦ ¦
¦ ¦процессы становления русской ¦ ¦
¦ ¦государственности. Принятие христианства. ¦ ¦
¦ ¦Распространение ислама. Эволюция ¦ ¦
¦ ¦восточнославянской государственности в XI - ¦ ¦
¦ ¦XII вв. Социально-политические изменения в ¦ ¦
¦ ¦русских землях в XII - XV вв. Русь и Орда: ¦ ¦
¦ ¦проблемы взаимовлияния. ¦ ¦
¦ ¦Россия и средневековые государства Европы и ¦ ¦
¦ ¦Азии. Специфика формирования единого ¦ ¦
¦ ¦российского государства. Возвышение Москвы. ¦ ¦
¦ ¦Формирование сословной системы организации ¦ ¦
¦ ¦общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. ¦ ¦
¦ ¦Предпосылки и особенности складывания ¦ ¦
¦ ¦российского абсолютизма. Дискуссии о ¦ ¦
¦ ¦генезисе самодержавия. ¦ ¦
¦ ¦Особенности и основные этапы экономического ¦ ¦
¦ ¦развития России. Эволюция форм собственности¦ ¦
¦ ¦на землю. Структура феодального ¦ ¦
¦ ¦землевладения. Крепостное право в России. ¦ ¦
¦ ¦Мануфактурно-промышленное производство. ¦ ¦
¦ ¦Становление индустриального общества в ¦ ¦
¦ ¦России: общее и особенное. Общественная ¦ ¦
¦ ¦мысль и особенности общественного движения ¦ ¦
¦ ¦России XIX в. Реформы и реформаторы в ¦ ¦
¦ ¦России. Русская культура XIX в. и ее вклад в¦ ¦
¦ ¦мировую культуру. ¦ ¦
¦ ¦Роль XX столетия в мировой истории. ¦ ¦
¦ ¦Глобализация общественных процессов. ¦ ¦
¦ ¦Проблема экономического роста и ¦ ¦
¦ ¦модернизации. Революции и реформы. ¦ ¦
¦ ¦Социальная трансформация общества. ¦ ¦
¦ ¦Столкновение тенденций интернационализма и ¦ ¦
¦ ¦национализма, интеграции и сепаратизма, ¦ ¦
¦ ¦демократии и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦Россия в начале XX в. Объективная ¦ ¦
¦ ¦потребность индустриальной модернизации ¦ ¦
¦ ¦России. Российские реформы в контексте ¦ ¦
¦ ¦общемирового развития в начале века. ¦ ¦
¦ ¦Политические партии России: генезис, ¦ ¦
¦ ¦классификация, программы, тактика. ¦ ¦
¦ ¦Россия в условиях мировой войны и ¦ ¦
¦ ¦общенационального кризиса. Революция 1917 г.¦ ¦
¦ ¦Гражданская война и интервенция, их ¦ ¦
¦ ¦результаты и последствия. Российская ¦ ¦
¦ ¦эмиграция. Социально-экономическое развитие ¦ ¦
¦ ¦страны в 20-е годы. НЭП. Формирование ¦ ¦
¦ ¦однопартийного политического режима. ¦ ¦
¦ ¦Образование СССР. Культурная жизнь страны в ¦ ¦
¦ ¦20-е годы. Внешняя политика. ¦ ¦
¦ ¦Курс на строительство социализма в одной ¦ ¦
¦ ¦стране и его последствия. Социально- ¦ ¦
¦ ¦экономические преобразования в 30-е годы. ¦ ¦
¦ ¦Усиление режима личной власти Сталина. ¦ ¦
¦ ¦Сопротивление сталинизму. ¦ ¦
¦ ¦СССР накануне и в начальный период Второй ¦ ¦
¦ ¦мировой войны. Великая Отечественная война. ¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие, ¦ ¦
¦ ¦общественно-политическая жизнь, культура, ¦ ¦
¦ ¦внешняя политика СССР в послевоенные годы. ¦ ¦
¦ ¦Холодная война. ¦ ¦
¦ ¦Попытки осуществления политических и ¦ ¦
¦ ¦экономических реформ. ¦ ¦
¦ ¦НТР и ее влияние на ход общественного ¦ ¦
¦ ¦развития. ¦ ¦
¦ ¦СССР в середине 60 - 80-х годов: нарастание ¦ ¦
¦ ¦кризисных явлений. Советский Союз в 1985 - ¦ ¦
¦ ¦1991 гг. Перестройка. Попытка ¦ ¦
¦ ¦государственного переворота 1991 г. и ее ¦ ¦
¦ ¦провал. Распад СССР. Беловежские соглашения.¦ ¦
¦ ¦Октябрьские события 1993 г. ¦ ¦
¦ ¦Становление новой российской ¦ ¦
¦ ¦государственности (1993 - 1999 гг.). Россия ¦ ¦
¦ ¦на пути радикальной социально-экономической ¦ ¦
¦ ¦модернизации. Культура в современной России.¦ ¦
¦ ¦Внешнеполитическая деятельность в условиях ¦ ¦
¦ ¦новой геополитической ситуации ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.04 ¦Культурология ¦ ¦
¦ ¦Структура и состав современного ¦ ¦
¦ ¦культурологического знания. Культурология и ¦ ¦
¦ ¦философия культуры, социология культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурная антропология. Культурология и ¦ ¦
¦ ¦история культуры. Теоретическая и прикладная¦ ¦
¦ ¦культурология. ¦ ¦
¦ ¦Методы культурологических исследований. ¦ ¦
¦ ¦Основные понятия культурологии: культура, ¦ ¦
¦ ¦цивилизация, морфология культуры, функции ¦ ¦
¦ ¦культуры, субъект культуры, культурогенез, ¦ ¦
¦ ¦динамика культуры, язык и символы культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурные коды, межкультурные коммуникации,¦ ¦
¦ ¦культурные ценности и нормы, культурные ¦ ¦
¦ ¦традиции, культурная картина мира, ¦ ¦
¦ ¦социальные институты культуры, культурная ¦ ¦
¦ ¦самоидентичность, культурная модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Типология культур. Этническая и ¦ ¦
¦ ¦национальная, элитарная и массовая культуры.¦ ¦
¦ ¦Восточные и западные типы культур. ¦ ¦
¦ ¦Специфические и "серединные" культуры. ¦ ¦
¦ ¦Локальные культуры. Место и роль России в ¦ ¦
¦ ¦мировой культуре. Тенденции культурной ¦ ¦
¦ ¦универсализации в мировом современном ¦ ¦
¦ ¦процессе. ¦ ¦
¦ ¦Культура и природа. Культура и общество. ¦ ¦
¦ ¦Культура и глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Культура и личность. ¦ ¦
¦ ¦Инкультурация и социализация ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.05 ¦Политология ¦ ¦
¦ ¦Объект, предмет и метод политической науки. ¦ ¦
¦ ¦Функции политологии. ¦ ¦
¦ ¦Политическая жизнь и властные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Роль и место политики в жизни современных ¦ ¦
¦ ¦обществ. Социальные функции политики. ¦ ¦
¦ ¦История политических учений. Российская ¦ ¦
¦ ¦политическая традиция: истоки, ¦ ¦
¦ ¦социокультурные основания, историческая ¦ ¦
¦ ¦динамика. Современные политологические ¦ ¦
¦ ¦школы. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество, его происхождение и ¦ ¦
¦ ¦особенности. Особенности становления ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества в России. ¦ ¦
¦ ¦Институциональные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Политическая власть. Политическая система. ¦ ¦
¦ ¦Политические режимы, политические партии, ¦ ¦
¦ ¦электоральные системы. ¦ ¦
¦ ¦Политические отношения и процессы. ¦ ¦
¦ ¦Политические конфликты и способы их ¦ ¦
¦ ¦разрешения. Политические технологии. ¦ ¦
¦ ¦Политический менеджмент. Политическая ¦ ¦
¦ ¦модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Политические организации и движения. ¦ ¦
¦ ¦Политические элиты. Политическое лидерство. ¦ ¦
¦ ¦Социокультурные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Мировая политика и международные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Особенности мирового политического процесса.¦ ¦
¦ ¦Национально-государственные интересы России ¦ ¦
¦ ¦в новой геополитической ситуации. ¦ ¦
¦ ¦Методология познания политической ¦ ¦
¦ ¦реальности. Парадигмы политического знания. ¦ ¦
¦ ¦Экспертное политическое знание; политическая¦ ¦
¦ ¦аналитика и прогностика ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.06 ¦Правоведение ¦ ¦
¦ ¦Государство и право. Их роль в жизни ¦ ¦
¦ ¦общества. Норма права и нормативно-правовые ¦ ¦
¦ ¦акты. Основные правовые системы ¦ ¦
¦ ¦современности. Международное право как ¦ ¦
¦ ¦особая система права. Источники российского ¦ ¦
¦ ¦права. Закон и подзаконные акты. Система ¦ ¦
¦ ¦российского права. Отрасли права. ¦ ¦
¦ ¦Правонарушение и юридическая ¦ ¦
¦ ¦ответственность. Значение законности и ¦ ¦
¦ ¦правопорядка в современном обществе. ¦ ¦
¦ ¦Правовое государство. Конституция Российской¦ ¦
¦ ¦Федерации - основной закон государства. ¦ ¦
¦ ¦Особенности федеративного устройства России.¦ ¦
¦ ¦Система органов государственной власти в ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации. ¦ ¦
¦ ¦Понятие гражданского правоотношения. ¦ ¦
¦ ¦Физические и юридические лица. Право ¦ ¦
¦ ¦собственности. Обязательства в гражданском ¦ ¦
¦ ¦праве и ответственность за их нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Наследственное право. Брачно-семейные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Взаимные права и обязанности ¦ ¦
¦ ¦супругов, родителей и детей. Ответственность¦ ¦
¦ ¦по семейному праву. Трудовой договор ¦ ¦
¦ ¦(контракт). Трудовая дисциплина и ¦ ¦
¦ ¦ответственность за ее нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Административные правонарушения и ¦ ¦
¦ ¦административная ответственность. Понятие ¦ ¦
¦ ¦преступления. Уголовная ответственность за ¦ ¦
¦ ¦совершение преступлений. ¦ ¦
¦ ¦Экологическое право. Особенности правового ¦ ¦
¦ ¦регулирования будущей профессиональной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Правовые основы защиты ¦ ¦
¦ ¦государственной тайны. Законодательные и ¦ ¦
¦ ¦нормативно-правовые акты в области защиты ¦ ¦
¦ ¦информации и государственной тайны ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.07 ¦Психология и педагогика ¦ ¦
¦ ¦Психология: предмет, объект и методы ¦ ¦
¦ ¦психологии. Место психологии в системе наук.¦ ¦
¦ ¦История развития психологического знания и ¦ ¦
¦ ¦основные направления в психологии. Индивид, ¦ ¦
¦ ¦личность, субъект, индивидуальность. Психика¦ ¦
¦ ¦и организм. Психика, поведение и ¦ ¦
¦ ¦деятельность. Основные функции психики. ¦ ¦
¦ ¦Развитие психики в процессе онтогенеза и ¦ ¦
¦ ¦филогенеза. Мозг и психика. ¦ ¦
¦ ¦Структура психики. Соотношение сознания и ¦ ¦
¦ ¦бессознательного. Основные психические ¦ ¦
¦ ¦процессы. Структура сознания. Познавательные¦ ¦
¦ ¦процессы. Ощущение. Восприятие. ¦ ¦
¦ ¦Представление. Воображение. Мышление и ¦ ¦
¦ ¦интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические¦ ¦
¦ ¦процессы. Эмоции и чувства. ¦ ¦
¦ ¦Психическая регуляция поведения и ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Общение и речь. Психология ¦ ¦
¦ ¦личности. Межличностные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Психология малых групп. Межгрупповые ¦ ¦
¦ ¦отношения и взаимодействия. ¦ ¦
¦ ¦Педагогика: объект, предмет, задачи, ¦ ¦
¦ ¦функции, методы педагогики. Основные ¦ ¦
¦ ¦категории педагогики: образование, ¦ ¦
¦ ¦воспитание, обучение, педагогическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность, педагогическое взаимодействие,¦ ¦
¦ ¦педагогическая технология, педагогическая ¦ ¦
¦ ¦задача. ¦ ¦
¦ ¦Образование как общечеловеческая ценность. ¦ ¦
¦ ¦Образование как социокультурный феномен и ¦ ¦
¦ ¦педагогический процесс. Образовательная ¦ ¦
¦ ¦система России. Цели, содержание, структура ¦ ¦
¦ ¦непрерывного образования, единство ¦ ¦
¦ ¦образования и самообразования. ¦ ¦
¦ ¦Педагогический процесс. Образовательная, ¦ ¦
¦ ¦воспитательная и развивающая функции ¦ ¦
¦ ¦обучения. Воспитание в педагогическом ¦ ¦
¦ ¦процессе. Общие формы организации учебной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Урок, лекция, семинарские, ¦ ¦
¦ ¦практические и лабораторные занятия, диспут,¦ ¦
¦ ¦конференция, зачет, экзамен, факультативные ¦ ¦
¦ ¦занятия, консультация. Методы, приемы, ¦ ¦
¦ ¦средства организации и управления ¦ ¦
¦ ¦педагогическим процессом. Семья как субъект ¦ ¦
¦ ¦педагогического взаимодействия и ¦ ¦
¦ ¦социокультурная среда воспитания и развития ¦ ¦
¦ ¦личности. Управление образовательными ¦ ¦
¦ ¦системами ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.08 ¦Русский язык и культура речи ¦ ¦
¦ ¦Стили современного русского литературного ¦ ¦
¦ ¦языка. Языковая норма, ее роль в становлении¦ ¦
¦ ¦и функционировании литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Речевое взаимодействие. Основные единицы ¦ ¦
¦ ¦общения. Устная и письменная разновидности ¦ ¦
¦ ¦литературного языка. Нормативные, ¦ ¦
¦ ¦коммуникативные, этические аспекты устной и ¦ ¦
¦ ¦письменной речи. Функциональные стили ¦ ¦
¦ ¦современного русского языка. Взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦функциональных стилей. Научный стиль. ¦ ¦
¦ ¦Специфика использования элементов различных ¦ ¦
¦ ¦языковых уровней в научной речи. ¦ ¦
¦ ¦Речевые нормы учебной и научной сфер ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Официально-деловой стиль, ¦ ¦
¦ ¦сфера его функционирования, жанровое ¦ ¦
¦ ¦разнообразие. Языковые формулы официальных ¦ ¦
¦ ¦документов. Приемы унификации языка ¦ ¦
¦ ¦служебных документов. Интернациональные ¦ ¦
¦ ¦свойства русской официально-деловой ¦ ¦
¦ ¦письменной речи. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦распорядительных документов. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦коммерческой корреспонденции. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦инструктивно-методических документов. ¦ ¦
¦ ¦Реклама в деловой речи. Правила оформления ¦ ¦
¦ ¦документов. Речевой этикет в документе. ¦ ¦
¦ ¦Жанровая дифференциация и отбор языковых ¦ ¦
¦ ¦средств в публицистическом стиле. ¦ ¦
¦ ¦Особенности устной публичной речи. Оратор и ¦ ¦
¦ ¦его аудитория. Основные виды аргументов. ¦ ¦
¦ ¦Подготовка речи: выбор темы, цель речи, ¦ ¦
¦ ¦поиск материала, начало, развертывание и ¦ ¦
¦ ¦завершение речи. Основные приемы поиска ¦ ¦
¦ ¦материала и виды вспомогательных материалов.¦ ¦
¦ ¦Словесное оформление публичного выступления.¦ ¦
¦ ¦Понятливость, информативность и ¦ ¦
¦ ¦выразительность публичной речи. ¦ ¦
¦ ¦Разговорная речь в системе функциональных ¦ ¦
¦ ¦разновидностей русского литературного языка.¦ ¦
¦ ¦Условия функционирования разговорной речи, ¦ ¦
¦ ¦роль внеязыковых факторов. Культура речи. ¦ ¦
¦ ¦Основные направления совершенствования ¦ ¦
¦ ¦навыков грамотного письма и говорения ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.09 ¦Социология ¦ ¦
¦ ¦Предыстория и социально-философские ¦ ¦
¦ ¦предпосылки социологии как науки. ¦ ¦
¦ ¦Социологический проект Конта. Классические ¦ ¦
¦ ¦социологические теории. Современные ¦ ¦
¦ ¦социологические теории. Русская ¦ ¦
¦ ¦социологическая мысль. ¦ ¦
¦ ¦Общество и социальные институты. Мировая ¦ ¦
¦ ¦система и процессы глобализации. Социальные ¦ ¦
¦ ¦группы и общности. Виды общностей. Общность ¦ ¦
¦ ¦и личность. Малые группы и коллективы. ¦ ¦
¦ ¦Социальная организация. Социальные движения.¦ ¦
¦ ¦Социальное неравенство, стратификация и ¦ ¦
¦ ¦социальная мобильность. Понятие социального ¦ ¦
¦ ¦статуса. ¦ ¦
¦ ¦Социальное взаимодействие и социальные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Общественное мнение как институт ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества. Культура как фактор ¦ ¦
¦ ¦социальных изменений. Взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦экономики, социальных отношений и культуры. ¦ ¦
¦ ¦Личность как социальный тип. Социальный ¦ ¦
¦ ¦контроль и девиация. Личность как деятельный¦ ¦
¦ ¦субъект. ¦ ¦
¦ ¦Социальные изменения. Социальные революции и¦ ¦
¦ ¦реформы. Концепция социального прогресса. ¦ ¦
¦ ¦Формирование мировой системы. Место России в¦ ¦
¦ ¦мировом сообществе. Методы социологического ¦ ¦
¦ ¦исследования ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.10 ¦Философия ¦ ¦
¦ ¦Предмет философии. Место и роль философии в ¦ ¦
¦ ¦культуре. Становление философии. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления, школы философии и этапы ее ¦ ¦
¦ ¦исторического развития. Структура ¦ ¦
¦ ¦философского знания. ¦ ¦
¦ ¦Учение о бытии. Монистические и ¦ ¦
¦ ¦плюралистические концепции бытия, ¦ ¦
¦ ¦самоорганизация бытия. Понятие материального¦ ¦
¦ ¦и идеального. Пространство, время. Движение ¦ ¦
¦ ¦и развитие, диалектика. Детерминизм и ¦ ¦
¦ ¦индетерминизм. Динамические и статистические¦ ¦
¦ ¦закономерности. Научные, философские и ¦ ¦
¦ ¦религиозные картины мира. ¦ ¦
¦ ¦Человек, общество, культура. Человек и ¦ ¦
¦ ¦природа. Общество и его структура. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество и государство. Человек ¦ ¦
¦ ¦в системе социальных связей. Человек и ¦ ¦
¦ ¦исторический процесс; личность и массы, ¦ ¦
¦ ¦свобода и необходимость. Формационная и ¦ ¦
¦ ¦цивилизационная концепции общественного ¦ ¦
¦ ¦развития. ¦ ¦
¦ ¦Смысл человеческого бытия. Насилие и ¦ ¦
¦ ¦ненасилие. Свобода и ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Мораль, справедливость, право. Нравственные ¦ ¦
¦ ¦ценности. Представления о совершенном ¦ ¦
¦ ¦человеке в различных культурах. Эстетические¦ ¦
¦ ¦ценности и их роль в человеческой жизни. ¦ ¦
¦ ¦Религиозные ценности и свобода совести. ¦ ¦
¦ ¦Сознание и познание. Сознание, самосознание ¦ ¦
¦ ¦и личность. Познание, творчество, практика. ¦ ¦
¦ ¦Вера и знание. Понимание и объяснение. ¦ ¦
¦ ¦Рациональное и иррациональное в ¦ ¦
¦ ¦познавательной деятельности. Проблема ¦ ¦
¦ ¦истины. Действительность, мышление, логика и¦ ¦
¦ ¦язык. Научное и вненаучное знание. Критерии ¦ ¦
¦ ¦научности. Структура научного познания, его ¦ ¦
¦ ¦методы и формы. Рост научного знания. ¦ ¦
¦ ¦Научные революции и смены типов ¦ ¦
¦ ¦рациональности. Наука и техника. ¦ ¦
¦ ¦Будущее человечества. Глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Взаимодействие цивилизаций и ¦ ¦
¦ ¦сценарии будущего ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.11 ¦Экономика ¦ ¦
¦ ¦Введение в экономическую теорию. Блага. ¦ ¦
¦ ¦Потребности, ресурсы. Экономический выбор. ¦ ¦
¦ ¦Экономические отношения. Экономические ¦ ¦
¦ ¦системы. Основные этапы развития ¦ ¦
¦ ¦экономической теории. Методы экономической ¦ ¦
¦ ¦теории. ¦ ¦
¦ ¦Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. ¦ ¦
¦ ¦Потребительские предпочтения и предельная ¦ ¦
¦ ¦полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и¦ ¦
¦ ¦рыночный спрос. Эффект дохода и эффект ¦ ¦
¦ ¦замещения. Эластичность. Предложение и его ¦ ¦
¦ ¦факторы. Закон убывающей предельной ¦ ¦
¦ ¦производительности. Эффект масштаба. Виды ¦ ¦
¦ ¦издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип ¦ ¦
¦ ¦максимизации прибыли. Предложение ¦ ¦
¦ ¦совершенной конкурентной фирмы и отрасли. ¦ ¦
¦ ¦Эффективность конкурентных рынков. Рыночная ¦ ¦
¦ ¦власть. ¦ ¦
¦ ¦Монополия. Монополистическая конкуренция. ¦ ¦
¦ ¦Олигополия. Антимонопольное регулирование. ¦ ¦
¦ ¦Спрос на факторы производства. Рынок труда. ¦ ¦
¦ ¦Спрос и предложение труда. Заработная плата ¦ ¦
¦ ¦и занятость. Рынок капитала. Процентная ¦ ¦
¦ ¦ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. ¦ ¦
¦ ¦Общее равновесие и благосостояние. ¦ ¦
¦ ¦Распределение доходов. Неравенство. Внешние ¦ ¦
¦ ¦эффекты и общественные блага. Роль ¦ ¦
¦ ¦государства. ¦ ¦
¦ ¦Макроэкономика. Национальная экономика как ¦ ¦
¦ ¦целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП ¦ ¦
¦ ¦и способы его измерения. Национальный доход.¦ ¦
¦ ¦Располагаемый личный доход. Индексы цен. ¦ ¦
¦ ¦Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. ¦ ¦
¦ ¦Экономические циклы. Макроэкономическое ¦ ¦
¦ ¦равновесие. Совокупный спрос и совокупное ¦ ¦
¦ ¦предложение. Стабилизационная политика. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на товарном рынке. Потребление и ¦ ¦
¦ ¦сбережения. Инвестиции. Государственные ¦ ¦
¦ ¦расходы и налоги. Эффект мультипликатора. ¦ ¦
¦ ¦Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их ¦ ¦
¦ ¦функции. Равновесие на денежном рынке. ¦ ¦
¦ ¦Денежный мультипликатор. Банковская система.¦ ¦
¦ ¦Денежно-кредитная политика. Экономический ¦ ¦
¦ ¦рост и развитие. Международные экономические¦ ¦
¦ ¦отношения. Внешняя торговля и торговая ¦ ¦
¦ ¦политика. Платежный баланс. Валютный курс. ¦ ¦
¦ ¦Особенности переходной экономики России. ¦ ¦
¦ ¦Приватизация. Формы собственности. ¦ ¦
¦ ¦Предпринимательство. Теневая экономика. ¦ ¦
¦ ¦Рынок труда. Распределение и доходы. ¦ ¦
¦ ¦Преобразования в социальной сфере. ¦ ¦
¦ ¦Структурные сдвиги в экономике. Формирование¦ ¦
¦ ¦открытой экономики ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) ¦270 ¦
¦ ¦компонент ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦270 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД ¦Общепрофессиональные дисциплины ¦2762 ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦2362 ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.01 ¦История хореографического искусства ¦ ¦
¦ ¦Возникновение и развитие хореографического ¦ ¦
¦ ¦искусства, балетного театра, формирование ¦ ¦
¦ ¦ведущих школ классического танца. ¦ ¦
¦ ¦Западноевропейский балетный театр. Русский ¦ ¦
¦ ¦балетный театр. Значение русского и ¦ ¦
¦ ¦советского балета в развитии мирового ¦ ¦
¦ ¦хореографического искусства. Современные ¦ ¦
¦ ¦течения в зарубежном хореографическом ¦ ¦
¦ ¦искусстве, творчество ведущих мастеров. ¦ ¦
¦ ¦Современный период отечественной ¦ ¦
¦ ¦хореографии ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.02 ¦История музыки ¦ ¦
¦ ¦История зарубежной музыки от истоков до ¦ ¦
¦ ¦наших дней. Музыкальная культура Древнего ¦ ¦
¦ ¦мира. Культовая музыка эпохи средневековья и¦ ¦
¦ ¦Возрождения. Светская музыка эпохи ¦ ¦
¦ ¦Возрождения. Музыкальный театр в Европе 17 -¦ ¦
¦ ¦18 веков. Музыкальное искусство Германии 18 ¦ ¦
¦ ¦века. Венская классическая школа второй ¦ ¦
¦ ¦половины 18 века (Гайдн, Моцарт, Бетховен). ¦ ¦
¦ ¦Музыкальная эстетика эпохи романтизма. ¦ ¦
¦ ¦Музыкальная культура Европы второй половины ¦ ¦
¦ ¦19 - начала 20 века (Вагнер, Верди, Брамс, ¦ ¦
¦ ¦Р. Штраус, Малер). Импрессионизм во Франции.¦ ¦
¦ ¦Музыкальная культура западной и американской¦ ¦
¦ ¦музыки 20 века. История русской классической¦ ¦
¦ ¦музыки с конца 18 века до наших дней. Истоки¦ ¦
¦ ¦русской классической музыки. Творчество ¦ ¦
¦ ¦Глинки. Творчество Чайковского. Музыкальная ¦ ¦
¦ ¦культура конца 19 - начала 20 века ¦ ¦
¦ ¦(Рахманинов, Скрябин, Глазунов, Лядов, ¦ ¦
¦ ¦Стравинский). Русская музыка 20 века ¦ ¦
¦ ¦(Прокофьев, Шостакович, Мясковский, ¦ ¦
¦ ¦Хачатурян, Асафьев и др.) Этапы развития, ¦ ¦
¦ ¦художественные стили, творческие ¦ ¦
¦ ¦направления, музыкальные жанры, наследие ¦ ¦
¦ ¦композиторов прошлого, творчество ¦ ¦
¦ ¦современных авторов. Основные эстетические ¦ ¦
¦ ¦критерии музыкальных направлений различных ¦ ¦
¦ ¦эпох. Знакомство с музыкальной драматургией,¦ ¦
¦ ¦средствами ее выражения, законами ¦ ¦
¦ ¦формообразования. ¦ ¦
¦ ¦История балетной музыки и музыкального ¦ ¦
¦ ¦театра. Становление и развитие музыкальных ¦ ¦
¦ ¦жанров, форм и драматургии балетного ¦ ¦
¦ ¦спектакля. Музыка балетов классического и ¦ ¦
¦ ¦современного репертуара ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.03 ¦Теория музыки ¦ ¦
¦ ¦Элементарная теория музыки (основные ¦ ¦
¦ ¦выразительные средства музыки, ладогармо- ¦ ¦
¦ ¦ническая и метроритмическая организация), ¦ ¦
¦ ¦анализ музыкальных форм ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.04 ¦История драматического театра ¦ ¦
¦ ¦Происхождение театра. Театр как синтез ¦ ¦
¦ ¦искусств. Театр античности. Театральные ¦ ¦
¦ ¦формы в древнерусской культуре. ¦ ¦
¦ ¦Дальнейшее развитие театральных форм в ¦ ¦
¦ ¦Европе и России. Эпоха средневековья, ¦ ¦
¦ ¦взаимоотношения с религией. Русский народный¦ ¦
¦ ¦театр. ¦ ¦
¦ ¦Сценическое искусство в Европе эпохи ¦ ¦
¦ ¦Возрождения. Литература Ренессанса. Театр ¦ ¦
¦ ¦XVII - XVIII веков в Европе и России. ¦ ¦
¦ ¦Возникновение русского профессионального ¦ ¦
¦ ¦театра. Взаимодействие художественных ¦ ¦
¦ ¦культур. Классицизм. Эстетические идеи ¦ ¦
¦ ¦Просвещения. Зарождение сентиментализма. ¦ ¦
¦ ¦Предромантические тенденции в театре на ¦ ¦
¦ ¦рубеже XVIII - XIX веков. ¦ ¦
¦ ¦Театр XIX века. Смена стилей и направлений ¦ ¦
¦ ¦(романтизм, реализм, символизм). Специфика ¦ ¦
¦ ¦развития русского искусства. "Золотой век" ¦ ¦
¦ ¦русского искусства. Русский роман и сцена. ¦ ¦
¦ ¦Рождение "новой драмы". Формирование ¦ ¦
¦ ¦режиссерского театра. ¦ ¦
¦ ¦Взаимодействие национальных художественных ¦ ¦
¦ ¦культур и стилей в русском и европейском ¦ ¦
¦ ¦театре XX века. Многообразие (различие и ¦ ¦
¦ ¦общность идей) эстетических направлений. ¦ ¦
¦ ¦Театр - драма - роман и режиссура XX века. ¦ ¦
¦ ¦Жанры и формы театра. Театр и ¦ ¦
¦ ¦изобразительные искусства. Театр и музыка. ¦ ¦
¦ ¦Кино и его место в развитии искусства XX ¦ ¦
¦ ¦века. ¦ ¦
¦ ¦Современные формы развития театра в России и¦ ¦
¦ ¦за рубежом. Основные театральные идеи в ¦ ¦
¦ ¦России и на Западе на рубеже XX и XXI веков.¦ ¦
¦ ¦Запад и Восток как проблема развития ¦ ¦
¦ ¦литературы и театра. ¦ ¦
¦ ¦Информационная революция, компьютеризация, ¦ ¦
¦ ¦их роль в развитии театрального искусства ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.05 ¦Теория драмы и основы режиссуры ¦ ¦
¦ ¦Театр как вид искусства; литературный и ¦ ¦
¦ ¦сценический текст; принципы построения ¦ ¦
¦ ¦драматического действия. Возникновение ¦ ¦
¦ ¦режиссуры. ¦ ¦
¦ ¦История режиссуры. Учение К.С. ¦ ¦
¦ ¦Станиславского. Концепции театра крупнейших ¦ ¦
¦ ¦русских и зарубежных режиссеров. ¦ ¦
¦ ¦Режиссерский замысел постановки. Особенности¦ ¦
¦ ¦режиссуры музыкального театра ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.06 ¦История изобразительного искусства ¦ ¦
¦ ¦Изобразительное искусство зарубежных стран. ¦ ¦
¦ ¦Искусство древних цивилизаций. Искусство ¦ ¦
¦ ¦Древней Греции. Искусство Древнего Рима. ¦ ¦
¦ ¦Раннехристианское искусство и начало ¦ ¦
¦ ¦искусства средневековья. Византийское ¦ ¦
¦ ¦искусство. Искусство Романского периода. ¦ ¦
¦ ¦Готика: памятники архитектуры, скульптуры и ¦ ¦
¦ ¦прикладного творчества. Искусство ¦ ¦
¦ ¦Возрождения (Италия, Германия, Испания, ¦ ¦
¦ ¦старонидерландская живопись). Европейское ¦ ¦
¦ ¦искусство XVII века (Италия - барокко, ¦ ¦
¦ ¦академизм, караваджизм; Франция - классицизм¦ ¦
¦ ¦Пуссена и реализм братьев Ленен; Голландия -¦ ¦
¦ ¦Рембрандт и искусство малых голландцев, ¦ ¦
¦ ¦Фландрия - Рубенс и его школа; искусство ¦ ¦
¦ ¦других европейских стран XVII века). ¦ ¦
¦ ¦Искусство Западной Европы XVIII века ¦ ¦
¦ ¦(рококо). Французский романтизм и его ¦ ¦
¦ ¦влияние на искусство стран Западной Европы ¦ ¦
¦ ¦начала XIX века. Импрессионизм. ¦ ¦
¦ ¦Постимпрессионизм. Авангардизм и ¦ ¦
¦ ¦неоавангардизм в европейском искусстве ХХ ¦ ¦
¦ ¦века. ¦ ¦
¦ ¦Изобразительное искусство России. ¦ ¦
¦ ¦Начальный период формирования местных ¦ ¦
¦ ¦художественных школ в XI - XIII веках. ¦ ¦
¦ ¦Новгородская живопись. Феофан Грек. ¦ ¦
¦ ¦Формирование московской художественной ¦ ¦
¦ ¦традиции в XIV - XV веках. Андрей Рублев. ¦ ¦
¦ ¦Дионисий. Русское искусство средневековой ¦ ¦
¦ ¦системы (XVI - XVII века). Формирование и ¦ ¦
¦ ¦развитие светской художественной культуры в ¦ ¦
¦ ¦XVIII веке (барокко, классицизм, ¦ ¦
¦ ¦сентиментализм). Особенности русского ¦ ¦
¦ ¦романтизма (О.А. Кипренский). Русский ¦ ¦
¦ ¦романтизм первой половины XIX века как ¦ ¦
¦ ¦тенденция преодоления академизма. ¦ ¦
¦ ¦Становление и эволюция национального ¦ ¦
¦ ¦демократического искусства второй половины ¦ ¦
¦ ¦XIX века (А.Г. Венецианов, К.П. Брюллов, ¦ ¦
¦ ¦А.А. Иванов, П.А. Федотов, передвижники, ¦ ¦
¦ ¦В.И. Суриков, И.Е. Репин и др.). Поиски ¦ ¦
¦ ¦новых путей в искусстве на рубеже XIX - XX ¦ ¦
¦ ¦веков (В.А. Серов, М.А. Врубель, К.А. ¦ ¦
¦ ¦Коровин, В.Э. Борисов-Мусатов, К.С. Малевич,¦ ¦
¦ ¦В.В. Кандинский, М.З. Шагал и др.). ¦ ¦
¦ ¦Художественные объединения начала ХХ века: ¦ ¦
¦ ¦"Мир искусства", "Союз русских художников", ¦ ¦
¦ ¦"Голубая роза", "Бубновый валет" и др. ¦ ¦
¦ ¦Импрессионизм в русской живописи. Футуризм в¦ ¦
¦ ¦России. Разнообразие и борьба направлений в ¦ ¦
¦ ¦искусстве первого послереволюционного ¦ ¦
¦ ¦десятилетия. Изобразительное искусство 1930 ¦ ¦
¦ ¦- 1980-х годов. Особенности искусства ¦ ¦
¦ ¦периода Великой Отечественной войны. ¦ ¦
¦ ¦Андеграунд в советском изобразительном ¦ ¦
¦ ¦искусстве. Многообразие школ и направлений в¦ ¦
¦ ¦современном изобразительном искусстве ¦ ¦
¦ ¦России ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.07 ¦История костюма ¦ ¦
¦ ¦История костюма. Понятие художественного ¦ ¦
¦ ¦стиля и моды: эпохи, стили, творческие ¦ ¦
¦ ¦направления, тенденции развития. Костюм и ¦ ¦
¦ ¦быт разных времен и народов: Древний Египет,¦ ¦
¦ ¦Древняя Греция, Древний Рим; Европа раннего ¦ ¦
¦ ¦средневековья, позднего средневековья, ¦ ¦
¦ ¦Древняя Русь, Европа эпохи Возрождения, ¦ ¦
¦ ¦Западная Европа и Россия XVII - XVIII веков,¦ ¦
¦ ¦период Великой Французской революции, ¦ ¦
¦ ¦Западная Европа и Россия XIX века, XX века. ¦ ¦
¦ ¦Проблема костюма и предметов быта в балетном¦ ¦
¦ ¦спектакле ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.08 ¦Анатомия, физиология и основы балетной ¦ ¦
¦ ¦медицины ¦ ¦
¦ ¦Строение и функции организма человека; ¦ ¦
¦ ¦опорно-двигательная система; нервная ¦ ¦
¦ ¦система; кровь и кровообращение; дыхание; ¦ ¦
¦ ¦пищеварение; обмен веществ и энергетика ¦ ¦
¦ ¦организма; основы диагностики и лечения ¦ ¦
¦ ¦балетной патологии ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.09 ¦Музыкальная драматургия (балетный клавир и ¦ ¦
¦ ¦партитура) ¦ ¦
¦ ¦Становление и развитие музыкальных жанров, ¦ ¦
¦ ¦форм и драматургии балетного спектакля. ¦ ¦
¦ ¦Анализ балетной музыки классического и ¦ ¦
¦ ¦современного репертуара; формы синтеза ¦ ¦
¦ ¦музыки и хореографии. Музыкально- ¦ ¦
¦ ¦хореографическая драматургия. Специфика ¦ ¦
¦ ¦музыкальной драматургии спектаклей, ¦ ¦
¦ ¦созданных на основе оригинальных партитур, в¦ ¦
¦ ¦том числе и не балетных инструментальных ¦ ¦
¦ ¦произведений. Номерная структура и принципы ¦ ¦
¦ ¦музыкального развития (сюита, сквозное ¦ ¦
¦ ¦развитие, симфонизм, лейтмотивная система). ¦ ¦
¦ ¦Типы музыкально-симфонической музыки и ¦ ¦
¦ ¦современные средства музыкальной ¦ ¦
¦ ¦выразительности. Особенности взаимосвязи ¦ ¦
¦ ¦музыкальных и хореографических средств ¦ ¦
¦ ¦выразительности ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.10 ¦Современные направления в хореографии ¦ ¦
¦ ¦Современный танец (танец модерн, джаз и др.)¦ ¦
¦ ¦как особый вид пластического, ¦ ¦
¦ ¦хореографического языка. Основные принципы ¦ ¦
¦ ¦техники современного танца (понимание ¦ ¦
¦ ¦структуры человеческого тела, координация ¦ ¦
¦ ¦движения и дыхания, ощущение гравитации, ¦ ¦
¦ ¦пространства и времени). Изучение базовых ¦ ¦
¦ ¦движений, варианты составления комбинаций. ¦ ¦
¦ ¦Сходство и различие с другими танцевальными ¦ ¦
¦ ¦техниками и стилями. Композиция в ¦ ¦
¦ ¦современном танце - приемы и принципы. ¦ ¦
¦ ¦Работа с музыкальным материалом и ритмом, ¦ ¦
¦ ¦основные составляющие и отличительные ¦ ¦
¦ ¦особенности спектакля с использованием ¦ ¦
¦ ¦современной пластики. Изучение различных ¦ ¦
¦ ¦стилей и техник танца модерн (М. Грэхен, Х. ¦ ¦
¦ ¦Лимон, Л. Хортон, М. Кэнингхем, П. Тейлор и ¦ ¦
¦ ¦др.), джаз танца (от афроджаза до ¦ ¦
¦ ¦бродвейского джаза), техники танца ¦ ¦
¦ ¦"контемпорери", релиз-техники, контактной ¦ ¦
¦ ¦импровизации и партеринга и др. ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.11 ¦Теория и практика актерского мастерства в ¦ ¦
¦ ¦балетном театре ¦ ¦
¦ ¦Актерское мастерство в балете - создание ¦ ¦
¦ ¦сценического образа специфическими ¦ ¦
¦ ¦средствами балетного театра (танец, ¦ ¦
¦ ¦пластика, пантомима и т.д.). Техника ¦ ¦
¦ ¦актерской игры и основы исполнительской ¦ ¦
¦ ¦выразительности. Выразительность мимики, ¦ ¦
¦ ¦жеста, позы, походки, различных видов ¦ ¦
¦ ¦движения человека. Приемы актерской техники ¦ ¦
¦ ¦(сценическое внимание, воображение, ¦ ¦
¦ ¦эмоциональная и физическая память, отношение¦ ¦
¦ ¦к факту и его оценка, вера в предлагаемые ¦ ¦
¦ ¦обстоятельства, общение с партнером и т.п.).¦ ¦
¦ ¦Создание сценического образа по системе ¦ ¦
¦ ¦К.С. Станиславского. Значение трудов ¦ ¦
¦ ¦К.С. Станиславского "Работа актера над ¦ ¦
¦ ¦собой", "Работа актера над ролью" для ¦ ¦
¦ ¦балетного театра ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.12 ¦Художественное оформление балетного ¦ ¦
¦ ¦спектакля ¦ ¦
¦ ¦Основы сценографии. История театрально- ¦ ¦
¦ ¦декорационного искусства. ¦ ¦
¦ ¦Проблема стилизации костюма и предметов быта¦ ¦
¦ ¦в историческом спектакле. Работа хореографа ¦ ¦
¦ ¦с художником, сценографом ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) ¦200 ¦
¦ ¦компонент <*> ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ОПД.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.00 ¦Цикл специальных дисциплин ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ ¦01. Квалификация "Хореограф" ¦4408 ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦3808 ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.01(01) ¦Искусство хореографа ¦ ¦
¦ ¦Драматургия танца. Рисунок танца. ¦ ¦
¦ ¦Танцевальная лексика и текст ¦ ¦
¦ ¦хореографического произведения. ¦ ¦
¦ ¦Хореографический образ. Музыкальные и ¦ ¦
¦ ¦хореографические формы. Работа над сценарием¦ ¦
¦ ¦и либретто. Сольные и ансамблевые ¦ ¦
¦ ¦хореографические композиции. Сочинение сцены¦ ¦
¦ ¦из балетного спектакля. Сочинение ¦ ¦
¦ ¦хореографической сюиты. Сочинение балетного ¦ ¦
¦ ¦спектакля. Теоретическое наследие ¦ ¦
¦ ¦хореографов ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.02(01) ¦Образцы классического наследия ¦ ¦
¦ ¦Основные произведения классического ¦ ¦
¦ ¦балетного репертуара. Наследие романтизма. ¦ ¦
¦ ¦Эпоха М. Петипа. Творчество хореографов кон-¦ ¦
¦ ¦ца XIX - начала XX века. Выдающиеся произве-¦ ¦
¦ ¦дения мастеров хореодрамы. Творчество хорео-¦ ¦
¦ ¦графов середины и конца XX века. Кордебалет,¦ ¦
¦ ¦малые ансамбли, вариации, ведущие женские и ¦ ¦
¦ ¦мужские партии. Драматургия, композиция, ¦ ¦
¦ ¦мизансцены. Особенности стиля и методов ¦ ¦
¦ ¦мастеров прошлого. Проблема редактуры и ¦ ¦
¦ ¦реконструкции спектаклей классического ¦ ¦
¦ ¦наследия. Формы, стиль, пластический язык, ¦ ¦
¦ ¦методы становления и развития ¦ ¦
¦ ¦хореографической образности. Драматургия и ¦ ¦
¦ ¦композиция сюжетных и бессюжетных ¦ ¦
¦ ¦постановок. Индивидуальность стиля и метода ¦ ¦
¦ ¦выдающихся хореографов ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.03(01) ¦Композиция классического танца ¦ ¦
¦ ¦Сочинение учебных композиций на материале ¦ ¦
¦ ¦классического танца. Освоение различных ¦ ¦
¦ ¦хореографических форм балетного спектакля и ¦ ¦
¦ ¦сочинение оригинальных композиций на ¦ ¦
¦ ¦материале классического танца. Сольные ¦ ¦
¦ ¦вариации, дуэты, трио и другие ансамбли ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.04(01) ¦Композиция народно-сценического танца ¦ ¦
¦ ¦Изучение лексического хореографического ¦ ¦
¦ ¦материала народно-сценического танца. ¦ ¦
¦ ¦Методическое наследие народно-сценического ¦ ¦
¦ ¦танца отечественной балетной школы. ¦ ¦
¦ ¦Воспитание хореографического мышления на ¦ ¦
¦ ¦основе предлагаемого стиля и пластических ¦ ¦
¦ ¦особенностей того или иного национального ¦ ¦
¦ ¦хореографического материала. Сочинение ¦ ¦
¦ ¦учебных композиций: сольных, дуэтных, ¦ ¦
¦ ¦ансамблевых. Характерный дивертисмент. Форма¦ ¦
¦ ¦танцевальной сюиты ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.05(01) ¦Композиция историко-бытового танца ¦ ¦
¦ ¦Изучение танцевально-пластических стилей и ¦ ¦
¦ ¦хореографического языка различных эпох. ¦ ¦
¦ ¦Методическое наследие историко-бытового ¦ ¦
¦ ¦танца. Создание собственных композиций на ¦ ¦
¦ ¦материале историко-бытового танца в ¦ ¦
¦ ¦соответствии со стилем и пластической ¦ ¦
¦ ¦манерой данной эпохи: сольные вариации, ¦ ¦
¦ ¦дуэты, трио, различные ансамбли ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.06(01) ¦Композиция дуэтно-классического танца ¦ ¦
¦ ¦Изучение техники дуэтно-классического танца,¦ ¦
¦ ¦особенности композиции дуэтного танца. ¦ ¦
¦ ¦Создание этюдов, хореографических номеров на¦ ¦
¦ ¦материале дуэтно-классического танца. ¦ ¦
¦ ¦Сочинение ансамблей дуэтов: дуэт солистов, ¦ ¦
¦ ¦дуэт кордебалета. Сочинение крупных ¦ ¦
¦ ¦хореографических форм с использованием ¦ ¦
¦ ¦дуэтно-классического танца ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СДР.00 ¦Национально-региональный (вузовский) ¦300 ¦
¦ ¦компонент ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СДВ.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦300 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом (факультетом) ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД ¦02. Квалификация "Балетмейстер-репетитор" ¦4408 ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦3808 ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.01(02) ¦Искусство балетмейстера-репетитора ¦ ¦
¦ ¦Методика постановочно-репетиторской работы. ¦ ¦
¦ ¦Хореографическая драматургия балетного ¦ ¦
¦ ¦спектакля. Рисунок танца. Танцевальная ¦ ¦
¦ ¦лексика. Текст хореографического ¦ ¦
¦ ¦произведения. Пластический, ¦ ¦
¦ ¦хореографический образ. Музыкальные и ¦ ¦
¦ ¦хореографические формы. Либретто балетного ¦ ¦
¦ ¦спектакля. Сценарный план хореографического ¦ ¦
¦ ¦произведения. Сольные и ансамблевые ¦ ¦
¦ ¦хореографические композиции. ¦ ¦
¦ ¦Хореографическая сцена, дивертисмент, ¦ ¦
¦ ¦хореографическая сюита. Теоретическое ¦ ¦
¦ ¦наследие выдающихся хореографов ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.02(02) ¦Классическое наследие балетного театра и ¦ ¦
¦ ¦современный репертуар ¦ ¦
¦ ¦Классическое наследие, классический и ¦ ¦
¦ ¦современный репертуар балетного театра. ¦ ¦
¦ ¦Основные произведения классического ¦ ¦
¦ ¦балетного репертуара. Наследие романтизма. ¦ ¦
¦ ¦Эпоха М. Петипа. Творчество хореографов XX ¦ ¦
¦ ¦века. Выдающиеся произведения зарубежного ¦ ¦
¦ ¦балетного театра ХХ века. Кордебалет, малые ¦ ¦
¦ ¦ансамбли, вариации, ведущие женские и ¦ ¦
¦ ¦мужские партии, мизансцены. Особенности ¦ ¦
¦ ¦стиля и методов мастеров прошлого. ¦ ¦
¦ ¦Особенности редактуры и реконструкции ¦ ¦
¦ ¦спектаклей классического наследия. Формы, ¦ ¦
¦ ¦стиль, пластический язык, методы становления¦ ¦
¦ ¦и развития хореографической образности. ¦ ¦
¦ ¦Драматургия и композиция сюжетных и ¦ ¦
¦ ¦бессюжетных постановок. Индивидуальность ¦ ¦
¦ ¦стиля и метода выдающихся хореографов ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.03(02) ¦Методика и композиция классического танца ¦ ¦
¦ ¦Правила исполнения и методика изучения ¦ ¦
¦ ¦движений классического танца во всех формах ¦ ¦
¦ ¦и комбинациях. Движения в развитии от ¦ ¦
¦ ¦простого к сложному. Сочинение учебных ¦ ¦
¦ ¦композиций на материале классического танца.¦ ¦
¦ ¦Освоение различных хореографических форм и ¦ ¦
¦ ¦сочинение оригинальных композиций. Сольные ¦ ¦
¦ ¦вариации, дуэты, трио, ансамбли. Композиция ¦ ¦
¦ ¦урока классического танца. Особенности ¦ ¦
¦ ¦мужского и женского класса. Особенности ¦ ¦
¦ ¦урока для артистов. Учебный и тренажный ¦ ¦
¦ ¦класс. Принципы построения. Лейт-тема урока ¦ ¦
¦ ¦классического танца. Методическое наследие ¦ ¦
¦ ¦классического танца отечественной балетной ¦ ¦
¦ ¦школы: методические и фундаментальные труды ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.04(02) ¦Методика и композиция народно-сценического ¦ ¦
¦ ¦танца ¦ ¦
¦ ¦Лексический хореографический материал ¦ ¦
¦ ¦народно-сценического танца. Техника ¦ ¦
¦ ¦исполнения упражнений у станка, этюдов на ¦ ¦
¦ ¦середине зала в различном характере ¦ ¦
¦ ¦(русский, испанский, венгерский, польский, ¦ ¦
¦ ¦восточный и т.д.); парный танец. ¦ ¦
¦ ¦Методическое наследие народно-сценического ¦ ¦
¦ ¦танца отечественной балетной школы. Наследие¦ ¦
¦ ¦народно-сценического танца из репертуара ¦ ¦
¦ ¦академических театров, а также ансамблей ¦ ¦
¦ ¦народного танца. Особенности, стиль и ¦ ¦
¦ ¦характер танцевальных форм разных народов. ¦ ¦
¦ ¦Связь танцевального фольклора и ¦ ¦
¦ ¦профессионального хореографического ¦ ¦
¦ ¦искусства. Особенности хореографического ¦ ¦
¦ ¦мышления на основе предлагаемого стиля и ¦ ¦
¦ ¦пластических особенностей того или иного ¦ ¦
¦ ¦национального хореографического материала. ¦ ¦
¦ ¦Композиция народно-сценического танца на ¦ ¦
¦ ¦основе характерного хореографического ¦ ¦
¦ ¦материала. Сочинение учебных композиций: ¦ ¦
¦ ¦сольных, дуэтных, ансамблевых. Характерный ¦ ¦
¦ ¦дивертисмент. Форма танцевальной сюиты ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.05(02) ¦Методика и композиция историко-бытового ¦ ¦
¦ ¦танца ¦ ¦
¦ ¦Изучение танцевально-пластических стилей и ¦ ¦
¦ ¦хореографического языка различных эпох. ¦ ¦
¦ ¦Исторический бальный танец (средневековье, ¦ ¦
¦ ¦Возрождение, XVI - XIX вв.). Методическое ¦ ¦
¦ ¦наследие историко-бытового танца. Стиль ¦ ¦
¦ ¦эпохи, особенности костюма и его влияние на ¦ ¦
¦ ¦характер движения. Историко-бытовой танец в ¦ ¦
¦ ¦репертуаре балетного театра. Основные ¦ ¦
¦ ¦источники изучения историко-бытовых танцев. ¦ ¦
¦ ¦Современный бытовой и бальный танец. ¦ ¦
¦ ¦Создание собственных композиций на материале¦ ¦
¦ ¦историко-бытового танца в соответствии со ¦ ¦
¦ ¦стилем и пластической манерой данной эпохи ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.06(02) ¦Методика и композиция дуэтно-классического ¦ ¦
¦ ¦танца ¦ ¦
¦ ¦Основные технические приемы партерной и ¦ ¦
¦ ¦воздушной поддержки, характерные ошибки и их¦ ¦
¦ ¦исправление. Дуэты классического наследия и ¦ ¦
¦ ¦современного репертуара. Особенности ¦ ¦
¦ ¦композиции различных форм дуэтного танца и ¦ ¦
¦ ¦их методический разбор. Методическое ¦ ¦
¦ ¦наследие и особенности преподавания дуэтно- ¦ ¦
¦ ¦классического танца. Создание этюдов, ¦ ¦
¦ ¦хореографических номеров на материале ¦ ¦
¦ ¦дуэтно-классического танца. Сочинение ¦ ¦
¦ ¦ансамблей дуэтов: дуэт солистов, дуэт ¦ ¦
¦ ¦кордебалета ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СДР.00 ¦Национально-региональный (вузовский) ¦300 ¦
¦ ¦компонент ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СДВ.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦300 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом (факультетом) ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД ¦03. Квалификация "Хореограф балета на льду" ¦4408 ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦3808 ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.01(03) ¦Искусство хореографа балета на льду ¦ ¦
¦ ¦Драматургия танца. Рисунок танца. ¦ ¦
¦ ¦Танцевальная лексика и текст ¦ ¦
¦ ¦хореографического произведения, стилевые и ¦ ¦
¦ ¦национальные особенности. Хореографический, ¦ ¦
¦ ¦пластический образ. Музыкальные и ¦ ¦
¦ ¦хореографические формы. Работа над сценарным¦ ¦
¦ ¦планом и либретто. Сольные и ансамблевые ¦ ¦
¦ ¦композиции балета на льду. Сочинение сцены ¦ ¦
¦ ¦из балета на льду. Сочинение ¦ ¦
¦ ¦хореографической сюиты. Сочинение концертной¦ ¦
¦ ¦программы со сквозной драматургией. ¦ ¦
¦ ¦Сочинение спектакля - балета на льду ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.02(03) ¦Наследие фигурного катания ¦ ¦
¦ ¦Изучение образцов наследия фигурного катания¦ ¦
¦ ¦на льду сольных и парных композиций. Изуче- ¦ ¦
¦ ¦ние творческого наследия мастеров - поста- ¦ ¦
¦ ¦новщиков балета на льду (спектаклей, кон- ¦ ¦
¦ ¦цертных программ и т.д.). Постановочная ра- ¦ ¦
¦ ¦бота хореографа на льду. Особенности хорео- ¦ ¦
¦ ¦графической обработки элементов фигурного ¦ ¦
¦ ¦катания на льду. Особенности работы хорео- ¦ ¦
¦ ¦графа-постановщика с исполнителями (солис- ¦ ¦
¦ ¦тами, ансамблем). Методика постановочно- ¦ ¦
¦ ¦репетиторской и педагогической работы ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.03(03) ¦Основы методики и композиции классического ¦ ¦
¦ ¦танца ¦ ¦
¦ ¦Школа классического танца как основа ¦ ¦
¦ ¦координационного, пластического, ¦ ¦
¦ ¦ритмического и танцевально-выразительного ¦ ¦
¦ ¦воспитания артиста балета на льду. Правила ¦ ¦
¦ ¦исполнения и методика изучения движений ¦ ¦
¦ ¦классического танца. Движения классического ¦ ¦
¦ ¦танца в развитии - от простого к сложному. ¦ ¦
¦ ¦Характерные ошибки. Методическое наследие ¦ ¦
¦ ¦классического танца отечественной балетной ¦ ¦
¦ ¦школы: методические и фундаментальные труды.¦ ¦
¦ ¦Сочинение учебных примеров на материале ¦ ¦
¦ ¦классического танца. Композиция урока ¦ ¦
¦ ¦классического танца. Особенности мужского и ¦ ¦
¦ ¦женского класса ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.04(03) ¦Основы методики и композиции народно- ¦ ¦
¦ ¦сценического танца ¦ ¦
¦ ¦Изучение лексического хореографического ¦ ¦
¦ ¦материала народно-сценического танца. ¦ ¦
¦ ¦Методическое наследие народно- ¦ ¦
¦ ¦сценического танца отечественной ¦ ¦
¦ ¦балетной школы. Воспитание хореографического¦ ¦
¦ ¦мышления на основе предлагаемого стиля и ¦ ¦
¦ ¦пластических особенностей того или иного ¦ ¦
¦ ¦национального хореографического материала. ¦ ¦
¦ ¦Хореографическая разработка фольклорной ¦ ¦
¦ ¦танцевальной основы. Сочинение учебных ¦ ¦
¦ ¦композиций: сольных, дуэтных, ансамблевых. ¦ ¦
¦ ¦Форма танцевальной сюиты балета на льду ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.05(03) ¦Основы методики и композиции историко- ¦ ¦
¦ ¦бытового танца ¦ ¦
¦ ¦Изучение танцевально-пластических стилей ¦ ¦
¦ ¦и хореографического языка различных эпох. ¦ ¦
¦ ¦Методическое наследие историко-бытового ¦ ¦
¦ ¦танца. Создание собственных композиций на ¦ ¦
¦ ¦материале историко-бытового танца в ¦ ¦
¦ ¦соответствии со стилем и пластической ¦ ¦
¦ ¦манерой данной эпохи. Элементы исторического¦ ¦
¦ ¦и бального танца в балете на льду ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.06(03) ¦Дуэтный танец (поддержка) в балете на льду ¦ ¦
¦ ¦Изучение техники дуэтного танца, различных ¦ ¦
¦ ¦видов поддержки. Особенности композиции ¦ ¦
¦ ¦дуэтного танца. Создание этюдов, ¦ ¦
¦ ¦хореографических номеров на материале ¦ ¦
¦ ¦дуэтного танца. Сочинение ансамблей дуэтов: ¦ ¦
¦ ¦дуэт солистов, дуэт кордебалета в балете на ¦ ¦
¦ ¦льду ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СДР.00 ¦Национально-региональный (вузовский) ¦300 ¦
¦ ¦компонент ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦СДВ.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦300 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом (факультетом) ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ДС.00 ¦Дисциплины специализаций устанавливаются ¦300 ¦
¦ ¦вузом (факультетом) ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+-----+
¦ФТД.00 ¦Факультативы устанавливаются вузом ¦450 ¦
¦ ¦(факультетом) ¦ ¦
L------------+--------------------------------------------+------
------------------------------------
<*> Реализовывать дисциплину БЖД в объеме 100 часов.
Итого теоретическое обучение (включая сессии) - 9720 часов.
5. Сроки освоения основной образовательной программы
подготовки выпускников по специальности
050600 Искусство хореографа
5.1. Срок освоения основной образовательной программы
подготовки 01. Хореографа, 02. Балетмейстера-репетитора, 03.
Хореографа балета на льду при очной форме составляет 260 недель, в
том числе:
- теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую
работу студентов, практикумы, а также экзаменационные сессии - 180
недель;
- практики не менее 25 недель;
виды практики:
- производственная - ознакомительная (изучение опыта работы
ведущих хореографов прошлых лет и современных мастеров) - не менее
9 недель;
- ассистентская стажерская - не менее 16 недель;
- итоговая государственная аттестация, включая подготовку и
защиту (исполнение) выпускной квалификационной работы, - не менее
17 недель;
- каникулы, включая 8 недель последипломного отпуска, - не
более 38 недель.
5.2. Сроки освоения основной образовательной программы
подготовки по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а
также в случае сочетания различных форм обучения могут
увеличиваться вузом до одного года относительно нормативного
срока, установленного п. 1.2 настоящего государственного
образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента
устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной
и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Максимальный
объем обязательных аудиторных занятий при очной форме обучения не
должен превышать за период теоретического обучения в среднем 36
часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные
практические занятия по дисциплине "Физическая культура" и занятия
по факультативным дисциплинам.
5.4. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем
аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.5. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена
возможность аудиторных занятий с преподавателем в объеме не менее
160 часов в год.
5.6. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в
зимний период.
6. Требования к разработке и условиям
реализации основной образовательной программы
подготовки выпускников по специальности
050600 Искусство хореографа
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
подготовки 01. Хореографа, 02. Балетмейстера-репетитора, 03.
Хореографа балета на льду
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и
утверждает основную образовательную программу для подготовки
выпускников по специальности Искусство хореографа с присвоением
квалификаций, указанных в п. 1.2, на основе настоящего
государственного образовательного стандарта.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а
факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом
высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения
студентом.
Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по
дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее
изучение.
Специализации предполагают получение более углубленных
профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях
деятельности по профилю данной специальности.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план
вуза, должна выставляться итоговая оценка ("отлично", "хорошо",
"удовлетворительно", "неудовлетворительно" или "зачтено", "не
зачтено").
В течение указанного нормативного срока обучения выпускник
получает лишь одну квалификацию из перечисленных в п. 1.2.
6.1.2. При реализации основной образовательной программы вуз
имеет право:
- изменять объем часов, отводимых на освоение учебного
материала для циклов дисциплин, в пределах 5%;
- формировать цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, который включает в качестве обязательных дисциплин
"Иностранный язык" (в объеме не менее 340 часов), "Физическую
культуру (в объеме не менее 408 часов), "Отечественную историю",
"Философию". Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по
усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в
междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума
содержания. Если дисциплина является частью общепрофессиональной
или специальной подготовки, выделенные на ее изучение часы могут
перераспределяться в рамках цикла. Содержание дисциплин цикла
должно быть профессионально ориентировано с учетом профиля
подготовки выпускников и содействовать реализации задач в их
профессиональной деятельности;
- реализовывать дисциплину "Физическая культура" в форме
лекционных занятий по курсу "Основы физической культуры" (в объеме
42 часа) и практических занятий по курсу "Хореографический тренаж"
(в объеме 366 часов);
- предусматривать занятия по дисциплине "Физическая культура"
при очно-заочно (вечерней), заочной формах обучения с учетом
пожелания студентов;
- осуществлять преподавание гуманитарных и социально-
экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом
вузе и учитывающим региональную, национально-этническую,
профессиональную специфику, а также научно-исследовательские
предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное
освещение тематики дисциплин цикла;
- устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных
разделов дисциплин, входящих в цикл гуманитарных и социально-
экономических дисциплин, в соответствии с профилем специальности;
- устанавливать наименование специализаций (по согласованию с
УМО), перечень дисциплин специализаций, их объем и содержание, а
также форму контроля их освоения студентом;
- реализовывать основную образовательную программу подготовки в
сокращенные сроки для лиц, имеющих среднее профессиональное
образование соответствующего профиля или высшее профессиональное
образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся
знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе
профессионального образования. Обучение в сокращенные сроки
допускается также для лиц, уровень образования и способности
которых являются для этого достаточным основанием. Условия
освоения указанными лицами основных образовательных программ
высшего профессионального образования в сокращенные сроки
определяются федеральным органом управления образования.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса по
специальности 050600 Искусство хореографа с присвоением
квалификаций, указанных в п. 1.2
Реализация основной образовательной программы по специальности
Искусство хореографа должна обеспечиваться педагогическими
кадрами, имеющими, как правило, базовое образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически
занимающимися творческой, научной и/или научно-методической
деятельностью.
Для преподавателей специальных дисциплин устанавливаются
дополнительные требования - среднее профессиональное образование
по специальности "Хореографическое искусство", квалификация
"артист балета", опыт работы в качестве артиста балета не менее 5
лет в профессиональных балетных труппах с классическим
репертуаром, опыт деятельности в соответствующей профессиональной
сфере. Для преподавателей, ведущих подготовку по следующим
специальным, дисциплинам устанавливаются дополнительные
требования: "Искусство хореографа", "Искусство балетмейстера-
репетитора" - опыт работы в качестве хореографа-постановщика не
менее 5 лет; "Искусство хореографа балета на льду" - опыт работы в
качестве хореографа-постановщика на льду не менее 5 лет и имеющие
почетное звание или чемпионское звание.
По циклу общепрофессиональных дисциплин рекомендуемая доля
преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, - не
менее 55%; при этом рекомендуемая доля преподавателей, имеющих
ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора, - 10%.
По циклу специальных дисциплин "Искусство хореографа",
"Искусство балетмейстера-репетитора", "Искусство хореографа балета
на льду" рекомендуемая доля преподавателей, имеющих почетное
звание в области искусства и/или ученую степень и/или ученое
звание, - 60%; при этом рекомендуемая доля преподавателей, имеющих
почетное звание заслуженного деятеля искусств, заслуженного или
народного артиста (СССР, республик в составе бывшего СССР, России)
и/или ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора,
- 10%.
6.3. Требования к учебно-методическому и организационному
обеспечению учебного процесса по специальности 050600 Искусство
хореографа с присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2
6.3.1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса по
специальности 050600 "Искусство хореографа" включает наличие
программ, методических пособий по всем дисциплинам учебного плана
вуза, содержащих списки обязательной и дополнительной литературы
по предмету, наглядные пособия, аудио-, видео- и мультимедийные
материалы, рекомендуемые ресурсы Интернета. К моменту аттестации
обеспечение учебной литературой должно составлять 0,5 экземпляра
на 1 студента.
6.3.2. Реализация основной образовательной программы подготовки
хореографа, балетмейстера-репетитора, хореографа балета на льду
должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным
фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному
перечню дисциплин основной образовательной программы, к
методическим пособиям, фондам учебной литературы, наглядным
пособиям, аудио-, видео- и мультимедийным материалам.
Вуз должен располагать:
- видеотекой, содержащей видеозаписи уроков танцевальных
дисциплин, балетных спектаклей классического и современного
репертуара, видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся
деятелей хореографического искусства;
- фонотекой с аудиозаписями музыкальных произведений, изучение
которых предусмотрено программами дисциплин учебного плана,
балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения
уроков танца, репетиционного процесса и сценических выступлений;
- необходимым количеством оборудованных компьютерами рабочих
мест с возможностью выхода в Интернет.
6.3.3. При организации учебного процесса УМО рекомендует:
- учитывая необходимость практического освоения студентами
исполнительских и методических навыков движений различных видов
танца, практического изучения хореографического текста и
особенностей музыкального сопровождения, учебные группы по
специальным дисциплинам формировать, как правило, в составе 6 - 8
студентов;
- при определении педагогической нагрузки преподавателей
специальных дисциплин, осуществляющих руководство выпускной
квалификационной работой студента, необходимо руководствоваться
решением ученого совета вуза. Объем часов, рекомендуемых на данный
вид работы, исчисляется в объеме не менее 4 часов в неделю (из
расчета на каждого студента) в период преддипломной практики и
итоговой государственной аттестации;
- решением ученого совета вуза назначать художественного
руководителя курса (мастерской), в задачу которого входит
координация преподавания всех дисциплин учебного плана,
руководство всеми или отдельными видами практики, руководство
творческой (научной, научно-методической) работой студентов.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса по специальности 050600 Искусство хореографа с
присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2
6.4.1. Вуз, реализующий основную образовательную программу
подготовки по специальности 050600 Искусство хореографа, должен
располагать материально-технической базой, соответствующей
действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей
проведение всех видов практической, дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки, научно-исследовательской и
творческой работы студентов, предусмотренных учебным планом вуза.
6.4.2. Вуз должен иметь (арендовать):
- балетные залы, имеющие соответствующее оборудование
(пригодные для танца полы, балетные станки, зеркала, музыкальные
инструменты и/или звуковоспроизводящее оборудование);
- учебный театр или иную сценическую площадку, пригодную для
балетных спектаклей и хореографических представлений;
- парк музыкальных инструментов (рояли, пианино, народные
инструменты и т.п.);
- видеозаписывающую и видеовоспроизводящую технику
(рекомендуется наличие видеостудии);
- звукозаписывающую и звуковоспроизводящую технику
(рекомендуется наличие кабинета/студии звукозаписи);
- костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов
для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических
выступлений и необходимым реквизитом;
- раздевалки и душевые для студентов и преподавателей;
- медицинский пункт для оказания первой медицинской помощи.
6.5. Требования к организации практик
В период обучения проводятся следующие виды практик:
- производственно-ознакомительная под контролем педагога (с
целью изучения процесса постановочной работы в профессиональных
хореографических коллективах, методов работы ведущих хореографов и
репетиторов) на 1 и 2-м курсе;
- постановочно-стажерская - в качестве ассистента хореографа
под контролем педагога - руководителя практики с 3 по 9 семестр
индивидуально;
- преддипломная (самостоятельная постановочная и репетиционная
работа) - 17 недель, включая итоговую государственную аттестацию -
защиту дипломной работы на 5 курсе (10 семестр).
В качестве баз практики вуз должен иметь учебный театр,
профессиональную балетную труппу с классическим репертуаром или
договоры о предоставлении базы для практики студентов с ведущими
творческими коллективами региона.
Время и место практики студентов, обучающихся по специальности
050600 Искусство хореографа определяется, положением о практике
вуза.
7. Требования к уровню подготовки выпускника
по специальности 050600 Искусство хореографа
7.1. Требования к итоговой государственной аттестации
выпускника.
7.1.1. Итоговая государственная аттестация хореографа,
балетмейстера-репетитора и хореографа балета на льду включает
государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую
подготовку к решению профессиональных задач, и защиту выпускной
квалификационной работы.
7.1.2. Требования к государственному экзамену по специальности
Искусство хореографа: междисциплинарный теоретический экзамен -
"Эстетика балетного театра", объединяющий вопросы постановочной
работы хореографа, композиции танца, замысла и воплощения
хореографического произведения, а также вопросы таких дисциплин,
как "История хореографического искусства", "Музыкальная
драматургия".
7.1.3. Требования к выпускной квалификационной работе
хореографа.
Выпускная квалификационная работа хореографа представляет собой
самостоятельную постановку балетного спектакля или концертной
программы. Защита выпускной квалификационной работы (диплома)
включает в себя представление дипломного проекта (экспликации) с
соответствующей документацией, подтверждающей действительность
выполнения выпускной квалификационной работы, афиши спектакля
(концертной программы), отзывов независимых оппонентов, либретто,
сценарного плана, эскизов костюмов, фото- и видеоматериалов.
7.1.4. Требования к выпускной квалификационной работе
балетмейстера-репетитора.
Выпускная квалификационная работа балетмейстера-репетитора
представляет собой самостоятельную работу по постановке
(возобновлению) спектакля - балета классического наследия,
репетиционную работу по созданию пластических образов с солистами
и ансамблями. Защита выпускной квалификационной работы (диплома)
включает в себя представление дипломного проекта (экспликации) с
соответствующей документацией, подтверждающей действительность
выполнения выпускной квалификационной работы, афиши спектакля
(концертной программы), отзывов независимых оппонентов, либретто,
сценарного плана, эскизов костюмов, фото- и видеоматериалов.
7.1.5. Требования к выпускной квалификационной работе
хореографа балета на льду.
Выпускная квалификационная работа хореографа балета на льду
представляет собой самостоятельную постановку спектакля или
концертной программы. Защита выпускной квалификационной работы
(диплома) включает в себя представление дипломного проекта
(экспликации) с соответствующей документацией, подтверждающей
действительность выполнения выпускной квалификационной работы,
афиши спектакля (концертной программы), отзывов независимых
оппонентов, либретто, сценарного плана, эскизов костюмов, фото- и
видеоматериалов.
7.2.1. Требования кпрофессиональной подготовленности
выпускника.
Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его
квалификации, указанной в п. 1.3 настоящего государственного
образовательного стандарта.
7.2.2. Общие требования к уровню образованности и
профессиональной подготовленности выпускника.
Выпускник должен:
- знать историю хореографического искусства, историю мысли о
танце, основы теории хореографического искусства и балетного
театра;
- знать историю и теорию музыки, уметь анализировать
произведения танцевально-музыкальной литературы (чтение балетного
клавира и партитуры);
- ориентироваться в специальной литературе как по профилю
своего вида искусства, так и в смежных областях художественного
творчества, владеть методикой творческого анализа произведений
искусства и литературы;
- обладать развитым чувством ритма, музыкальным слухом,
постановочными, педагогическими и организаторскими навыками;
- иметь представление об основных формах, средствах и методах
хореографической - постановочной, репетиторской и педагогической
деятельности, владеть навыками анализа творческих ситуаций и
решения организационных и педагогических задач;
- знать основы анатомии и физиологии человека, основы балетной
медицины, диагностики балетной патологии, владеть навыками
оказания первой помощи.
7.2.3. Требования по специальным дисциплинам (с учетом
присваиваемой квалификации).
Хореограф должен:
- знать выразительные средства классического, дуэтного, народно-
сценического (характерного), историко-бытового танца, современных
видов хореографии;
- владеть композицией танца;
- владеть методикой репетиторской работы, знать спектакли
классического хореографического наследия и современный репертуар;
уметь анализировать сценарную, музыкальную, хореографическую
драматургию балетного спектакля;
- знать основы актерского мастерства и иметь навыки работы с
исполнителями;
- иметь опыт реализации художественного замысла в
профессиональном творческом коллективе.
Балетмейстер-репетитор должен:
- знать выразительные средства классического, дуэтного, народно-
сценического (характерного), историко-бытового танца, современных
видов хореографии;
- знать спектакли классического хореографического наследия и
современный репертуар;
- владеть композицией танца;
- владеть методикой репетиторской работы, уметь анализировать
сценарную, музыкальную, хореографическую драматургию балетного
спектакля;
- знать основы актерского мастерства и иметь навыки работы с
исполнителями;
- иметь опыт реализации художественного замысла в
профессиональном творческом коллективе.
Хореограф балета на льду должен:
- знать выразительные средства хореографии фигурного катания на
льду, народно-сценического (характерного), классического,
дуэтного, историко-бытового танца, современных видов хореографии;
- знать спектакли, хореографические сюиты, хореографические
картины и номера наследия балета на льду;
- владеть композицией танца;
- владеть методикой репетиторской работы и тренерской, уметь
анализировать сценарную, музыкальную, хореографическую драматургию
хореографического спектакля;
- знать основы актерского мастерства и иметь навыки работы с
исполнителями;
- иметь опыт реализации художественного замысла в
профессиональном творческом коллективе.
Дополнительные требования по специализации и перечень дисциплин
специализации устанавливаются высшим учебным заведением в
зависимости от избранной студентом специфики будущей
профессиональной деятельности в рамках одной из трех квалификаций,
предусмотренных настоящим государственным образовательным
стандартом.
Составители:
Учебно-методическое объединение по образованию в области
хореографического искусства.
Государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования одобрен на заседании Президиума
Совета Учебно-методического объединения по образованию в области
хореографического искусства 11 декабря 2002 года, протокол N 5.
|
