Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
Л.С.ГРЕБНЕВ
11 февраля 2003 года
Номер государственной
регистрации
552 иск/сп
Вводится
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
050700 ПЕДАГОГИКА БАЛЕТА
КВАЛИФИКАЦИИ:
ПЕДАГОГ-БАЛЕТМЕЙСТЕР, ПЕДАГОГ БАЛЬНОГО ТАНЦА
1. Общая характеристика специальности
050700 Педагогика балета
1.1. Специальность утверждена Приказом Министерства образования
Российской Федерации от 24.01.02 N 181.
1.2. Квалификации выпускников по специальности 050700
Педагогика балета в зависимости от реализуемого вузом блока
специальных дисциплин и нормативные сроки освоения основной
образовательной программы при очной форме обучения:
01. Педагог-балетмейстер - 4 года 6 месяцев;
02. Педагог бального танца - 4 года 6 месяцев.
1.3. Квалификационная характеристика выпускников:
01. Педагог-балетмейстер
Профессиональная образовательная программа подготовки
специалиста данной квалификации реализуется через исторически
сложившуюся и значимую для культуры систему классического
хореографического искусства и обеспечивает подготовку:
- преподавателей хореографических дисциплин в высших и средних
профессиональных учебных заведениях;
- педагогов-репетиторов балетных трупп театров,
профессиональных ансамблей танца и концертных организаций для
совершенствования исполнительского мастерства и подготовки к
сценическим выступлениям артистов и солистов балета.
02. Педагог бального танца
Профессиональная образовательная программа подготовки
специалиста данной квалификации реализуется через углубленное
изучение историко-бытовых, современных бальных танцев, современной
хореографии и методики преподавания и обеспечивает подготовку:
- преподавателей историко-бытового и современного бального
танца в средних профессиональных учебных заведениях и учреждениях
дополнительного образования;
- педагогов-репетиторов для совершенствования мастерства
исполнителей бального танца.
В соответствии с фундаментальной и специальной подготовкой
выпускник по специальности 050700 Педагогика балета подготовлен к
педагогической, творческой, репетиционной, постановочной,
организационно-управленческой деятельности.
1.4. Возможности продолжения образования выпускников, освоивших
основную образовательную программу высшего профессионального
образования по специальности 050700 Педагогика балета.
Выпускник подготовлен для продолжения образования в
аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента:
01. Педагог-балетмейстер - среднее профессиональное образование
по специальности "Хореографическое искусство";
02. Педагог бального танца - среднее профессиональное
образование, среднее (полное) общее образование с обязательным
владением умениями и навыками в объеме, соответствующем программе
студии (школы) бального танца.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца
о среднем профессиональном образовании, или о среднем (полном)
общем образовании, или высшем профессиональном образовании.
2.3. При приеме на подготовку по специальности 050700
Педагогика балета проводятся дополнительные вступительные
испытания профессиональной направленности - вступительный экзамен
по специальности, призванный выявить у абитуриента:
- владение техникой танца в соответствии с избранной
квалификацией, понимание методических требований при исполнении
отдельных движений и танцевальных комбинаций;
- способности к педагогической деятельности, в том числе
способности к импровизации и сочинению учебных хореографических
композиций;
- необходимые знания в области теории музыки, понимание
метроритмических связей музыки и танца;
- знание истории хореографического искусства, современного
состояния балетного театра, понимание значения традиций и
преемственности в балетной педагогике, а также профессиональную
ориентированность абитуриента на педагогическую деятельность.
Конкретные требования к дополнительным вступительным испытаниям
профессиональной направленности и виды этих испытаний
устанавливаются вузом в соответствии с настоящим государственным
образовательным стандартом.
3. Общие требования к основной
образовательной программе подготовки выпускников
по специальности 050700 Педагогика балета
3.1. Основная образовательная программа подготовки педагога-
балетмейстера, педагога бального танца разрабатывается на
основании настоящего государственного образовательного стандарта и
включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин,
программы учебных и производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы подготовки педагога-балетмейстера,
педагога бального танца, к условиям ее реализации и срокам ее
освоения устанавливаются настоящим государственным образовательным
стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки педагога-
балетмейстера, педагога бального танца состоит из дисциплин
федерального компонента, дисциплин национально-регионального
(вузовского) компонента и дисциплин по выбору студента, а также
факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в
каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные
в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки педагога-
балетмейстера, педагога бального танца должна предусматривать
изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую
государственную аттестацию:
цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины;
цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
цикл СД - специальные дисциплины;
цикл ДС - дисциплины специализаций;
ФТД - факультативы;
цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины
- стандартом специальности не предусматривается. Отдельные курсы
могут предлагаться студентам в разделе ФТД (факультативы).
Необходимый для специалиста уровень знаний закладывается в курсе
философии, а также с учетом профиля подготовки специалиста в
циклах ОПД и СД.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной
образовательной программы подготовки педагога-балетмейстера,
педагога бального танца должно обеспечивать подготовку выпускника
в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной
настоящим государственным образовательным стандартом.
4. Требования
к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы подготовки выпускников
по специальности 050700 Педагогика балета
-----------T-----------------------------------------------T-----¬
¦ Индекс ¦ Наименование дисциплин и их основные разделы ¦Всего¦
¦ ¦ ¦часов¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и социально-экономические ¦1800 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦1260 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.01 ¦Иностранный язык ¦340 ¦
¦ ¦Специфика артикуляции звуков, интонации, ак- ¦ ¦
¦ ¦центуации и ритма нейтральной речи в изучаемом ¦ ¦
¦ ¦языке; основные особенности полного стиля ¦ ¦
¦ ¦произношения, характерные для сферы профес- ¦ ¦
¦ ¦сиональной коммуникации; чтение транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦Лексический минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и терминологического ¦ ¦
¦ ¦характера. ¦ ¦
¦ ¦Понятие дифференциации лексики по сферам ¦ ¦
¦ ¦применения (бытовая, терминологическая, ¦ ¦
¦ ¦общенаучная, официальная и другая). Понятие ¦ ¦
¦ ¦о свободных и устойчивых словосочетаниях, ¦ ¦
¦ ¦фразеологических единицах. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об основных способах словообразования. ¦ ¦
¦ ¦Грамматические навыки, обеспечивающие коммуни- ¦ ¦
¦ ¦кацию общего характера без искажения смысла ¦ ¦
¦ ¦при письменном и устном общении; основные ¦ ¦
¦ ¦грамматические явления, характерные для ¦ ¦
¦ ¦профессиональной речи. Понятие об обиходно- ¦ ¦
¦ ¦литературном, официально-деловом, научном ¦ ¦
¦ ¦стилях, стиле художественной литературы. ¦ ¦
¦ ¦Основные особенности научного стиля. ¦ ¦
¦ ¦Культура и традиции стран изучаемого языка, ¦ ¦
¦ ¦правила речевого этикета. ¦ ¦
¦ ¦Говорение. Диалогическая и монологическая речь ¦ ¦
¦ ¦с использованием наиболее употребительных и ¦ ¦
¦ ¦относительно простых лексико-грамматических ¦ ¦
¦ ¦средств в основных коммуникативных ситуациях ¦ ¦
¦ ¦неофициального и официального общения. Основы ¦ ¦
¦ ¦публичной речи (устное сообщение, доклад). ¦ ¦
¦ ¦Аудирование. Понимание диалогической и ¦ ¦
¦ ¦монологической речи в сфере бытовой и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦Чтение. Виды текстов: несложные прагматические ¦ ¦
¦ ¦тексты и тексты по широкому и узкому профилю ¦ ¦
¦ ¦специальности. ¦ ¦
¦ ¦Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, ¦ ¦
¦ ¦реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, ¦ ¦
¦ ¦деловое письмо, биография ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.02 ¦Физическая культура ¦408 ¦
¦ ¦Физическая культура в общекультурной ¦ ¦
¦ ¦профессиональной подготовке студентов. Ее ¦ ¦
¦ ¦социально-биологические основы. Физическая ¦ ¦
¦ ¦культура и спорт как социальные феномены ¦ ¦
¦ ¦общества. Законодательство Российской Федерации¦ ¦
¦ ¦о физической культуре и спорте. Физическая ¦ ¦
¦ ¦культура личности. Основы здорового образа жиз-¦ ¦
¦ ¦ни студента. Особенности использования средств ¦ ¦
¦ ¦физической культуры для оптимизации работо- ¦ ¦
¦ ¦способности. ¦ ¦
¦ ¦Общая физическая и специальная подготовка в ¦ ¦
¦ ¦системе физического воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Профессионально-прикладная физическая подготов-¦ ¦
¦ ¦ка студентов. Основы методики самостоятельных ¦ ¦
¦ ¦занятий и самоконтроль за состоянием своего ¦ ¦
¦ ¦организма. ¦ ¦
¦ ¦Профессионально-прикладная физическая подготов-¦ ¦
¦ ¦ка студентов. Основы методики самостоятельных ¦ ¦
¦ ¦занятий и самоконтроль за состоянием своего ¦ ¦
¦ ¦организма ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.03 ¦Отечественная история ¦ ¦
¦ ¦Сущность, формы, функции исторического знания. ¦ ¦
¦ ¦Методы и источники изучения истории. ¦ ¦
¦ ¦Понятие и классификация исторического источ- ¦ ¦
¦ ¦ника. Отечественная историография в прошлом ¦ ¦
¦ ¦и настоящем: общее и особенное. Методология ¦ ¦
¦ ¦и теория исторической науки. История России - ¦ ¦
¦ ¦неотъемлемая часть всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦Античное наследие в эпоху Великого переселения ¦ ¦
¦ ¦народов. Проблема энтогенеза восточных славян. ¦ ¦
¦ ¦Основные этапы становления государственности. ¦ ¦
¦ ¦Древняя Русь и кочевники. Византийско-древне- ¦ ¦
¦ ¦русские связи. Особенности социального строя ¦ ¦
¦ ¦Древней Руси. Этнокультурные и социально- ¦ ¦
¦ ¦политические процессы становления русской ¦ ¦
¦ ¦государственности. Принятие христианства. ¦ ¦
¦ ¦Распространение ислама. Эволюция восточно- ¦ ¦
¦ ¦славянской государственности в XI - XII вв. ¦ ¦
¦ ¦Социально-политические изменения в русских ¦ ¦
¦ ¦землях в XII - XV вв. Русь и Орда: проблемы ¦ ¦
¦ ¦взаимовлияния. ¦ ¦
¦ ¦Россия и средневековые государства Европы и ¦ ¦
¦ ¦Азии. Специфика формирования единого российско-¦ ¦
¦ ¦го государства. Возвышение Москвы. Формирование¦ ¦
¦ ¦сословной системы организации общества. Реформы¦ ¦
¦ ¦Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особен- ¦ ¦
¦ ¦ности складывания российского абсолютизма. ¦ ¦
¦ ¦Дискуссии о генезисе самодержавия. ¦ ¦
¦ ¦Особенности и основные этапы экономического ¦ ¦
¦ ¦развития России. Эволюция форм собственности ¦ ¦
¦ ¦на землю. Структура феодального землевладения. ¦ ¦
¦ ¦Крепостное право в России. Мануфактурно- ¦ ¦
¦ ¦промышленное производство. Становление индуст- ¦ ¦
¦ ¦риального общества в России: общее и особенное.¦ ¦
¦ ¦Общественная мысль и особенности общественного ¦ ¦
¦ ¦движения России XIX в. Реформы и реформаторы в ¦ ¦
¦ ¦России. Русская культура XIX в. и ее вклад в ¦ ¦
¦ ¦мировую культуру. ¦ ¦
¦ ¦Роль XX столетия в мировой истории. Глобализа- ¦ ¦
¦ ¦ция общественных процессов. Проблема экономи- ¦ ¦
¦ ¦ческого роста и модернизации. Революции ¦ ¦
¦ ¦и реформы. Социальная трансформация общества. ¦ ¦
¦ ¦Столкновение тенденций интернационализма и ¦ ¦
¦ ¦национализма, интеграции и сепаратизма, ¦ ¦
¦ ¦демократии и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦Россия в начале XX в. Объективная потребность ¦ ¦
¦ ¦индустриальной модернизации России. Российские ¦ ¦
¦ ¦реформы в контексте общемирового развития в на-¦ ¦
¦ ¦чале века. Политические партии России: генезис,¦ ¦
¦ ¦классификация, программы, тактика. ¦ ¦
¦ ¦Россия в условиях мировой войны и общенациона- ¦ ¦
¦ ¦льного кризиса. Революция 1917 г. Гражданская ¦ ¦
¦ ¦война и интервенция, их результаты и последст- ¦ ¦
¦ ¦вия. Российская эмиграция. Социально-экономи- ¦ ¦
¦ ¦ческое развитие страны в 20-е годы. НЭП. ¦ ¦
¦ ¦Формирование однопартийного политического ¦ ¦
¦ ¦режима. Образование СССР. Культурная жизнь ¦ ¦
¦ ¦страны в 20-е годы. Внешняя политика. ¦ ¦
¦ ¦Курс на строительство социализма в одной стране¦ ¦
¦ ¦и его последствия. Социально-экономические ¦ ¦
¦ ¦преобразования в 30-е годы. Усиление режима ¦ ¦
¦ ¦личной власти Сталина. Сопротивление ¦ ¦
¦ ¦сталинизму. ¦ ¦
¦ ¦СССР накануне и в начальный период Второй ¦ ¦
¦ ¦мировой войны. Великая Отечественная война. ¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие, общественно- ¦ ¦
¦ ¦политическая жизнь, культура, внешняя политика ¦ ¦
¦ ¦СССР в послевоенные годы. Холодная война. ¦ ¦
¦ ¦Попытки осуществления политических и ¦ ¦
¦ ¦экономических реформ. ¦ ¦
¦ ¦НТР и ее влияние на ход общественного развития.¦ ¦
¦ ¦СССР в середине 60 - 80-х годов: нарастание ¦ ¦
¦ ¦кризисных явлений. Советский Союз в 1985 - ¦ ¦
¦ ¦1991 гг. Перестройка. Попытка государственного ¦ ¦
¦ ¦переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. ¦ ¦
¦ ¦Беловежские соглашения. Октябрьские события ¦ ¦
¦ ¦1993 г. ¦ ¦
¦ ¦Становление новой российской государственности ¦ ¦
¦ ¦(1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной ¦ ¦
¦ ¦социально-экономической модернизации. Культура ¦ ¦
¦ ¦в современной России. Внешнеполитическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность в условиях новой геополитической ¦ ¦
¦ ¦ситуации ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.04 ¦Культурология ¦ ¦
¦ ¦Структура и состав современного культуро- ¦ ¦
¦ ¦логического знания. Культурология и философия ¦ ¦
¦ ¦культуры, социология культуры, культурная ¦ ¦
¦ ¦антропология. Культурология и история культуры.¦ ¦
¦ ¦Теоретическая и прикладная культурология. ¦ ¦
¦ ¦Методы культурологических исследований. ¦ ¦
¦ ¦Основные понятия культурологии: культура, ¦ ¦
¦ ¦цивилизация, морфология культуры, функции ¦ ¦
¦ ¦культуры, субъект культуры, культурогенез, ¦ ¦
¦ ¦динамика культуры, язык и символы культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурные коды, межкультурные коммуникации, ¦ ¦
¦ ¦культурные ценности и нормы, культурные ¦ ¦
¦ ¦традиции, культурная картина мира, социальные ¦ ¦
¦ ¦институты культуры, культурная самоидентич- ¦ ¦
¦ ¦ность, культурная модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Типология культур. Этническая и национальная, ¦ ¦
¦ ¦элитарная и массовая культуры. Восточные и за- ¦ ¦
¦ ¦падные типы культур. Специфические и "середин- ¦ ¦
¦ ¦ные" культуры. Локальные культуры. Место и роль¦ ¦
¦ ¦России в мировой культуре. Тенденции культурной¦ ¦
¦ ¦универсализации в мировом современном ¦ ¦
¦ ¦процессе. ¦ ¦
¦ ¦Культура и природа. Культура и общество. ¦ ¦
¦ ¦Культура и глобальные проблемы современности. ¦ ¦
¦ ¦Культура и личность. Инкультурация ¦ ¦
¦ ¦и социализация ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.05 ¦Политология ¦ ¦
¦ ¦Объект, предмет и метод политической науки. ¦ ¦
¦ ¦Функции политологии. ¦ ¦
¦ ¦Политическая жизнь и властные отношения. Роль ¦ ¦
¦ ¦и место политики в жизни современных обществ. ¦ ¦
¦ ¦Социальные функции политики. ¦ ¦
¦ ¦История политических учений. Российская ¦ ¦
¦ ¦политическая традиция: истоки, социокультурные ¦ ¦
¦ ¦основания, историческая динамика. Современные ¦ ¦
¦ ¦политологические школы. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество, его происхождение ¦ ¦
¦ ¦и особенности. Особенности становления ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества в России. ¦ ¦
¦ ¦Институциональные аспекты политики. Политичес- ¦ ¦
¦ ¦кая власть. Политическая система. Политические ¦ ¦
¦ ¦режимы, политические партии, электоральные ¦ ¦
¦ ¦системы. ¦ ¦
¦ ¦Политические отношения и процессы. Политические¦ ¦
¦ ¦конфликты и способы их разрешения. Политические¦ ¦
¦ ¦технологии. Политический менеджмент. ¦ ¦
¦ ¦Политическая модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Политические организации и движения. ¦ ¦
¦ ¦Политические элиты. Политическое лидерство. ¦ ¦
¦ ¦Социокультурные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Мировая политика и международные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Особенности мирового политического процесса. ¦ ¦
¦ ¦Национально-государственные интересы России ¦ ¦
¦ ¦в новой геополитической ситуации. ¦ ¦
¦ ¦Методология познания политической реальности. ¦ ¦
¦ ¦Парадигмы политического знания. Экспертное ¦ ¦
¦ ¦политическое знание; политическая аналитика ¦ ¦
¦ ¦и прогностика ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.06 ¦Правоведение ¦ ¦
¦ ¦Государство и право. Их роль в жизни общества. ¦ ¦
¦ ¦Норма права и нормативно-правовые акты. Основ- ¦ ¦
¦ ¦ные правовые системы современности. Международ-¦ ¦
¦ ¦ное право как особая система права. Источники ¦ ¦
¦ ¦российского права. Закон и подзаконные акты. ¦ ¦
¦ ¦Система российского права. Отрасли права. ¦ ¦
¦ ¦Правонарушение и юридическая ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Значение законности и правопорядка в современ- ¦ ¦
¦ ¦ном обществе. Правовое государство. Конституция¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации - основной закон ¦ ¦
¦ ¦государства. ¦ ¦
¦ ¦Особенности федеративного устройства России. ¦ ¦
¦ ¦Система органов государственной власти в ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации. ¦ ¦
¦ ¦Понятие гражданского правоотношения. Физические¦ ¦
¦ ¦и юридические лица. Право собственности. ¦ ¦
¦ ¦Обязательства в гражданском праве и ответствен-¦ ¦
¦ ¦ность за их нарушение. Наследственное право. ¦ ¦
¦ ¦Брачно-семейные отношения. Взаимные права ¦ ¦
¦ ¦и обязанности супругов, родителей и детей. ¦ ¦
¦ ¦Ответственность по семейному праву. Трудовой ¦ ¦
¦ ¦договор (контракт). Трудовая дисциплина и от- ¦ ¦
¦ ¦ветственность за ее нарушение. Административные¦ ¦
¦ ¦правонарушения и административная ответствен- ¦ ¦
¦ ¦ность. Понятие преступления. Уголовная ¦ ¦
¦ ¦ответственность за совершение преступлений. ¦ ¦
¦ ¦Экологическое право. Особенности правового ¦ ¦
¦ ¦регулирования будущей профессиональной деяте- ¦ ¦
¦ ¦льности. Правовые основы защиты государственной¦ ¦
¦ ¦тайны. Законодательные и нормативно-правовые ¦ ¦
¦ ¦акты в области защиты информации и государст- ¦ ¦
¦ ¦венной тайны ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.07 ¦Психология и педагогика ¦ ¦
¦ ¦Психология: предмет, объект и методы психоло- ¦ ¦
¦ ¦гии. Место психологии в системе наук. История ¦ ¦
¦ ¦развития психологического знания и основные ¦ ¦
¦ ¦направления в психологии. Индивид, личность, ¦ ¦
¦ ¦субъект, индивидуальность. Психика и организм. ¦ ¦
¦ ¦Психика, поведение и деятельность. Основные ¦ ¦
¦ ¦функции психики. Развитие психики в процессе ¦ ¦
¦ ¦онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. ¦ ¦
¦ ¦Структура психики. Соотношение сознания и бес- ¦ ¦
¦ ¦сознательного. Основные психические процессы. ¦ ¦
¦ ¦Структура сознания. Познавательные процессы. ¦ ¦
¦ ¦Ощущение. Восприятие. Представление. Воображе- ¦ ¦
¦ ¦ние. Мышление и интеллект. Творчество. Внима- ¦ ¦
¦ ¦ние. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. ¦ ¦
¦ ¦Психическая регуляция поведения и деятельности.¦ ¦
¦ ¦Общение и речь. Психология личности. Межлич- ¦ ¦
¦ ¦ностные отношения. Психология малых групп. ¦ ¦
¦ ¦Межгрупповые отношения и взаимодействия. ¦ ¦
¦ ¦Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, ¦ ¦
¦ ¦методы педагогики. Основные категории педа- ¦ ¦
¦ ¦гогики: образование, воспитание, обучение, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая деятельность, педагогическое ¦ ¦
¦ ¦взаимодействие, педагогическая технология, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая задача. ¦ ¦
¦ ¦Образование как общечеловеческая ценность. ¦ ¦
¦ ¦Образование как социокультурный феномен и ¦ ¦
¦ ¦педагогический процесс. Образовательная ¦ ¦
¦ ¦система России. Цели, содержание, структура ¦ ¦
¦ ¦непрерывного образования, единство образования ¦ ¦
¦ ¦и самообразования. ¦ ¦
¦ ¦Педагогический процесс. Образовательная, ¦ ¦
¦ ¦воспитательная и развивающая функции обучения. ¦ ¦
¦ ¦Воспитание в педагогическом процессе. Общие ¦ ¦
¦ ¦формы организации учебной деятельности. Урок, ¦ ¦
¦ ¦лекция, семинарские, практические и лабора- ¦ ¦
¦ ¦торные занятия, диспут, конференция, зачет, ¦ ¦
¦ ¦экзамен, факультативные занятия, консультация. ¦ ¦
¦ ¦Методы, приемы, средства организации и управле-¦ ¦
¦ ¦ния педагогическим процессом. Семья как субъект¦ ¦
¦ ¦педагогического взаимодействия и социокуль- ¦ ¦
¦ ¦турная среда воспитания и развития личности. ¦ ¦
¦ ¦Управление образовательными системами ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.08 ¦Русский язык и культура речи ¦ ¦
¦ ¦Стили современного русского литературного ¦ ¦
¦ ¦языка. Языковая норма, ее роль в становлении ¦ ¦
¦ ¦и функционировании литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Речевое взаимодействие. Основные единицы обще- ¦ ¦
¦ ¦ния. Устная и письменная разновидности литера- ¦ ¦
¦ ¦турного языка. Нормативные, коммуникативные, ¦ ¦
¦ ¦этические аспекты устной и письменной речи. ¦ ¦
¦ ¦Функциональные стили современного русского ¦ ¦
¦ ¦языка. Взаимодействие функциональных стилей. ¦ ¦
¦ ¦Научный стиль. Специфика использования элемен- ¦ ¦
¦ ¦тов различных языковых уровней в научной речи. ¦ ¦
¦ ¦Речевые нормы учебной и научной сфер деяте- ¦ ¦
¦ ¦льности. Официально-деловой стиль, сфера его ¦ ¦
¦ ¦функционирования, жанровое разнообразие. ¦ ¦
¦ ¦Языковые формулы официальных документов. Приемы¦ ¦
¦ ¦унификации языка служебных документов. Интерна-¦ ¦
¦ ¦циональные свойства русской официально-деловой ¦ ¦
¦ ¦письменной речи. Язык и стиль распорядительных ¦ ¦
¦ ¦документов. Язык и стиль коммерческой кор- ¦ ¦
¦ ¦респонденции. Язык и стиль инструктивно- ¦ ¦
¦ ¦методических документов. Реклама в деловой ¦ ¦
¦ ¦речи. Правила оформления документов. Речевой ¦ ¦
¦ ¦этикет в документе. ¦ ¦
¦ ¦Жанровая дифференциация и отбор языковых ¦ ¦
¦ ¦средств в публицистическом стиле. Особенности ¦ ¦
¦ ¦устной публичной речи. Оратор и его аудитория. ¦ ¦
¦ ¦Основные виды аргументов. Подготовка речи: ¦ ¦
¦ ¦выбор темы, цель речи, поиск материала, начало,¦ ¦
¦ ¦развертывание и завершение речи. Основные ¦ ¦
¦ ¦приемы поиска материала и виды вспомогательных ¦ ¦
¦ ¦материалов. Словесное оформление публичного ¦ ¦
¦ ¦выступления. Понятливость, информативность и ¦ ¦
¦ ¦выразительность публичной речи. ¦ ¦
¦ ¦Разговорная речь в системе функциональных ¦ ¦
¦ ¦разновидностей русского литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Условия функционирования разговорной речи, роль¦ ¦
¦ ¦внеязыковых факторов. Культура речи. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления совершенствования навыков ¦ ¦
¦ ¦грамотного письма и говорения ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.09 ¦Социология ¦ ¦
¦ ¦Предыстория и социально-философские предпосылки¦ ¦
¦ ¦социологии как науки. Социологический проект ¦ ¦
¦ ¦Конта. Классические социологические теории. ¦ ¦
¦ ¦Современные социологические теории. Русская ¦ ¦
¦ ¦социологическая мысль. ¦ ¦
¦ ¦Общество и социальные институты. Мировая ¦ ¦
¦ ¦система и процессы глобализации. Социальные ¦ ¦
¦ ¦группы и общности. Виды общностей. Общность ¦ ¦
¦ ¦и личность. Малые группы и коллективы. ¦ ¦
¦ ¦Социальная организация. Социальные движения. ¦ ¦
¦ ¦Социальное неравенство, стратификация и ¦ ¦
¦ ¦социальная мобильность. Понятие социального ¦ ¦
¦ ¦статуса. ¦ ¦
¦ ¦Социальное взаимодействие и социальные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Общественное мнение как институт ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества. Культура как фактор ¦ ¦
¦ ¦социальных изменений. Взаимодействие экономики,¦ ¦
¦ ¦социальных отношений и культуры. ¦ ¦
¦ ¦Личность как социальный тип. Социальный ¦ ¦
¦ ¦контроль и девиация. Личность как деятельный ¦ ¦
¦ ¦субъект. ¦ ¦
¦ ¦Социальные изменения. Социальные революции и ¦ ¦
¦ ¦реформы. Концепция социального прогресса. ¦ ¦
¦ ¦Формирование мировой системы. Место России в ¦ ¦
¦ ¦мировом сообществе. Методы социологического ¦ ¦
¦ ¦исследования ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.10 ¦Философия ¦ ¦
¦ ¦Предмет философии. Место и роль философии в ¦ ¦
¦ ¦культуре. Становление философии. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления, школы философии и этапы ее ¦ ¦
¦ ¦исторического развития. Структура философского ¦ ¦
¦ ¦знания. ¦ ¦
¦ ¦Учение о бытии. Монистические и плюралисти- ¦ ¦
¦ ¦ческие концепции бытия, самоорганизация бытия. ¦ ¦
¦ ¦Понятие материального и идеального. Простран- ¦ ¦
¦ ¦ство, время. Движение и развитие, диалектика. ¦ ¦
¦ ¦Детерминизм и индетерминизм. Динамические и ¦ ¦
¦ ¦статистические закономерности. Научные, ¦ ¦
¦ ¦философские и религиозные картины мира. ¦ ¦
¦ ¦Человек, общество, культура. Человек и природа.¦ ¦
¦ ¦Общество и его структура. Гражданское общество ¦ ¦
¦ ¦и государство. Человек в системе социальных ¦ ¦
¦ ¦связей. Человек и исторический процесс; ¦ ¦
¦ ¦личность и массы, свобода и необходимость. ¦ ¦
¦ ¦Формационная и цивилизационная концепции ¦ ¦
¦ ¦общественного развития. ¦ ¦
¦ ¦Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие.¦ ¦
¦ ¦Свобода и ответственность. Мораль, справедли- ¦ ¦
¦ ¦вость, право. Нравственные ценности. Пред- ¦ ¦
¦ ¦ставления о совершенном человеке в различных ¦ ¦
¦ ¦культурах. Эстетические ценности и их роль в ¦ ¦
¦ ¦человеческой жизни. Религиозные ценности и ¦ ¦
¦ ¦свобода совести. ¦ ¦
¦ ¦Сознание и познание. Сознание, самосознание ¦ ¦
¦ ¦и личность. Познание, творчество, практика. ¦ ¦
¦ ¦Вера и знание. Понимание и объяснение. ¦ ¦
¦ ¦Рациональное и иррациональное в познавательной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Проблема истины. Действитель- ¦ ¦
¦ ¦ность, мышление, логика и язык. Научное и вне- ¦ ¦
¦ ¦научное знание. Критерии научности. Структура ¦ ¦
¦ ¦научного познания, его методы и формы. Рост ¦ ¦
¦ ¦научного знания. Научные революции и смены ¦ ¦
¦ ¦типов рациональности. Наука и техника. ¦ ¦
¦ ¦Будущее человечества. Глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Взаимодействие цивилизаций ¦ ¦
¦ ¦и сценарии будущего ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.11 ¦Экономика ¦ ¦
¦ ¦Введение в экономическую теорию. Блага. ¦ ¦
¦ ¦Потребности, ресурсы. Экономический выбор. ¦ ¦
¦ ¦Экономические отношения. Экономические системы.¦ ¦
¦ ¦Основные этапы развития экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Методы экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. ¦ ¦
¦ ¦Потребительские предпочтения и предельная ¦ ¦
¦ ¦полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и ¦ ¦
¦ ¦рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замеще- ¦ ¦
¦ ¦ния. Эластичность. Предложение и его факторы. ¦ ¦
¦ ¦Закон убывающей предельной производительности. ¦ ¦
¦ ¦Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка ¦ ¦
¦ ¦и прибыль. Принцип максимизации прибыли. ¦ ¦
¦ ¦Предложение совершенной конкурентной фирмы ¦ ¦
¦ ¦и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. ¦ ¦
¦ ¦Рыночная власть. ¦ ¦
¦ ¦Монополия. Монополистическая конкуренция. ¦ ¦
¦ ¦Олигополия. Антимонопольное регулирование. ¦ ¦
¦ ¦Спрос на факторы производства. Рынок труда. ¦ ¦
¦ ¦Спрос и предложение труда. Заработная плата ¦ ¦
¦ ¦и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка ¦ ¦
¦ ¦и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равно- ¦ ¦
¦ ¦весие и благосостояние. Распределение доходов. ¦ ¦
¦ ¦Неравенство. Внешние эффекты и общественные ¦ ¦
¦ ¦блага. Роль государства. ¦ ¦
¦ ¦Макроэкономика. Национальная экономика как ¦ ¦
¦ ¦целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП ¦ ¦
¦ ¦и способы его измерения. Национальный доход. ¦ ¦
¦ ¦Располагаемый личный доход. Индексы цен. ¦ ¦
¦ ¦Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. ¦ ¦
¦ ¦Экономические циклы. Макроэкономическое ¦ ¦
¦ ¦равновесие. Совокупный спрос и совокупное ¦ ¦
¦ ¦предложение. Стабилизационная политика. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на товарном рынке. Потребление ¦ ¦
¦ ¦и сбережения. Инвестиции. Государственные ¦ ¦
¦ ¦расходы и налоги. Эффект мультипликатора. ¦ ¦
¦ ¦Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их ¦ ¦
¦ ¦функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный¦ ¦
¦ ¦мультипликатор. Банковская система. Денежно- ¦ ¦
¦ ¦кредитная политика. Экономический рост и раз- ¦ ¦
¦ ¦витие. Международные экономические отношения. ¦ ¦
¦ ¦Внешняя торговля и торговая политика. Платежный¦ ¦
¦ ¦баланс. Валютный курс. ¦ ¦
¦ ¦Особенности переходной экономики России. ¦ ¦
¦ ¦Приватизация. Формы собственности. Предприни- ¦ ¦
¦ ¦мательство. Теневая экономика. Рынок труда. ¦ ¦
¦ ¦Распределение и доходы. Преобразования в со- ¦ ¦
¦ ¦циальной сфере. Структурные сдвиги в экономике.¦ ¦
¦ ¦Формирование открытой экономики ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦270 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦270 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД ¦Общепрофессиональные дисциплины ¦2072 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦1672 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.01 ¦История хореографического искусства ¦ ¦
¦ ¦Возникновение и развитие хореографического ¦ ¦
¦ ¦искусства, балетного театра, формирование ¦ ¦
¦ ¦ведущих школ классического танца. Западно- ¦ ¦
¦ ¦европейский балетный театр. Русский балетный ¦ ¦
¦ ¦театр. Значение русского и советского балета ¦ ¦
¦ ¦в развитии мирового хореографического ¦ ¦
¦ ¦искусства, современные течения в зарубежном ¦ ¦
¦ ¦хореографическом искусстве, творчество ведущих ¦ ¦
¦ ¦мастеров, современный период в жизни отечест- ¦ ¦
¦ ¦венной хореографии ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.02 ¦История музыки ¦ ¦
¦ ¦Музыкальная культура древних цивилизаций. ¦ ¦
¦ ¦Музыка античности. Музыка Средневековья. Музыка¦ ¦
¦ ¦эпохи Возрождения. Музыка барокко. Классицизм ¦ ¦
¦ ¦в музыке. Романтизм в музыке. Стилевое много- ¦ ¦
¦ ¦образие музыки XX века. ¦ ¦
¦ ¦Музыкальная культура Древней Руси. Барокко, ¦ ¦
¦ ¦классицизм, сентиментализм в русской музыке. ¦ ¦
¦ ¦История музыки России и зарубежных стран: этапы¦ ¦
¦ ¦развития, художественные стили, творческие ¦ ¦
¦ ¦направления, музыкальные жанры, наследие ¦ ¦
¦ ¦композиторов прошлого, творчество современных ¦ ¦
¦ ¦авторов. Русская музыка XIX и XX веков ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.03 ¦Теория музыки ¦ ¦
¦ ¦Теория музыки (основные выразительные средства ¦ ¦
¦ ¦музыкального языка, его ладогармоническая ¦ ¦
¦ ¦и метроритмическая организация), анализ ¦ ¦
¦ ¦музыкальных форм, полифония ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.04 ¦История драматического театра ¦ ¦
¦ ¦Театр как вид искусства; литературный ¦ ¦
¦ ¦и сценический текст; принципы построения ¦ ¦
¦ ¦драматического действия. Происхождение ¦ ¦
¦ ¦театра; античный театр; европейский театр ¦ ¦
¦ ¦Средневековья; театр эпохи Просвещения; ¦ ¦
¦ ¦европейский театр XIX - XX веков; истоки ¦ ¦
¦ ¦русского театра; становление русской ¦ ¦
¦ ¦театральной культуры в XVIII веке; русский ¦ ¦
¦ ¦театр XIX - XX веков. Возникновение "новой ¦ ¦
¦ ¦драмы", режиссуры ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.05 ¦Основы режиссуры ¦ ¦
¦ ¦История режиссуры. Концепции театра крупнейших ¦ ¦
¦ ¦русских и зарубежных режиссеров. Режиссерский ¦ ¦
¦ ¦замысел постановки. Проблемы современного ¦ ¦
¦ ¦театра. Особенности режиссуры музыкального ¦ ¦
¦ ¦театра ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.06 ¦История изобразительного искусства ¦ ¦
¦ ¦Искусство Древнего мира. Эпоха античности, ее ¦ ¦
¦ ¦значение для последующего развития европейского¦ ¦
¦ ¦искусства. Средневековье. Западноевропейское ¦ ¦
¦ ¦искусство эпохи Возрождения. Основные направле-¦ ¦
¦ ¦ния и художественные школы XVII - XVIII веков. ¦ ¦
¦ ¦Развитие искусства в XIX веке. Стилевое ¦ ¦
¦ ¦многообразие европейского искусства XX века. ¦ ¦
¦ ¦Проникновение европейской традиции за пределы ¦ ¦
¦ ¦Европы. ¦ ¦
¦ ¦Основные этапы развития отечественного ¦ ¦
¦ ¦искусства; их соотношение с основными этапами ¦ ¦
¦ ¦развития культуры Западной Европы. Древнерус- ¦ ¦
¦ ¦ское искусство. Русское искусство XVII века. ¦ ¦
¦ ¦Характерные особенности художественной культуры¦ ¦
¦ ¦XVIII - середины XIX веков. Развитие русского ¦ ¦
¦ ¦искусства во второй половине XIX века. Прогрес-¦ ¦
¦ ¦сивные тенденции развития отечественного искус-¦ ¦
¦ ¦ства XX века. Основные периоды, стилевое и жан-¦ ¦
¦ ¦ровое многообразие. Индивидуальные особенности ¦ ¦
¦ ¦стилей ведущих мастеров XX столетия ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.07 ¦История костюма ¦ ¦
¦ ¦История костюма разных времен и народов. ¦ ¦
¦ ¦Понятие художественного стиля и моды. ¦ ¦
¦ ¦Материальная культура и быт разных народов: ¦ ¦
¦ ¦эпохи, стили, творческие направления, тенденции¦ ¦
¦ ¦развития. Работа балетмейстера и педагога- ¦ ¦
¦ ¦репетитора с художником ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.08 ¦Анатомия, физиология и основы балетной медицины¦ ¦
¦ ¦Строение и функции организма человека; опорно- ¦ ¦
¦ ¦двигательная система; нервная система; кровь ¦ ¦
¦ ¦и кровообращение; дыхание; пищеварение; обмен ¦ ¦
¦ ¦веществ и энергетика организма; основы ¦ ¦
¦ ¦диагностики и лечения балетной патологии ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.09 ¦Психология творчества и специальная педагогика ¦ ¦
¦ ¦Место и задачи дисциплины в системе подготовки ¦ ¦
¦ ¦педагогов-балетмейстеров (педагогов бального ¦ ¦
¦ ¦танца). Психология личности. Психология твор- ¦ ¦
¦ ¦чества. Психология общения. Основы эффективного¦ ¦
¦ ¦взаимодействия с участниками творческого ¦ ¦
¦ ¦процесса. Специфика профессионального обучения ¦ ¦
¦ ¦творчески одаренных детей при высоких физичес- ¦ ¦
¦ ¦ких нагрузках и в обстановке соревнования. ¦ ¦
¦ ¦Особенности ранней профессионализации. Развитие¦ ¦
¦ ¦творческого мышления. Импровизация. Снятие ¦ ¦
¦ ¦эмоционального напряжения и мышечных зажимов, ¦ ¦
¦ ¦тревожности и напряжения. Психологическая под- ¦ ¦
¦ ¦готовка к выступлениям на сцене. Психологичес- ¦ ¦
¦ ¦кий климат. Психогигиена, приемы саморегуляции.¦ ¦
¦ ¦Развитие психических процессов: восприятие, ¦ ¦
¦ ¦внимание, память (зрительная, слуховая, ¦ ¦
¦ ¦двигательная) ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦200 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Р.01 ¦Безопасность жизнедеятельности ¦100 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ОПД.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД ¦Специальные дисциплины ¦4450 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.00.01 ¦Цикл специальных дисциплин квалификации ¦4450 ¦
¦ ¦01. Педагог-балетмейстер ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.00.01¦Федеральный компонент ¦4050 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.01.01¦Методика преподавания классического танца ¦ ¦
¦ ¦Программные задачи первого - восьмого годов ¦ ¦
¦ ¦обучения классическому танцу в профессиональном¦ ¦
¦ ¦хореографическом учебном заведении. Правила ¦ ¦
¦ ¦исполнения и методика изучения движений клас- ¦ ¦
¦ ¦сического танца во всех формах и комбинациях в ¦ ¦
¦ ¦развитии - от простого к сложному. Характерные ¦ ¦
¦ ¦ошибки. Музыкальная раскладка движений на ¦ ¦
¦ ¦различных этапах обучения. Построение урока ¦ ¦
¦ ¦классического танца. Особенности мужского и ¦ ¦
¦ ¦женского класса. Особенности урока для ¦ ¦
¦ ¦артистов. ¦ ¦
¦ ¦Методическое наследие классического танца ¦ ¦
¦ ¦отечественной балетной школы: методические ¦ ¦
¦ ¦и фундаментальные труды ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.02.01¦Методика преподавания народно-сценического ¦ ¦
¦ ¦(характерного) танца ¦ ¦
¦ ¦Место и задачи дисциплины "Народно-сценический ¦ ¦
¦ ¦танец" в системе подготовки профессиональных ¦ ¦
¦ ¦танцовщиков. Программные задачи обучения. ¦ ¦
¦ ¦Техника исполнения упражнений у станка, этюдов ¦ ¦
¦ ¦на середине зала в различном характере ¦ ¦
¦ ¦(русский, испанский, венгерский, польский, ¦ ¦
¦ ¦восточный и т.д.); парный танец. Композиция ¦ ¦
¦ ¦учебных этюдов. Наследие народно-сценического ¦ ¦
¦ ¦танца из репертуара академических театров и ¦ ¦
¦ ¦ансамблей народного танца. Особенности, стиль ¦ ¦
¦ ¦и характер танцевальных форм разных народов. ¦ ¦
¦ ¦Связь танцевального фольклора и профессиона- ¦ ¦
¦ ¦льного хореографического искусства. История ¦ ¦
¦ ¦создания и развития методики преподавания ¦ ¦
¦ ¦народно-сценического (характерного) танца, ¦ ¦
¦ ¦обогащение ее работами ведущих мастеров хорео- ¦ ¦
¦ ¦графического искусства. Методическое наследие ¦ ¦
¦ ¦народно-сценического танца отечественной ¦ ¦
¦ ¦балетной школы ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.03.01¦Методика преподавания историко-бытового танца ¦ ¦
¦ ¦Место и задачи дисциплины "Историко-бытовой ¦ ¦
¦ ¦танец" в системе подготовки профессиональных ¦ ¦
¦ ¦танцовщиков. Методика обучения в младших и ¦ ¦
¦ ¦старших классах. Учебный материал младших ¦ ¦
¦ ¦классов (различные виды польки, вальса, ¦ ¦
¦ ¦полонеза, мазурки и т.д.). Учебный материал ¦ ¦
¦ ¦старших классов. Исторический бальный танец ¦ ¦
¦ ¦(Средневековье, Возрождение, XVI - XIX вв.). ¦ ¦
¦ ¦Стиль эпохи, особенности костюма и его влияние ¦ ¦
¦ ¦на характер движения. Историко-бытовой танец в ¦ ¦
¦ ¦репертуаре балетного театра. Основные источники¦ ¦
¦ ¦изучения историко-бытовых танцев. Современный ¦ ¦
¦ ¦бытовой и бальный танец. Методическое наследие ¦ ¦
¦ ¦историко-бытового танца ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.04.01¦Методика преподавания дуэтно-классического ¦ ¦
¦ ¦танца ¦ ¦
¦ ¦Место и задачи дисциплины "Дуэтно-классический ¦ ¦
¦ ¦танец" в системе подготовки профессиональных ¦ ¦
¦ ¦танцовщиков. Программные задачи обучения. Ос- ¦ ¦
¦ ¦новные технические приемы партерной и воздушной¦ ¦
¦ ¦поддержки, характерные ошибки и их исправление.¦ ¦
¦ ¦Возрастные особенности, физические и профес- ¦ ¦
¦ ¦сиональные возможности учеников. Дуэты клас- ¦ ¦
¦ ¦сического наследия и современного репертуара. ¦ ¦
¦ ¦Композиция различных форм дуэтного танца и их ¦ ¦
¦ ¦методический разбор. Сочинение учебных этюдов. ¦ ¦
¦ ¦История развития дуэтного танца. Методическое ¦ ¦
¦ ¦наследие ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.05.01¦Современные направления танцевального искусства¦ ¦
¦ ¦Основные принципы техники современного танца ¦ ¦
¦ ¦(понимание структуры человеческого тела, ¦ ¦
¦ ¦особенности постановки корпуса и ног, работа ¦ ¦
¦ ¦над освобождением тела, координация движения ¦ ¦
¦ ¦и дыхания, ощущение гравитации, пространства ¦ ¦
¦ ¦и времени). Изучение базовых упражнений и ¦ ¦
¦ ¦движений, варианты составления комбинаций, ¦ ¦
¦ ¦основные ошибки. Сходство и различия с другими ¦ ¦
¦ ¦танцевальными техниками и стилями. Композиция ¦ ¦
¦ ¦в современном танце - приемы и принципы. Работа¦ ¦
¦ ¦с музыкальным материалом и ритмом. Основные ¦ ¦
¦ ¦составляющие и отличительные особенности ¦ ¦
¦ ¦хореографического произведения. ¦ ¦
¦ ¦Изучение различных стилей и техник танца ¦ ¦
¦ ¦модерн (М. Грэхем, Х. Лимон, Л. Хортон, ¦ ¦
¦ ¦М. Кэнингхем, П. Тейлор и др.), джаз-танца, ¦ ¦
¦ ¦техники танца "контемпорери", релиз-техники, ¦ ¦
¦ ¦контактной импровизации и партеринга и др. ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.06.01¦Теория и практика актерского мастерства в ¦ ¦
¦ ¦балетном театре ¦ ¦
¦ ¦Актерское мастерство в балете - создание ¦ ¦
¦ ¦сценического образа специфическими средствами ¦ ¦
¦ ¦балетного театра (танец, пластика, пантомима ¦ ¦
¦ ¦и т.д.). Место и задачи дисциплины "Актерское ¦ ¦
¦ ¦мастерство" в системе подготовки профессиональ-¦ ¦
¦ ¦ных танцовщиков; программные задачи и рекомен- ¦ ¦
¦ ¦дуемый учебный материал для обучения актерскому¦ ¦
¦ ¦мастерству. Техника актерской игры и основы ис-¦ ¦
¦ ¦полнительской выразительности. Выразительность ¦ ¦
¦ ¦мимики, жеста, позы, походки, различных видов ¦ ¦
¦ ¦движения. Приемы актерской техники (сценическое¦ ¦
¦ ¦внимание, воображение, эмоциональная и физичес-¦ ¦
¦ ¦кая память, отношение к факту и его оценка, ¦ ¦
¦ ¦вера в предлагаемые обстоятельства, общение с ¦ ¦
¦ ¦партнером и т.п.). Законы драматургии балетного¦ ¦
¦ ¦спектакля и создание сценического образа. Зна- ¦ ¦
¦ ¦чение системы К. Станиславского для балетного ¦ ¦
¦ ¦театра. Хореографический текст как главное ¦ ¦
¦ ¦выразительное средство в балете ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.07.01¦Классическое наследие и репертуар балетного ¦ ¦
¦ ¦театра ¦ ¦
¦ ¦Основные произведения классического балетного ¦ ¦
¦ ¦репертуара. Наследие романтизма. Эпоха М. ¦ ¦
¦ ¦Петипа. Произведения А. Горского и М. Фокина. ¦ ¦
¦ ¦Работы К. Голейзовского, Ф. Лопухова и др. ¦ ¦
¦ ¦Выдающиеся произведения мастеров хореодрамы. ¦ ¦
¦ ¦Творчество Ю. Григоровича. Творчество хорео- ¦ ¦
¦ ¦графов середины и конца XX века. Выдающиеся ¦ ¦
¦ ¦произведения зарубежного балетного театра ¦ ¦
¦ ¦XX века. Кордебалет, малые ансамбли, вариации, ¦ ¦
¦ ¦ведущие женские и мужские партии. Драматургия, ¦ ¦
¦ ¦композиция, мизансцены. Особенности стиля ¦ ¦
¦ ¦и методов мастеров прошлого. Интерпретация ¦ ¦
¦ ¦хореографического текста в работе репетитора ¦ ¦
¦ ¦с конкретным исполнителем. Проблема редактуры ¦ ¦
¦ ¦и реконструкции спектаклей классического ¦ ¦
¦ ¦наследия. ¦ ¦
¦ ¦Формы, стиль, пластический язык, методы ¦ ¦
¦ ¦становления и развития хореографической ¦ ¦
¦ ¦образности. Драматургия и композиция сюжетных ¦ ¦
¦ ¦и бессюжетных постановок. Индивидуальность ¦ ¦
¦ ¦стиля и метода современных хореографов ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.08.01¦Музыкальная драматургия балета ¦ ¦
¦ ¦Становление и развитие музыкальных жанров, форм¦ ¦
¦ ¦и драматургии балетного спектакля. ¦ ¦
¦ ¦Анализ музыки балетов классического и современ-¦ ¦
¦ ¦ного репертуара; формы синтеза музыки и хорео- ¦ ¦
¦ ¦графии. Музыкально-хореографическая драматур- ¦ ¦
¦ ¦гия. Специфика музыкальной драматургии спектак-¦ ¦
¦ ¦лей, созданных на основе оригинальных партитур ¦ ¦
¦ ¦и не предназначенных для балета инструменталь- ¦ ¦
¦ ¦ных произведений. Номерная структура и принципы¦ ¦
¦ ¦музыкального развития (сюита, сквозное разви- ¦ ¦
¦ ¦тие, симфонизм, лейтмотивная система). Типы ¦ ¦
¦ ¦музыкальной драматургии в современном балете, ¦ ¦
¦ ¦связь с симфонической музыкой и современными ¦ ¦
¦ ¦средствами музыкальной выразительности ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.09.01¦Анализ танцевальной и балетной музыки ¦ ¦
¦ ¦Особенности взаимосвязи музыкальных и хорео- ¦ ¦
¦ ¦графических средств выразительности. Специфика ¦ ¦
¦ ¦функционирования музыки в хореографическом ¦ ¦
¦ ¦учебном процессе. Особенности использования ¦ ¦
¦ ¦музыки на уроках классического, дуэтно- ¦ ¦
¦ ¦классического, характерного, историко-бытового ¦ ¦
¦ ¦танца, актерского мастерства. Работа педагога ¦ ¦
¦ ¦хореографии с концертмейстером в учебном и ¦ ¦
¦ ¦репетиционном процессе ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Р.00.01¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦200 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.В.00.01¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.00.02 ¦Цикл специальных дисциплин квалификации ¦4450 ¦
¦ ¦02. Педагог бального танца ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.00.02¦Федеральный компонент ¦4050 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.01.02¦Методика преподавания историко-бытового танца ¦ ¦
¦ ¦Место и задачи дисциплины "Историко-бытовой ¦ ¦
¦ ¦танец" в системе подготовки танцоров бальной ¦ ¦
¦ ¦хореографии. Исторический бальный танец ¦ ¦
¦ ¦(Средневековье, Возрождение, XVI - XIX вв.). ¦ ¦
¦ ¦Стиль эпохи, особенности костюма и его влияние ¦ ¦
¦ ¦на характер движения. Историко-бытовой танец ¦ ¦
¦ ¦в репертуаре балетного театра. Основные ¦ ¦
¦ ¦источники изучения историко-бытовых танцев. ¦ ¦
¦ ¦Бытовой и бальный танец XX века ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.02.02¦Методика преподавания бального танца: ¦ ¦
¦ ¦Европейская программа ¦ ¦
¦ ¦Место и задачи дисциплины "Бальный танец: ¦ ¦
¦ ¦Европейская программа" в системе подготовки ¦ ¦
¦ ¦танцовщиков. Бальные танцы европейской ¦ ¦
¦ ¦программы: венский вальс, медленный вальс, ¦ ¦
¦ ¦фокстрот, танго, квикстеп. Основные принципы ¦ ¦
¦ ¦техники европейского танца (особенности ¦ ¦
¦ ¦постановки корпуса и ног, правильная работа ¦ ¦
¦ ¦тела, координация движения). Изучение базовых ¦ ¦
¦ ¦элементов и варианты составления танцевальных ¦ ¦
¦ ¦вариаций для конкурсного исполнения - в ¦ ¦
¦ ¦развитии от первого года обучения до уровня ¦ ¦
¦ ¦мастеров международного класса. Разбор основных¦ ¦
¦ ¦ошибок, методы их устранения. Изучение музы- ¦ ¦
¦ ¦кального материала для европейских бальных ¦ ¦
¦ ¦танцев. Репертуар для школ массового обучения ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.03.02¦Методика преподавания бального танца: ¦ ¦
¦ ¦Латиноамериканская программа ¦ ¦
¦ ¦Место и задачи дисциплины "Бальный танец: ¦ ¦
¦ ¦Латиноамериканская программа" в системе ¦ ¦
¦ ¦подготовки танцовщиков. Бальные танцы латино- ¦ ¦
¦ ¦американской программы: самба, ча-ча-ча, румба,¦ ¦
¦ ¦пасодобль, джайв. Основные принципы техники ла-¦ ¦
¦ ¦тиноамериканских танцев (особенности постановки¦ ¦
¦ ¦и баланс корпуса, позиции ног, правильная ¦ ¦
¦ ¦работа тела, координация движений). Изучение ¦ ¦
¦ ¦базовых элементов и варианты составления тан- ¦ ¦
¦ ¦цевальных вариаций. Изучение подготовительных ¦ ¦
¦ ¦упражнений для координации движений. Разбор ¦ ¦
¦ ¦основных ошибок, методы их устранения. Состав- ¦ ¦
¦ ¦ление танцевальных вариаций - в развитии от ¦ ¦
¦ ¦первого года обучения до уровня мастеров между-¦ ¦
¦ ¦народного класса. Изучение музыкального мате- ¦ ¦
¦ ¦риала для латиноамериканских бальных танцев. ¦ ¦
¦ ¦Репертуар для школ массового обучения. Прив- ¦ ¦
¦ ¦лечение приемов и лексики смежных хореогра- ¦ ¦
¦ ¦фических дисциплин для создания современных ¦ ¦
¦ ¦танцевальных композиций, поддержки из дуэтно- ¦ ¦
¦ ¦классического танца (танец модерн, джаз-танец ¦ ¦
¦ ¦и т.д.) ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.04.02¦Композиция историко-бытовых и бальных танцев ¦ ¦
¦ ¦Драматургия танца. Рисунок танца. Танцевальная ¦ ¦
¦ ¦лексика и текст хореографического произведения.¦ ¦
¦ ¦Хореографический образ. Музыкальные и ¦ ¦
¦ ¦хореографические формы. Сольные и ансамблевые ¦ ¦
¦ ¦хореографические композиции. Создание собствен-¦ ¦
¦ ¦ных композиций (номера, сюиты) на материале ¦ ¦
¦ ¦историко-бытового танца в соответствии со ¦ ¦
¦ ¦стилем и пластической манерой эпохи, на ¦ ¦
¦ ¦материале современного бального танца ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.05.02¦Методика дуэтного танца ¦ ¦
¦ ¦Место и задачи дисциплины "Дуэтный танец" в ¦ ¦
¦ ¦системе подготовки танцовщиков бальной хорео- ¦ ¦
¦ ¦графии. Основные технические приемы партерной ¦ ¦
¦ ¦и воздушной поддержки, характерные ошибки и их ¦ ¦
¦ ¦исправление. Композиция различных форм дуэтного¦ ¦
¦ ¦танца и их методический разбор. Сочинение ¦ ¦
¦ ¦учебных этюдов ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.06.02¦Основы методики преподавания классического ¦ ¦
¦ ¦танца ¦ ¦
¦ ¦Знакомство с системой обучения классическому ¦ ¦
¦ ¦танцу. Правила исполнения и методика изучения ¦ ¦
¦ ¦движений в развитии - от простого к сложному; ¦ ¦
¦ ¦характерные ошибки; раскладка движений по ¦ ¦
¦ ¦музыке на различных этапах обучения. Применение¦ ¦
¦ ¦системного подхода к обучению, профессиональное¦ ¦
¦ ¦и эстетическое воспитание, направленное на ¦ ¦
¦ ¦выявление и выработку навыков самостоятельной ¦ ¦
¦ ¦педагогической деятельности в области ¦ ¦
¦ ¦хореографии ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.07.02¦Основы методики преподавания народно- ¦ ¦
¦ ¦сценического танца ¦ ¦
¦ ¦"Народно-сценический танец" как одна из базовых¦ ¦
¦ ¦дисциплин в системе подготовки танцовщиков. ¦ ¦
¦ ¦Техника исполнения упражнений у станка, этюдов ¦ ¦
¦ ¦на середине зала в различном характере ¦ ¦
¦ ¦(русский, испанский, венгерский, польский, ¦ ¦
¦ ¦восточный и т.д.); парный танец. Наследие ¦ ¦
¦ ¦народно-сценического танца из репертуара теат- ¦ ¦
¦ ¦ров и ансамблей народного танца. Особенности, ¦ ¦
¦ ¦стиль и характер танцевальных форм разных на- ¦ ¦
¦ ¦родов. Связь танцевального фольклора и профес- ¦ ¦
¦ ¦сионального хореографического искусства ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.08.02¦Современные направления танцевального искусства¦ ¦
¦ ¦Основные принципы техники современного танца ¦ ¦
¦ ¦(понимание структуры человеческого тела, ¦ ¦
¦ ¦особенности постановки корпуса и ног, работа ¦ ¦
¦ ¦над освобождением тела, координация движения ¦ ¦
¦ ¦и дыхания, ощущение гравитации, пространства ¦ ¦
¦ ¦и времени). Изучение базовых упражнений и ¦ ¦
¦ ¦движений, варианты составления комбинаций, ¦ ¦
¦ ¦основные ошибки. Сходство и различия с другими ¦ ¦
¦ ¦танцевальными техниками и стилями. Композиция ¦ ¦
¦ ¦в современном танце - приемы и принципы. Работа¦ ¦
¦ ¦с музыкальным материалом и ритмом. Основные ¦ ¦
¦ ¦составляющие и отличительные особенности ¦ ¦
¦ ¦спектакля. ¦ ¦
¦ ¦Изучение различных стилей и техник танца ¦ ¦
¦ ¦модерн (М. Грэхем, Х. Лимон, Л. Хортон, ¦ ¦
¦ ¦М. Кэнингхем, П. Тейлор и др.), джаз-танца, ¦ ¦
¦ ¦техники танца "контемпорери", релиз-техники, ¦ ¦
¦ ¦контактной импровизации и партеринга и др. ¦ ¦
¦ ¦Значение современных направлений танцевального ¦ ¦
¦ ¦искусства для бального танца ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.09.02¦Актерское мастерство и основы балетной ¦ ¦
¦ ¦режиссуры ¦ ¦
¦ ¦Техника актерской игры и основы исполнительской¦ ¦
¦ ¦выразительности. Выразительность мимики, жеста,¦ ¦
¦ ¦позы, походки, различных видов движения. Приемы¦ ¦
¦ ¦актерской техники (сценическое внимание, ¦ ¦
¦ ¦воображение, эмоциональная и физическая память,¦ ¦
¦ ¦отношение к факту и его оценка, вера в пред- ¦ ¦
¦ ¦лагаемые обстоятельства, общение с партнером и ¦ ¦
¦ ¦т.п.). Законы драматургии и создание образа. ¦ ¦
¦ ¦Особенности применения законов режиссуры в ¦ ¦
¦ ¦хореографическом искусстве. Основы теории ¦ ¦
¦ ¦драмы; структурные элементы драматического ¦ ¦
¦ ¦произведения. Средства воплощения режиссерского¦ ¦
¦ ¦замысла, специфика его воплощения в хореогра- ¦ ¦
¦ ¦фии. Формирование замысла постановки. Работа ¦ ¦
¦ ¦режиссера с исполнителем; мизансценирование; ¦ ¦
¦ ¦жанр и стиль; профессиональная этика режиссера ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Ф.10.02¦Анализ танцевальной музыки ¦ ¦
¦ ¦Становление и развитие жанров и форм танцева- ¦ ¦
¦ ¦льной и балетной музыки. Формы синтеза музыки ¦ ¦
¦ ¦и хореографии. Музыкально-хореографическая ¦ ¦
¦ ¦драматургия. Номерная структура и принципы му- ¦ ¦
¦ ¦зыкального развития (сюита, сквозное развитие, ¦ ¦
¦ ¦симфонизм, лейтмотивная система). Особенности ¦ ¦
¦ ¦взаимосвязи музыкальных и хореографических ¦ ¦
¦ ¦средств выразительности. Специфика функциониро-¦ ¦
¦ ¦вания музыки в хореографическом учебном процес-¦ ¦
¦ ¦се. Работа педагога хореографии с концертмей- ¦ ¦
¦ ¦стером в учебном и репетиционном процессе. ¦ ¦
¦ ¦Принципы подбора нотного материала для бальных ¦ ¦
¦ ¦танцев. Основы редактирования аудиозаписей ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.Р.00.02¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦200 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦СД.В.00.02¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦200 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ДС ¦Дисциплины специализаций ¦300 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦ФТД ¦Факультативы ¦450 ¦
+----------+-----------------------------------------------+-----+
¦Всего часов теоретического обучения (включая сессии) ¦9072 ¦
L----------------------------------------------------------+------
5. Сроки освоения основной
образовательной программы подготовки выпускников
по специальности 050700 Педагогика балета
5.1. Срок освоения при очной форме обучения основной
образовательной программы подготовки педагога-балетмейстера,
педагога бального танца составляет 234 недели, в том числе:
- теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую и
творческую работу студентов, практикумы, а также экзаменационные
сессии - 168 недель;
- практики производственная, стажерская - не менее 17 недель;
- итоговая государственная аттестация, включая защиту выпускной
квалификационной работы, - 17 недель;
- каникулы, включая 4 недели последипломного отпуска, - не
менее 32 недель.
5.2. Сроки освоения основной образовательной программы
подготовки педагога-балетмейстера, педагога бального танца по очно-
заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае
сочетания различных форм обучения могут быть увеличены решением
ученого совета вуза до одного года относительно нормативного
срока, установленного п. 1.2 настоящего стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента
устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной
и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Максимальный
объем обязательных аудиторных занятий при очной форме обучения не
должен превышать в период теоретического обучения в среднем 36
часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные
практические занятия по дисциплине "Физическая культура" и занятия
по факультативным дисциплинам.
5.4. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем
аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.5. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена
возможность аудиторных занятий с преподавателем в объеме не менее
160 часов в год.
5.6. Общей объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в
зимний период.
6. Требования
к разработке и условиям реализации основной
образовательной программы подготовки выпускников
по специальности 050700 Педагогика балета
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
подготовки педагога-балетмейстера, педагога бального танца:
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и
утверждает основную образовательную программу для подготовки
выпускников по специальности 050700 Педагогика балета с
присвоением квалификаций, указанных в п. 1.2 настоящего
государственного образовательного стандарта.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а
факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом
высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения
студентом.
Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по
дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее
изучение.
Специализации предполагают получение более углубленных
профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях
деятельности по профилю данной специальности.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план
вуза, должна выставляться итоговая оценка ("отлично", "хорошо",
"удовлетворительно", "неудовлетворительно" или "зачтено", "не
зачтено").
В течение указанного нормативного срока обучения выпускник
получает лишь одну квалификацию из перечисленных в п. 1.2.
6.1.2. При реализации основной образовательной программы вуз
имеет право:
изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала
для циклов дисциплин, в пределах 5%;
формировать цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, который включает в качестве обязательных "Иностранный
язык" (в объеме не менее 340 часов), "Физическую культуру" (в
объеме не менее 408 часов), "Отечественную историю", "Философию".
Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению
вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы
при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплина
является частью общепрофессиональной или специальной подготовки,
выделенные на ее изучение часы могут перераспределяться в рамках
цикла. Содержание дисциплин цикла должно быть профессионально
ориентировано с учетом профиля подготовки выпускников и
содействовать реализации задач в их профессиональной деятельности;
осуществлять преподавание гуманитарных и социально-
экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом
вузе и учитывающим региональную, национально-этническую,
профессиональную специфику, а также научно-исследовательские
предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное
освещение тематики дисциплин цикла;
предусматривать занятия по дисциплине "Физическая культура" при
очно-заочной (вечерней) и заочной формах обучения с учетом
пожелания студентов;
устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных
разделов дисциплин, входящих в цикл общих гуманитарных и социально-
экономических дисциплин, в соответствии с профилем специальности;
реализовывать дисциплину "Физическая культура" в форме
лекционных занятий по курсу "Теоретические основы физической
культуры" (в объеме 42 часов) и практических занятий по курсу
"Тренаж классического танца" (в объеме 366 часов);
устанавливать наименование специализаций (по согласованию с
УМО), перечень дисциплин специализаций, их объем и содержание, а
также форму контроля их освоения студентом;
реализовывать основную образовательную программу подготовки
педагога-балетмейстера, педагога бального танца в сокращенные
сроки для студентов, имеющих среднее профессиональное образование
соответствующего профиля или высшее профессиональное образование.
Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и
навыков студентов, полученных на предыдущем этапе
профессионального образования. Обучение в сокращенные сроки
допускается также для лиц, уровень образования и способности
которых являются для этого достаточным основанием. Условия
освоения указанными лицами основной образовательной программы
высшего профессионального образования в сокращенные сроки
определяются федеральным органом управления образования.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса по
специальности 050700 Педагогика балета с присвоением квалификаций,
указанных в п. 1.2
Реализация основной образовательной программы по специальности
050700 Педагогика балета должна обеспечиваться педагогическими
кадрами, имеющими, как правило, базовое образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически
занимающимися творческой (научной, научно-методической)
деятельностью.
Преподаватели специальных дисциплин, как правило, должны иметь
почетное звание в области искусства (ученое звание, ученую
степень) и/или опыт деятельности в соответствующей
профессиональной сфере. При этом для преподавателей специальных
танцевальных дисциплин основной образовательной программы
подготовки педагогов-балетмейстеров устанавливается дополнительное
требование - среднее профессиональное образование по специальности
"Хореографическое искусство" и опыт работы в качестве артиста
балета не менее 5 лет в профессиональных балетных труппах.
По циклу общепрофессиональных дисциплин рекомендуемая доля
преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, - 50%;
при этом рекомендуемая доля преподавателей, имеющих ученую степень
доктора наук и/или ученое звание профессора, - 10%.
По циклу специальных дисциплин рекомендуемая доля
преподавателей, имеющих почетное звание в области искусства и/или
ученую степень и/или ученое звание, - 50%; при этом рекомендуемая
доля преподавателей, имеющих почетное звание заслуженного деятеля
искусств, заслуженного или народного артиста (СССР, республик в
составе бывшего СССР, России) и/или ученую степень доктора наук
и/или ученое звание профессора, - 10%.
6.3. Требования к учебно-методическому и организационному
обеспечению учебного процесса по специальности 050700 Педагогика
балета
6.3.1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса по
специальности 050700 Педагогика балета включает наличие программ и
методических пособий по всем дисциплинам учебного плана вуза,
содержащих списки обязательной и дополнительной литературы по
предмету, наглядные пособия, аудио-, видео- и мультимедийные
материалы, рекомендуемые ресурсы Интернета.
Перечень профессионально важной учебно-методической и научной
литературы указывается в утверждаемых Минобразованием России
примерных учебных программах по дисциплинам, зафиксированным
настоящим государственным образовательным стандартом.
6.3.2. Реализация основной образовательной программы подготовки
педагога-балетмейстера, педагога бального танца должна
обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и
базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню
дисциплин основной образовательной программы, к методическим
пособиям, фондам учебной литературы, наглядным пособиям, аудио-,
видео- и мультимедийным материалам.
Вуз должен располагать:
- видеотекой, содержащей видеозаписи уроков танцевальных
дисциплин, балетных спектаклей классического и современного
репертуара, видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся
деятелей хореографического искусства;
- фонотекой с аудиозаписями музыкальных произведений, изучение
которых предусмотрено программами дисциплин учебного плана,
балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения
уроков танца, репетиционного процесса и сценических выступлений;
- нотной библиотекой;
- необходимым количеством оборудованных компьютерами рабочих
мест с возможностью выхода в Интернет.
6.3.3. При формировании учебных групп и определении нагрузки
преподавателей по общепрофессиональным и специальным дисциплинам
необходимо исходить из нормативов, закрепленных в федеральных
нормативных документах. Учитывая необходимость практического
освоения студентами исполнительских и методических навыков
движений различных видов танца, практического изучения
хореографического текста и особенностей музыкального
сопровождения, УМО рекомендует формировать группы в среднем по 6 -
8 человек. Для отдельных специальных дисциплин и дисциплин
специализации, требующих индивидуальной подготовки, УМО
рекомендует предусматривать индивидуальные занятия.
6.3.4. При определении педагогической нагрузки преподавателей
специальных дисциплин, осуществляющих руководство выпускной
квалификационной работой студента, необходимо руководствоваться
решением ученого совета вуза. УМО рекомендует на данный вид работы
предусматривать не менее 6 часов в неделю в период преддипломной
практики и итоговой государственной аттестации (из расчета на
одного студента).
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса по специальности 050700 Педагогика балета
6.4.1. Вуз, реализующий основную образовательную программу
подготовки по специальности 050700 Педагогика балета, должен
располагать материально-технической базой, соответствующей
действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей
проведение всех видов практической, дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки, научно-исследовательской и
творческой работы студентов.
6.4.2. Вуз должен иметь (арендовать):
- балетные залы, имеющие пригодные для танца полы, балетные
станки (палки), зеркала, музыкальные инструменты и/или
звуковоспроизводящее оборудование;
- учебный театр или иную сценическую площадку, пригодную для
балетных спектаклей и хореографических представлений;
- парк музыкальных инструментов (рояли, пианино, народные
инструменты и т.п.);
- видеозаписывающую и видеовоспроизводящую технику
(рекомендуется наличие видеостудии);
- звукозаписывающую и звуковоспроизводящую технику
(рекомендуется наличие кабинета/студии звукозаписи);
- костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов
для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических
выступлений и необходимым реквизитом;
- раздевалки и душевые для студентов и преподавателей;
- медицинское подразделение.
6.5. Требования к организации практик
6.5.1. В период обучения по специальности 050700 Педагогика
балета проводятся следующие виды практик:
- ознакомительная - под руководством педагога с целью изучения
учебного процесса в профессиональных хореографических учебных
заведениях (в студиях бального танца), методов работы ведущих
педагогов и репетиторов балетного театра (ведущих мастеров
народного/бального танца), а также для просмотра соревнований по
бальному танцу - проводится на первом и втором курсах в
соответствии с положением о практике, разработанным в вузе;
- стажерская (ассистентская) - под руководством педагога;
- преддипломная - самостоятельное проведение уроков или
самостоятельная репетиционная работа с целью подготовки выпускной
квалификационной работы в объеме 17 недель на девятом семестре.
6.5.2. Требования к базам практики определяются для основной
образовательной программы подготовки по специальности 050700
Педагогика балета в зависимости от присваиваемой квалификации:
01. Педагог-балетмейстер: в качестве баз практики вуз должен
иметь учебное заведение, ведущее подготовку артистов балета
(ансамбля народного танца), и профессиональную хореографическую
труппу с соответствующим репертуаром.
02. Педагог бального танца: в качестве базы практики вуз должен
иметь студию бального танца, готовящую учеников к выступлениям в
официальных соревнованиях по бальному танцу.
Вуз должен иметь долгосрочные договоры о проведении всех видов
практик с организациями, удовлетворяющими требованиям настоящего
пункта. Если в вузе реализуются профессиональные образовательные
программы подготовки артистов балета (ансамбля народного танца), в
вузе (или при вузе) работают хореографические труппы, студии
(школы) танца, вуз может проводить соответствующие виды практики
на собственной базе.
Реализация дисциплины "Педагогическая практика" осуществляется
также на базе учебных заведений и организаций, отвечающих
требованиям настоящего пункта.
7. Требования к уровню подготовки выпускника
по специальности 050700 Педагогика балета
7.1. Требования к итоговой государственной аттестации
выпускника
7.1.1. Итоговая государственная аттестация педагога-
балетмейстера, педагога бального танца включает государственный
экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению
профессиональных задач, и защиту выпускной квалификационной
работы.
7.1.2. Требования к государственному экзамену:
междисциплинарный теоретический экзамен "Педагогика хореографии",
объединяющий вопросы методики преподавания хореографических
дисциплин и таких дисциплин, как "Психология и педагогика",
"Анализ танцевальной музыки".
7.1.3. Выпускная квалификационная работа представляет собой
проведение самостоятельного урока по одной из хореографических
дисциплин в соответствии с темой дипломной работы. Тема дипломной
работы утверждается выпускающей кафедрой. Урок должен быть
результатом самостоятельной работы студента с классом в период
преддипломной практики и научно-методической работы студента,
направленной на приложение требований методики преподавания
соответствующего вида танца к задачам обучения и особенностям
конкретного класса. Защита выпускной квалификационной работы
включает в себя представление дипломного проекта (экспликации) с
соответствующей документацией, подтверждающей действительность
выполнения выпускной квалификационной работы, отзывы независимых
оппонентов, фото- и видеоматериалы.
7.2. Требования к профессиональной подготовленности выпускника
7.2.1. Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие
его квалификации, указанной в п. 1.2 настоящего государственного
образовательного стандарта.
7.2.2. Общие требования к уровню образованности и
профессиональной подготовленности выпускника.
Выпускник должен:
- обладать необходимой глубиной знаний общих гуманитарных и
социально-экономических дисциплин, способствующих реализации его
профессиональной деятельности;
- знать историю хореографического искусства, основы теории
хореографического искусства и балетного театра;
- знать историю и теорию музыки, уметь анализировать
произведения танцевально-музыкальной, балетной литературы;
- ориентироваться в специальной литературе как по профилю
своего вида искусства, так и в смежных областях художественного
творчества, владеть методикой творческого анализа произведений
искусства и литературы;
- обладать развитым чувством ритма, музыкальным слухом,
педагогическими и организаторскими навыками;
- иметь представление об основных формах, средствах и методах
педагогической деятельности, владеть навыками анализа учебно-
воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических
задач;
- знать основы анатомии и физиологии человека, основы балетной
медицины, диагностики балетной патологии, владеть навыками
оказания первой помощи.
7.2.3. Требования по специальным дисциплинам (с учетом
присваиваемой квалификации).
Педагог-балетмейстер должен:
- знать выразительные средства классического, дуэтного, народно-
сценического (характерного), историко-бытового танца, современных
видов танцевального искусства;
- владеть методикой преподавания всех видов танцевальной
техники;
- владеть методикой репетиторской работы, знать спектакли
классического наследия и современный репертуар; уметь
анализировать сценарную, музыкальную, хореографическую драматургию
балетного спектакля;
- понимать особенности актерского мастерства и специфику
создания художественного образа в балетном театре;
- иметь навыки работы в балетном классе как с учениками, так и
с профессиональными исполнителями;
- владеть навыками творческого взаимодействия с
концертмейстером в ходе уроков и репетиций и при подготовке к ним;
- иметь опыт реализации художественного замысла хореографа в
профессиональном творческом коллективе.
Педагог бального танца должен:
- владеть танцевальной техникой и методикой преподавания
историко-бытового и современного бального танца;
- знать и уметь использовать в работе требования, предъявляемые
к танцовщикам на официальных соревнованиях по бальному танцу;
- уметь создавать хореографические композиции на основе
историко-бытового и современного бального танца в учебных целях,
для исполнения на сцене и на официальных соревнованиях по бальному
танцу;
- знать основные выразительные средства классического,
дуэтного, народно-сценического танца, современных видов
танцевального искусства;
- владеть методикой репетиторской работы, понимать особенности
актерского мастерства и режиссуры в хореографическом искусстве;
- иметь навыки работы как с учениками, так и с
профессиональными танцовщиками;
- владеть навыками творческого взаимодействия с
концертмейстером, звукорежиссером, художником и другими
участниками творческого процесса;
- знать музыкальный материал, используемый для бального танца,
иметь навыки подбора нотного материала и базовые навыки
редактирования аудиозаписей.
Составители:
Учебно-методическое объединение по образованию в области
хореографического искусства.
Государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования одобрен на заседании Президиума
Совета Учебно-методического объединения по образованию в области
хореографического искусства 11 декабря 2002 года, протокол N 5.
|
