Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
Л.С.ГРЕБНЕВ
11 февраля 2003 года
Номер
государственной регистрации
555 исх/сп
Вводится
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ:
050500 ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
КВАЛИФИКАЦИЯ: АРТИСТ БАЛЕТА, ПЕДАГОГ-РЕПЕТИТОР
1. Общая характеристика специальности
050500 Хореографическое исполнительство
1.1. Специальность утверждена Приказом Министерства образования
Российской Федерации от 24.01.2002 N 181.
1.2. Квалификация выпускника по специальности 050500
Хореографическое исполнительство при очной форме обучения: артист
балета, педагог-репетитор. Нормативный срок освоения основной
образовательной программы подготовки - 4 года.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника:
Основная образовательная программа подготовки специалиста
данной квалификации обеспечивает выпускнику профессиональную
подготовку широкого профиля, которая предоставляет значительные
возможности применения получаемых знаний и навыков и их
использование в различных сферах деятельности.
Артист балета, педагог-репетитор владеет:
- техникой исполнения, актерским мастерством и теоретическими
знаниями методики исполнения классического, дуэтно-классического,
народно-сценического (характерного), историко-бытового и
современного вида танцев;
- хореографическим текстом партий кордебалета, малого ансамбля,
солиста из репертуара балетного театра, ансамбля народного танца
или коллектива современных направлений танца;
- основами методики репетиторской и преподавательской работы.
Специалист данной квалификации подготовлен к самостоятельной
профессиональной деятельности в балетных труппах театров,
ансамблей, концертных коллективах в качестве артиста балета
(солиста) и репетитора. В установленном порядке может работать
преподавателем хореографических дисциплин в высших и средних
профессиональных учебных заведениях, учреждениях общего и
дополнительного образования.
Практическая деятельность выпускника - артиста балета, педагога-
репетитора направлена на:
- совершенствование и повышение уровня исполнительского
мастерства балетных трупп с различной творческой направленностью;
- распространение теоретических знаний по методике исполнения и
методике преподавания хореографических дисциплин, сохранение
исполнительских традиций, принципов и методов обучения, присущих
русской балетной школе;
- преемственность и передачу новым поколениям социально-
культурных, эстетических и духовных ценностей, накопленных и
заложенных в образцах классического наследия и выдающихся
современных постановках хореографического искусства.
1.4. Возможности продолжения образования.
Выпускник с квалификацией артист балета, педагог-репетитор,
освоивший основную образовательную программу подготовки по
специальности 050500 Хореографическое исполнительство, подготовлен
к продолжению образования в аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента среднее
профессиональное образование по специальностям 0506 и 0506/а
Хореографическое искусство.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца
о среднем профессиональном образовании по специальностям 0506 и
0506/а Хореографическое искусство.
2.3. При приеме на подготовку по специальности 050500
Хореографическое исполнительство проводятся дополнительные
вступительные испытания профессиональной направленности, на
которых абитуриент должен проявить:
- технические навыки исполнения танцевальных дисциплин в
объеме, предъявляемом к выпускнику хореографического училища;
- знание теоретических основ музыкальной грамоты, понимание
метроритмических связей музыки и танца;
- знание основных этапов развития хореографического искусства,
выдающихся исполнителей и балетмейстеров прошлого и настоящего
времени и произведений их творчества.
Конкретные виды вступительных испытаний устанавливаются вузом,
который вправе вводить практический экзамен по специальности (или
несколько таких экзаменов) и теоретический экзамен (коллоквиум) с
целью выявить наиболее способных абитуриентов.
3. Общие требования к основной образовательной
программе подготовки выпускника по специальности
050500 Хореографическое исполнительство
3.1. Основная образовательная программа подготовки артиста
балета, педагога-репетитора разрабатывается на основании
настоящего государственного образовательного стандарта и включает
в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы
учебных и производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы подготовки артиста балета, педагога-
репетитора, к условиям ее реализации и срокам освоения
определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки артиста
балета, педагога-репетитора состоит из дисциплин федерального
компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского)
компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных
дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле
должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном
компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки артиста
балета, педагога-репетитора должна предусматривать изучение
студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную
аттестацию:
цикл ГСЭ общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины;
цикл ОПД общепрофессиональные дисциплины;
цикл СД специальные дисциплины;
цикл ДС дисциплины специализации;
ФТД факультативы;
цикл ЕН (общие математические и естественнонаучные дисциплины)
стандартом данной специальности не предусматривается.
Необходимый для специалиста уровень знаний по этим дисциплинам
с учетом хореографического профиля подготовки может закладываться
в курсе философии, в циклах ОПД и СД, а также может предлагаться
студентам в отдельных курсах ФТД.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной
образовательной программы должно обеспечивать подготовку
выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой,
установленной настоящим государственным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания
основной образовательной программы подготовки выпускника
по специальности 050500 Хореографическое исполнительство
-------------T--------------------------------------------T------¬
¦ Индекс ¦ Наименование дисциплин и их основные ¦Всего ¦
¦ ¦ разделы ¦часов ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и социально-экономические¦ 1800 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦ 1260 ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.01 ¦Иностранный язык ¦ 340 ¦
¦ ¦Специфика артикуляции звуков, интонации, ¦ ¦
¦ ¦акцентуации и ритма нейтральной речи в ¦ ¦
¦ ¦изучаемом языке; основные особенности ¦ ¦
¦ ¦полного стиля произношения, характерные ¦ ¦
¦ ¦для сферы профессиональной коммуникации; ¦ ¦
¦ ¦чтение транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦Лексический минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и ¦ ¦
¦ ¦терминологического характера. ¦ ¦
¦ ¦Понятие дифференциации лексики по сферам ¦ ¦
¦ ¦применения (бытовая, терминологическая, ¦ ¦
¦ ¦общенаучная, официальная и другая). ¦ ¦
¦ ¦Понятие о свободных и устойчивых ¦ ¦
¦ ¦словосочетаниях, фразеологических единицах. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об основных способах ¦ ¦
¦ ¦словообразования. Грамматические навыки, ¦ ¦
¦ ¦обеспечивающие коммуникацию общего ¦ ¦
¦ ¦характера без искажения смысла при ¦ ¦
¦ ¦письменном и устном общении; основные ¦ ¦
¦ ¦грамматические явления, характерные для ¦ ¦
¦ ¦профессиональной речи. Понятие об обиходно- ¦ ¦
¦ ¦литературном, официально-деловом, научном ¦ ¦
¦ ¦стилях, стиле художественной литературы. ¦ ¦
¦ ¦Основные особенности научного стиля. ¦ ¦
¦ ¦Культура и традиции стран изучаемого ¦ ¦
¦ ¦языка, правила речевого этикета. ¦ ¦
¦ ¦Говорение. Диалогическая и монологическая ¦ ¦
¦ ¦речь с использованием наиболее ¦ ¦
¦ ¦употребительных и относительно простых ¦ ¦
¦ ¦лексико-грамматических средств в основных ¦ ¦
¦ ¦коммуникативных ситуациях неофициального и ¦ ¦
¦ ¦официального общения. Основы публичной ¦ ¦
¦ ¦речи (устное сообщение, доклад). ¦ ¦
¦ ¦Аудирование. Понимание диалогической и ¦ ¦
¦ ¦монологической речи в сфере бытовой и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦Чтение. Виды текстов: несложные ¦ ¦
¦ ¦прагматические тексты и тексты по широкому ¦ ¦
¦ ¦и узкому профилю специальности. Письмо. Виды¦ ¦
¦ ¦речевых произведений: аннотация, реферат, ¦ ¦
¦ ¦тезисы, сообщения, частное письмо, деловое ¦ ¦
¦ ¦письмо, биография ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.02 ¦Физическая культура ¦ 408 ¦
¦ ¦Физическая культура в общекультурной и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной подготовке студентов. Ее ¦ ¦
¦ ¦социально-биологические основы. Физическая ¦ ¦
¦ ¦культура, спорт и хореография как ¦ ¦
¦ ¦социальные феномены общества. ¦ ¦
¦ ¦Законодательство Российской Федерации о ¦ ¦
¦ ¦физической культуре и спорте. Физическая ¦ ¦
¦ ¦культура личности. ¦ ¦
¦ ¦Основы здорового образа жизни студента. ¦ ¦
¦ ¦Особенности использования средств ¦ ¦
¦ ¦физической культуры для оптимизации ¦ ¦
¦ ¦работоспособности. ¦ ¦
¦ ¦Общая физическая и специальная подготовка ¦ ¦
¦ ¦в системе физического воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта ¦ ¦
¦ ¦или систем физических упражнений ¦ ¦
¦ ¦(хореографический тренаж). ¦ ¦
¦ ¦Профессионально-прикладная физическая ¦ ¦
¦ ¦подготовка студентов. Основы методики ¦ ¦
¦ ¦самостоятельных занятий и самоконтроль за ¦ ¦
¦ ¦состоянием своего организма ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.03 ¦Отечественная история ¦ ¦
¦ ¦Сущность, формы, функции исторического ¦ ¦
¦ ¦знания. Методы и источники изучения истории.¦ ¦
¦ ¦Понятие и классификация исторического ¦ ¦
¦ ¦источника. Отечественная историография в ¦ ¦
¦ ¦прошлом и настоящем: общее и особенное. ¦ ¦
¦ ¦Методология и теория исторической науки. ¦ ¦
¦ ¦История России - неотъемлемая часть ¦ ¦
¦ ¦всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦Античное наследие в эпоху Великого ¦ ¦
¦ ¦переселения народов. Проблема этногенеза ¦ ¦
¦ ¦восточных славян. Основные этапы становления¦ ¦
¦ ¦государственности. Древняя Русь и кочевники.¦ ¦
¦ ¦Византийско-древнерусские связи. Особенности¦ ¦
¦ ¦социального строя Древней Руси. ¦ ¦
¦ ¦Этнокультурные и социально-политические ¦ ¦
¦ ¦процессы становления русской ¦ ¦
¦ ¦государственности. Принятие христианства. ¦ ¦
¦ ¦Распространение ислама. Эволюция ¦ ¦
¦ ¦восточнославянской государственности в XI - ¦ ¦
¦ ¦XII вв. Социально-политические изменения ¦ ¦
¦ ¦в русских землях в XII - XV вв. Русь и Орда:¦ ¦
¦ ¦проблемы взаимовлияния. ¦ ¦
¦ ¦Россия и средневековые государства Европы ¦ ¦
¦ ¦и Азии. Специфика формирования единого ¦ ¦
¦ ¦российского государства. Возвышение Москвы. ¦ ¦
¦ ¦Формирование сословной системы организации ¦ ¦
¦ ¦общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. ¦ ¦
¦ ¦Предпосылки и особенности складывания ¦ ¦
¦ ¦российского абсолютизма. Дискуссии о ¦ ¦
¦ ¦генезисе самодержавия. ¦ ¦
¦ ¦Особенности и основные этапы экономического ¦ ¦
¦ ¦развития России. Эволюция форм собственности¦ ¦
¦ ¦на землю. Структура феодального ¦ ¦
¦ ¦землевладения. Крепостное право в России. ¦ ¦
¦ ¦Мануфактурно-промышленное производство. ¦ ¦
¦ ¦Становление индустриального общества в ¦ ¦
¦ ¦России: общее и особенное. Общественная ¦ ¦
¦ ¦мысль и особенности общественного движения ¦ ¦
¦ ¦России XIX в. Реформы и реформаторы в ¦ ¦
¦ ¦России. Русская культура XIX в. и ее вклад в¦ ¦
¦ ¦мировую культуру. ¦ ¦
¦ ¦Роль XX столетия в мировой истории. ¦ ¦
¦ ¦Глобализация общественных процессов. ¦ ¦
¦ ¦Проблема экономического роста и ¦ ¦
¦ ¦модернизации. Революции и реформы. ¦ ¦
¦ ¦Социальная трансформация общества. ¦ ¦
¦ ¦Столкновение тенденций интернационализма и ¦ ¦
¦ ¦национализма, интеграции и сепаратизма, ¦ ¦
¦ ¦демократии и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦Россия в начале XX в. Объективная ¦ ¦
¦ ¦потребность индустриальной модернизации ¦ ¦
¦ ¦России. Российские реформы в контексте ¦ ¦
¦ ¦общемирового развития в начале века. ¦ ¦
¦ ¦Политические партии России: генезис, ¦ ¦
¦ ¦классификация, программы, тактика. ¦ ¦
¦ ¦Россия в условиях мировой войны и ¦ ¦
¦ ¦общенационального кризиса. Революция 1917 г.¦ ¦
¦ ¦Гражданская война и интервенция, их ¦ ¦
¦ ¦результаты и последствия. Российская ¦ ¦
¦ ¦эмиграция. Социально-экономическое развитие ¦ ¦
¦ ¦страны в 20-е годы. НЭП. Формирование ¦ ¦
¦ ¦однопартийного политического режима. ¦ ¦
¦ ¦Образование СССР. Культурная жизнь страны ¦ ¦
¦ ¦в 20-е годы. Внешняя политика. ¦ ¦
¦ ¦Курс на строительство социализма в одной ¦ ¦
¦ ¦стране и его последствия. Социально- ¦ ¦
¦ ¦экономические преобразования в 30-е годы. ¦ ¦
¦ ¦Усиление режима личной власти Сталина. ¦ ¦
¦ ¦Сопротивление сталинизму. ¦ ¦
¦ ¦СССР накануне и в начальный период Второй ¦ ¦
¦ ¦мировой войны. Великая Отечественная война. ¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие, ¦ ¦
¦ ¦общественно-политическая жизнь, культура, ¦ ¦
¦ ¦внешняя политика СССР в послевоенные годы. ¦ ¦
¦ ¦Холодная война. ¦ ¦
¦ ¦Попытки осуществления политических и ¦ ¦
¦ ¦экономических реформ. ¦ ¦
¦ ¦НТР и ее влияние на ход общественного ¦ ¦
¦ ¦развития. ¦ ¦
¦ ¦СССР в середине 60 - 80-х годов: нарастание ¦ ¦
¦ ¦кризисных явлений. Советский Союз в 1985 - ¦ ¦
¦ ¦1991 гг. Перестройка. Попытка ¦ ¦
¦ ¦государственного переворота 1991 г. и ее ¦ ¦
¦ ¦провал. Распад СССР. Беловежские соглашения.¦ ¦
¦ ¦Октябрьские события 1993 г. ¦ ¦
¦ ¦Становление новой российской ¦ ¦
¦ ¦государственности (1993 - 1999 гг.). ¦ ¦
¦ ¦Россия на пути радикальной социально- ¦ ¦
¦ ¦экономической модернизации. Культура в ¦ ¦
¦ ¦современной России. Внешнеполитическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность в условиях новой ¦ ¦
¦ ¦геополитической ситуации ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.04 ¦Философия ¦ ¦
¦ ¦Предмет философии. Место и роль философии ¦ ¦
¦ ¦в культуре. Становление философии. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления, школы философии и этапы ее ¦ ¦
¦ ¦исторического развития. Структура ¦ ¦
¦ ¦философского знания. ¦ ¦
¦ ¦Учение о бытии. Монистические и ¦ ¦
¦ ¦плюралистические концепции бытия, ¦ ¦
¦ ¦самоорганизация бытия. Понятие материального¦ ¦
¦ ¦и идеального. Пространство, время. Движение ¦ ¦
¦ ¦и развитие, диалектика. Детерминизм и ¦ ¦
¦ ¦индетерминизм. Динамические и статистические¦ ¦
¦ ¦закономерности. Научные, философские и ¦ ¦
¦ ¦религиозные картины мира. ¦ ¦
¦ ¦Человек, общество, культура. Человек и ¦ ¦
¦ ¦природа. Общество и его структура. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество и государство. Человек ¦ ¦
¦ ¦в системе социальных связей. Человек и ¦ ¦
¦ ¦исторический процесс; личность и массы, ¦ ¦
¦ ¦свобода и необходимость. Формационная и ¦ ¦
¦ ¦цивилизационная концепции общественного ¦ ¦
¦ ¦развития. ¦ ¦
¦ ¦Смысл человеческого бытия. Насилие и ¦ ¦
¦ ¦ненасилие. Свобода и ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Мораль, справедливость, право. Нравственные ¦ ¦
¦ ¦ценности. Представления о совершенном ¦ ¦
¦ ¦человеке в различных культурах. Эстетические¦ ¦
¦ ¦ценности и их роль в человеческой жизни. ¦ ¦
¦ ¦Религиозные ценности и свобода совести. ¦ ¦
¦ ¦Сознание и познание. Сознание, самосознание ¦ ¦
¦ ¦и личность. Познание, творчество, практика. ¦ ¦
¦ ¦Вера и знание. Понимание и объяснение. ¦ ¦
¦ ¦Рациональное и иррациональное в ¦ ¦
¦ ¦познавательной деятельности. Проблема ¦ ¦
¦ ¦истины. Действительность, мышление, логика и¦ ¦
¦ ¦язык. Научное и вненаучное знание. Критерии ¦ ¦
¦ ¦научности. Структура научного познания, ¦ ¦
¦ ¦его методы и формы. Рост научного знания. ¦ ¦
¦ ¦Научные революции и смены типов ¦ ¦
¦ ¦рациональности. Наука и техника. ¦ ¦
¦ ¦Будущее человечества. Глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Взаимодействие цивилизаций ¦ ¦
¦ ¦и сценарии будущего ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.05 ¦Культурология ¦ ¦
¦ ¦Структура и состав современного ¦ ¦
¦ ¦культурологического знания. Культурология ¦ ¦
¦ ¦и философия культуры, социология культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурная антропология. Культурология и ¦ ¦
¦ ¦история культуры. Теоретическая и ¦ ¦
¦ ¦прикладная культурология. ¦ ¦
¦ ¦Методы культурологических исследований. ¦ ¦
¦ ¦Основные понятия культурологии: культура, ¦ ¦
¦ ¦цивилизация, морфология культуры, функции ¦ ¦
¦ ¦культуры, субъект культуры, культурогенез, ¦ ¦
¦ ¦динамика культуры, язык и символы культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурные коды, межкультурные коммуникации,¦ ¦
¦ ¦культурные ценности и нормы, культурные ¦ ¦
¦ ¦традиции, культурная картина мира, ¦ ¦
¦ ¦социальные институты культуры, культурная ¦ ¦
¦ ¦самоидентичность, культурная модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Типология культур. Этническая и ¦ ¦
¦ ¦национальная, элитарная и массовая культуры.¦ ¦
¦ ¦Восточные и западные типы культур. ¦ ¦
¦ ¦Специфические и "серединные" культуры. ¦ ¦
¦ ¦Локальные культуры. Место и роль России в ¦ ¦
¦ ¦мировой культуре. Тенденции культурной ¦ ¦
¦ ¦универсализации в мировом современном ¦ ¦
¦ ¦процессе. ¦ ¦
¦ ¦Культура и природа. Культура и общество. ¦ ¦
¦ ¦Культура и глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Культура и личность. ¦ ¦
¦ ¦Инкультурация и социализация ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.06 ¦Политология ¦ ¦
¦ ¦Объект, предмет и метод политической ¦ ¦
¦ ¦науки. Функции политологии. ¦ ¦
¦ ¦Политическая жизнь и властные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Роль и место политики в жизни современных ¦ ¦
¦ ¦обществ. Социальные функции политики. ¦ ¦
¦ ¦История политических учений. Российская ¦ ¦
¦ ¦политическая традиция: истоки, ¦ ¦
¦ ¦социокультурные основания, историческая ¦ ¦
¦ ¦динамика. Современные политологические ¦ ¦
¦ ¦школы. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество, его происхождение и ¦ ¦
¦ ¦особенности. Особенности становления ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества в России. ¦ ¦
¦ ¦Институциональные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Политическая власть. Политическая система. ¦ ¦
¦ ¦Политические режимы, политические партии, ¦ ¦
¦ ¦электоральные системы. ¦ ¦
¦ ¦Политические отношения и процессы. ¦ ¦
¦ ¦Политические конфликты и способы их ¦ ¦
¦ ¦разрешения. Политические технологии. ¦ ¦
¦ ¦Политический менеджмент. Политическая ¦ ¦
¦ ¦модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Политические организации и движения. ¦ ¦
¦ ¦Политические элиты. Политическое лидерство. ¦ ¦
¦ ¦Социокультурные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Мировая политика и международные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Особенности мирового политического процесса.¦ ¦
¦ ¦Национально-государственные интересы России ¦ ¦
¦ ¦в новой геополитической ситуации. ¦ ¦
¦ ¦Методология познания политической ¦ ¦
¦ ¦реальности. Парадигмы политического знания. ¦ ¦
¦ ¦Экспертное политическое знание; политическая¦ ¦
¦ ¦аналитика и прогностика ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.07 ¦Правоведение ¦ ¦
¦ ¦Государство и право. Их роль в жизни ¦ ¦
¦ ¦общества. Норма права и нормативно-правовые ¦ ¦
¦ ¦акты. Основные правовые системы ¦ ¦
¦ ¦современности. Международное право как ¦ ¦
¦ ¦особая система права. Источники российского ¦ ¦
¦ ¦права. Закон и подзаконные акты. Система ¦ ¦
¦ ¦российского права. Отрасли права. ¦ ¦
¦ ¦Правонарушение и юридическая ¦ ¦
¦ ¦ответственность. Значение законности и ¦ ¦
¦ ¦правопорядка в современном обществе. ¦ ¦
¦ ¦Правовое государство. Конституция ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации - основной закон ¦ ¦
¦ ¦государства. ¦ ¦
¦ ¦Особенности федеративного устройства России.¦ ¦
¦ ¦Система органов государственной власти в ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации. ¦ ¦
¦ ¦Понятие гражданского правоотношения. ¦ ¦
¦ ¦Физические и юридические лица. Право ¦ ¦
¦ ¦собственности. Обязательства в гражданском ¦ ¦
¦ ¦праве и ответственность за их нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Наследственное право. Брачно-семейные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Взаимные права и обязанности ¦ ¦
¦ ¦супругов, родителей и детей. Ответственность¦ ¦
¦ ¦по семейному праву. Трудовой договор ¦ ¦
¦ ¦(контракт). Трудовая дисциплина и ¦ ¦
¦ ¦ответственность за ее нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Административные правонарушения ¦ ¦
¦ ¦и административная ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Понятие преступления. Уголовная ¦ ¦
¦ ¦ответственность за совершение преступлений. ¦ ¦
¦ ¦Экологическое право. Особенности правового ¦ ¦
¦ ¦регулирования будущей профессиональной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Правовые основы защиты ¦ ¦
¦ ¦государственной тайны. Законодательные и ¦ ¦
¦ ¦нормативно-правовые акты в области защиты ¦ ¦
¦ ¦информации и государственной тайны ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.08 ¦Психология и педагогика ¦ ¦
¦ ¦Психология: предмет, объект и методы ¦ ¦
¦ ¦психологии. Место психологии в системе ¦ ¦
¦ ¦наук. История развития психологического ¦ ¦
¦ ¦знания и основные направления в психологии. ¦ ¦
¦ ¦Индивид, личность, субъект, ¦ ¦
¦ ¦индивидуальность. Психика и организм. ¦ ¦
¦ ¦Психика, поведение и деятельность. Основные ¦ ¦
¦ ¦функции психики. Развитие психики в процессе¦ ¦
¦ ¦онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. ¦ ¦
¦ ¦Структура психики. Соотношение сознания и ¦ ¦
¦ ¦бессознательного. Основные психические ¦ ¦
¦ ¦процессы. Структура сознания. Познавательные¦ ¦
¦ ¦процессы. Ощущение. Восприятие. ¦ ¦
¦ ¦Представление. Воображение. Мышление и ¦ ¦
¦ ¦интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические¦ ¦
¦ ¦процессы. Эмоции и чувства. ¦ ¦
¦ ¦Психическая регуляция поведения и ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Общение и речь. Психология ¦ ¦
¦ ¦личности. Межличностные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Психология малых групп. Межгрупповые ¦ ¦
¦ ¦отношения и взаимодействия. ¦ ¦
¦ ¦Педагогика: объект, предмет, задачи, ¦ ¦
¦ ¦функции, методы педагогики. Основные ¦ ¦
¦ ¦категории педагогики: образование, ¦ ¦
¦ ¦воспитание, обучение, педагогическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность, педагогическое взаимодействие,¦ ¦
¦ ¦педагогическая технология, педагогическая ¦ ¦
¦ ¦задача. ¦ ¦
¦ ¦Образование как общечеловеческая ценность. ¦ ¦
¦ ¦Образование как социокультурный феномен и ¦ ¦
¦ ¦педагогический процесс. Образовательная ¦ ¦
¦ ¦система России. Цели, содержание, структура ¦ ¦
¦ ¦непрерывного образования, единство ¦ ¦
¦ ¦образования и самообразования. ¦ ¦
¦ ¦Педагогический процесс. Образовательная, ¦ ¦
¦ ¦воспитательная и развивающая функции ¦ ¦
¦ ¦обучения. Воспитание в педагогическом ¦ ¦
¦ ¦процессе. Общие формы организации учебной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Урок, лекция, семинарские, ¦ ¦
¦ ¦практические и лабораторные занятия, диспут,¦ ¦
¦ ¦конференция, зачет, экзамен, факультативные ¦ ¦
¦ ¦занятия, консультация. Методы, приемы, ¦ ¦
¦ ¦средства организации и управления ¦ ¦
¦ ¦педагогическим процессом. Семья как субъект ¦ ¦
¦ ¦педагогического взаимодействия ¦ ¦
¦ ¦и социокультурная среда воспитания и ¦ ¦
¦ ¦развития личности. Управление ¦ ¦
¦ ¦образовательными системами ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.09 ¦Русский язык и культура речи ¦ ¦
¦ ¦Стили современного русского литературного ¦ ¦
¦ ¦языка. Языковая норма, ее роль в ¦ ¦
¦ ¦становлении и функционировании литературного¦ ¦
¦ ¦языка. ¦ ¦
¦ ¦Речевое взаимодействие. Основные единицы ¦ ¦
¦ ¦общения. Устная и письменная разновидности ¦ ¦
¦ ¦литературного языка. Нормативные, ¦ ¦
¦ ¦коммуникативные, этические аспекты устной ¦ ¦
¦ ¦и письменной речи. Функциональные стили ¦ ¦
¦ ¦современного русского языка. Взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦функциональных стилей. Научный стиль. ¦ ¦
¦ ¦Специфика использования элементов различных ¦ ¦
¦ ¦языковых уровней в научной речи. ¦ ¦
¦ ¦Речевые нормы учебной и научной сфер ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Официально-деловой стиль, ¦ ¦
¦ ¦сфера его функционирования, жанровое ¦ ¦
¦ ¦разнообразие. Языковые формулы официальных ¦ ¦
¦ ¦документов. Приемы унификации языка ¦ ¦
¦ ¦служебных документов. Интернациональные ¦ ¦
¦ ¦свойства русской официально-деловой ¦ ¦
¦ ¦письменной речи. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦распорядительных документов. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦коммерческой корреспонденции. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦инструктивно-методических документов. ¦ ¦
¦ ¦Реклама в деловой речи. Правила оформления ¦ ¦
¦ ¦документов. Речевой этикет в документе. ¦ ¦
¦ ¦Жанровая дифференциация и отбор языковых ¦ ¦
¦ ¦средств в публицистическом стиле. ¦ ¦
¦ ¦Особенности устной публичной речи. Оратор ¦ ¦
¦ ¦и его аудитория. Основные виды аргументов. ¦ ¦
¦ ¦Подготовка речи: выбор темы, цель речи, ¦ ¦
¦ ¦поиск материала, начало, развертывание и ¦ ¦
¦ ¦завершение речи. Основные приемы поиска ¦ ¦
¦ ¦материала и виды вспомогательных материалов.¦ ¦
¦ ¦Словесное оформление публичного выступления.¦ ¦
¦ ¦Понятливость, информативность и ¦ ¦
¦ ¦выразительность публичной речи. ¦ ¦
¦ ¦Разговорная речь в системе функциональных ¦ ¦
¦ ¦разновидностей русского литературного языка.¦ ¦
¦ ¦Условия функционирования разговорной речи, ¦ ¦
¦ ¦роль внеязыковых факторов. Культура речи. ¦ ¦
¦ ¦Основные направления совершенствования ¦ ¦
¦ ¦навыков грамотного письма и говорения ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.10 ¦Социология ¦ ¦
¦ ¦Предыстория и социально-философские ¦ ¦
¦ ¦предпосылки социологии как науки. ¦ ¦
¦ ¦Социологический проект Конта. Классические ¦ ¦
¦ ¦социологические теории. Современные ¦ ¦
¦ ¦социологические теории. Русская ¦ ¦
¦ ¦социологическая мысль. ¦ ¦
¦ ¦Общество и социальные институты. Мировая ¦ ¦
¦ ¦система и процессы глобализации. Социальные ¦ ¦
¦ ¦группы и общности. Виды общностей. Общность ¦ ¦
¦ ¦и личность. Малые группы и коллективы. ¦ ¦
¦ ¦Социальная организация. Социальные движения.¦ ¦
¦ ¦Социальное неравенство, стратификация и ¦ ¦
¦ ¦социальная мобильность. Понятие социального ¦ ¦
¦ ¦статуса. ¦ ¦
¦ ¦Социальное взаимодействие и социальные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Общественное мнение как институт ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества. Культура как фактор ¦ ¦
¦ ¦социальных изменений. Взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦экономики, социальных отношений и культуры. ¦ ¦
¦ ¦Личность как социальный тип. Социальный ¦ ¦
¦ ¦контроль и девиация. Личность как деятельный¦ ¦
¦ ¦субъект. ¦ ¦
¦ ¦Социальные изменения. Социальные революции ¦ ¦
¦ ¦и реформы. Концепция социального прогресса. ¦ ¦
¦ ¦Формирование мировой системы. Место России в¦ ¦
¦ ¦мировом сообществе. Методы социологического ¦ ¦
¦ ¦исследования ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.11 ¦Экономика ¦ ¦
¦ ¦Введение в экономическую теорию. Блага. ¦ ¦
¦ ¦Потребности, ресурсы. Экономический выбор. ¦ ¦
¦ ¦Экономические отношения. Экономические ¦ ¦
¦ ¦системы. Основные этапы развития ¦ ¦
¦ ¦экономической теории. Методы экономической ¦ ¦
¦ ¦теории. ¦ ¦
¦ ¦Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. ¦ ¦
¦ ¦Потребительские предпочтения и предельная ¦ ¦
¦ ¦полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и¦ ¦
¦ ¦рыночный спрос. Эффект дохода и эффект ¦ ¦
¦ ¦замещения. Эластичность. Предложение и его ¦ ¦
¦ ¦факторы. Закон убывающей предельной ¦ ¦
¦ ¦производительности. Эффект масштаба. Виды ¦ ¦
¦ ¦издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип ¦ ¦
¦ ¦максимизации прибыли. Предложение ¦ ¦
¦ ¦совершенной конкурентной фирмы и отрасли. ¦ ¦
¦ ¦Эффективность конкурентных рынков. Рыночная ¦ ¦
¦ ¦власть. ¦ ¦
¦ ¦Монополия. Монополистическая конкуренция. ¦ ¦
¦ ¦Олигополия. Антимонопольное регулирование. ¦ ¦
¦ ¦Спрос на факторы производства. Рынок труда. ¦ ¦
¦ ¦Спрос и предложение труда. Заработная плата ¦ ¦
¦ ¦и занятость. Рынок капитала. Процентная ¦ ¦
¦ ¦ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. ¦ ¦
¦ ¦Общее равновесие и благосостояние. ¦ ¦
¦ ¦Распределение доходов. Неравенство. Внешние ¦ ¦
¦ ¦эффекты и общественные блага. Роль ¦ ¦
¦ ¦государства. ¦ ¦
¦ ¦Макроэкономика. Национальная экономика как ¦ ¦
¦ ¦целое. Кругооборот доходов и продуктов. ¦ ¦
¦ ¦ВВП и способы его измерения. Национальный ¦ ¦
¦ ¦доход. Располагаемый личный доход. Индексы ¦ ¦
¦ ¦цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее ¦ ¦
¦ ¦виды. Экономические циклы. ¦ ¦
¦ ¦Макроэкономическое равновесие. Совокупный ¦ ¦
¦ ¦спрос и совокупное предложение. ¦ ¦
¦ ¦Стабилизационная политика. Равновесие на ¦ ¦
¦ ¦товарном рынке. Потребление и сбережения. ¦ ¦
¦ ¦Инвестиции. Государственные расходы и ¦ ¦
¦ ¦налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно- ¦ ¦
¦ ¦налоговая политика. Деньги и их функции. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на денежном рынке. Денежный ¦ ¦
¦ ¦мультипликатор. Банковская система. ¦ ¦
¦ ¦Денежно-кредитная политика. Экономический ¦ ¦
¦ ¦рост и развитие. Международные ¦ ¦
¦ ¦экономические отношения. Внешняя торговля ¦ ¦
¦ ¦и торговая политика. Платежный баланс. ¦ ¦
¦ ¦Валютный курс. ¦ ¦
¦ ¦Особенности переходной экономики России. ¦ ¦
¦ ¦Приватизация. Формы собственности. ¦ ¦
¦ ¦Предпринимательство. Теневая экономика. ¦ ¦
¦ ¦Рынок труда. Распределение и доходы. ¦ ¦
¦ ¦Преобразования в социальной сфере. ¦ ¦
¦ ¦Структурные сдвиги в экономике. ¦ ¦
¦ ¦Формирование открытой экономики ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) ¦ 270 ¦
¦ ¦компонент ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦ 270 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД ¦Общепрофессиональные дисциплины ¦ 2656 ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦ 2116 ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.01 ¦История и теория хореографического искусства¦ ¦
¦ ¦Возникновение и исторические этапы развития ¦ ¦
¦ ¦зарубежного, русского и современного ¦ ¦
¦ ¦хореографического искусства. Виды, ¦ ¦
¦ ¦разновидности и жанры, термины и их ¦ ¦
¦ ¦трактовка; формирование ведущих школ ¦ ¦
¦ ¦классического танца, направлений свободной ¦ ¦
¦ ¦пластики, академического народного и ¦ ¦
¦ ¦фольклорного танца. Влияние системы ¦ ¦
¦ ¦образования на развитие хореографического ¦ ¦
¦ ¦искусства. Значение русского ¦ ¦
¦ ¦хореографического искусства и системы ¦ ¦
¦ ¦русской балетной школы для развития ¦ ¦
¦ ¦мирового хореографического искусства. ¦ ¦
¦ ¦Знакомство (в историческом развитии до ¦ ¦
¦ ¦настоящего времени) с творчеством ведущих ¦ ¦
¦ ¦мастеров: постановщиков, преподавателей, ¦ ¦
¦ ¦исполнителей; национальные традиции и ¦ ¦
¦ ¦выразительные средства творчества; ¦ ¦
¦ ¦современные течения в зарубежном ¦ ¦
¦ ¦хореографическом искусстве, их преломление ¦ ¦
¦ ¦в отечественной хореографии. ¦ ¦
¦ ¦Влияние хореографического искусства на ¦ ¦
¦ ¦зрителя. Понимание ценности и места ¦ ¦
¦ ¦искусства хореографии в общем социально- ¦ ¦
¦ ¦культурном процессе развития ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.02 ¦История драматического театра и основы ¦ ¦
¦ ¦режиссуры ¦ ¦
¦ ¦Театр как вид искусства, истоки ¦ ¦
¦ ¦происхождения и историческое развитие: ¦ ¦
¦ ¦античный период, европейский театр ¦ ¦
¦ ¦Средневековья, театр эпохи Просвещения; ¦ ¦
¦ ¦европейский театр XIX - XX веков. ¦ ¦
¦ ¦Литературный и сценический текст. ¦ ¦
¦ ¦Истоки русского театра, становление ¦ ¦
¦ ¦театральной культуры в XVIII веке; русский ¦ ¦
¦ ¦театр XIX - XX веков. Возникновение "новой ¦ ¦
¦ ¦драмы", режиссуры. ¦ ¦
¦ ¦История режиссуры. Учение ¦ ¦
¦ ¦К.С. Станиславского, принципы ¦ ¦
¦ ¦перевоплощения и сквозного действия, ¦ ¦
¦ ¦общение с аудиторией зрительного зала. ¦ ¦
¦ ¦Концепции театрального действа в ¦ ¦
¦ ¦творчестве крупнейших русских и зарубежных ¦ ¦
¦ ¦режиссеров. Режиссерский замысел, работа ¦ ¦
¦ ¦режиссера с исполнителями, этика ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности режиссера. ¦ ¦
¦ ¦Проблемы современного драматического ¦ ¦
¦ ¦театра. Особенности структуры и режиссуры ¦ ¦
¦ ¦музыкально-драматического театра ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.03 ¦История музыки ¦ ¦
¦ ¦Всеобщая история музыки - последовательное, ¦ ¦
¦ ¦закономерное развитие музыкального искусства¦ ¦
¦ ¦от его зарождения (первобытная музыка) до ¦ ¦
¦ ¦современности. Охват музыкальной культурой ¦ ¦
¦ ¦всех сторон народной и профессиональной ¦ ¦
¦ ¦деятельности: творчество, исполнительство, ¦ ¦
¦ ¦наука, педагогика, музыкально-общественная ¦ ¦
¦ ¦жизнь. ¦ ¦
¦ ¦История музыки отдельных стран и народов; ¦ ¦
¦ ¦русская, итальянская, немецкая и другая ¦ ¦
¦ ¦народная и профессиональная музыка; жанры ¦ ¦
¦ ¦и формы музыки; виды исполнительского ¦ ¦
¦ ¦искусства; творчество композиторов-классиков¦ ¦
¦ ¦и современных авторов; творческие школы, ¦ ¦
¦ ¦направления и стили. Возникновение и ¦ ¦
¦ ¦историческое развитие музыкального ¦ ¦
¦ ¦образования. ¦ ¦
¦ ¦Слушание фрагментов наиболее известных ¦ ¦
¦ ¦опер, балетов, симфоний, инструментальных ¦ ¦
¦ ¦концертов и других музыкальных произведений ¦ ¦
¦ ¦малой формы, созданных и исполненных ¦ ¦
¦ ¦выдающимися представителями отечественной ¦ ¦
¦ ¦и зарубежной музыки (классической ¦ ¦
¦ ¦и современного периода) ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.04 ¦Теория музыки ¦ ¦
¦ ¦Теория музыки как отрасль музыкознания. ¦ ¦
¦ ¦Теоретические области науки о музыке: ¦ ¦
¦ ¦гармония, полифония, гомофония, мелодика, ¦ ¦
¦ ¦ритмика, метрика, инструментовка; учение о ¦ ¦
¦ ¦музыкальных формах, их познавательное ¦ ¦
¦ ¦значение и использование с целью ¦ ¦
¦ ¦практического овладения различными ¦ ¦
¦ ¦средствами музыкальной выразительности для ¦ ¦
¦ ¦сочинения и исполнения музыки. ¦ ¦
¦ ¦Изучение начальных сведений по различным ¦ ¦
¦ ¦теоретическим дисциплинам, излагаемых в ¦ ¦
¦ ¦элементарной теории музыки. Основа музыки - ¦ ¦
¦ ¦мелодия; важнейшие средства музыкальной ¦ ¦
¦ ¦выразительности: лад, ритм, метр, темп, ¦ ¦
¦ ¦тембр, длительности. ¦ ¦
¦ ¦Практическое изучение балетных клавиров и ¦ ¦
¦ ¦музыкальных произведений: содержание, стиль,¦ ¦
¦ ¦формы музыкального языка и его элементов. ¦ ¦
¦ ¦Навыки чтения нотной записи ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.05 ¦История изобразительного искусства ¦ ¦
¦ ¦Возникновение и исторические этапы ¦ ¦
¦ ¦развития зарубежного и русского ¦ ¦
¦ ¦изобразительного искусства; основные ¦ ¦
¦ ¦художественные направления, стили, школы; ¦ ¦
¦ ¦архитектура, скульптура и живопись, графика,¦ ¦
¦ ¦художественная техника и материалы. ¦ ¦
¦ ¦Изучение произведений творчества ¦ ¦
¦ ¦выдающихся мастеров; современные тенденции ¦ ¦
¦ ¦развития изобразительного искусства ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.06 ¦Сценография и история костюма ¦ ¦
¦ ¦История театрально-декорационного ¦ ¦
¦ ¦искусства. Основы сценографии и ¦ ¦
¦ ¦художественного оформления хореографических ¦ ¦
¦ ¦постановок, взаимосвязь изобразительного ¦ ¦
¦ ¦искусства, музыки и хореографии в лучших ¦ ¦
¦ ¦работах сценографов. Использование ¦ ¦
¦ ¦художественного освещения, машинерии ¦ ¦
¦ ¦и предметов бутафории. ¦ ¦
¦ ¦Утилитарность и эстетика материальной ¦ ¦
¦ ¦культуры. Понятие художественного стиля и ¦ ¦
¦ ¦моды. Историческая обусловленность ¦ ¦
¦ ¦эволюции материальной культуры. ¦ ¦
¦ ¦Материальная культура (архитектура, ¦ ¦
¦ ¦мебель, костюм, обувь, прическа, аксессуары)¦ ¦
¦ ¦и быт разных времен и народов: Древний ¦ ¦
¦ ¦Египет, Древняя Греция, Древний Рим, Европа ¦ ¦
¦ ¦раннего и позднего Средневековья, Древняя ¦ ¦
¦ ¦Русь, Европа эпохи Возрождения, Западная ¦ ¦
¦ ¦Европа и Россия XVII - XVIII веков, период ¦ ¦
¦ ¦Французской революции, Западная Европа ¦ ¦
¦ ¦и Россия XIX - XX веков. ¦ ¦
¦ ¦Сценический костюм в драме, опере, оперетте.¦ ¦
¦ ¦Специфика сценического костюма артиста ¦ ¦
¦ ¦балета. Проблема костюма и предметов быта ¦ ¦
¦ ¦в балетном спектакле ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.07 ¦Анатомия, физиология и основы балетной ¦ ¦
¦ ¦медицины ¦ ¦
¦ ¦Строение и функции организма человека; ¦ ¦
¦ ¦опорно-двигательная система; нервная ¦ ¦
¦ ¦система; кровь и кровообращение; дыхание; ¦ ¦
¦ ¦пищеварение; обмен веществ и энергетика ¦ ¦
¦ ¦организма; профессиональные заболевания и ¦ ¦
¦ ¦травмы артиста балета, методы их ¦ ¦
¦ ¦диагностики; профилактика и лечение балетной¦ ¦
¦ ¦патологии, методика быстрого возвращения ¦ ¦
¦ ¦"балетной формы" после травм и операций, ¦ ¦
¦ ¦профессиональная диета для сохранения ¦ ¦
¦ ¦физической "балетной формы" ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.08 ¦Менеджмент в области исполнительских ¦ ¦
¦ ¦искусств ¦ ¦
¦ ¦Понятие менеджмента, его особенности и роль ¦ ¦
¦ ¦в деятельности учреждений исполнительских ¦ ¦
¦ ¦искусств (театр, концертные организации ¦ ¦
¦ ¦и др.) ¦ ¦
¦ ¦Коммерческая и некоммерческая деятельность. ¦ ¦
¦ ¦Законы и нормативные акты, определяющие ¦ ¦
¦ ¦организационно-правовые основы творческой ¦ ¦
¦ ¦деятельности учреждения. Планирование и ¦ ¦
¦ ¦организация творческо-производственной ¦ ¦
¦ ¦деятельности; источники финансирования: ¦ ¦
¦ ¦спонсорство, меценатство, целевое и ¦ ¦
¦ ¦бюджетное финансирование. ¦ ¦
¦ ¦Право собственности и авторское право. ¦ ¦
¦ ¦Трудовые отношения, права и обязанности. ¦ ¦
¦ ¦Особенности организации и проведения ¦ ¦
¦ ¦гастролей. Менеджмент в области ¦ ¦
¦ ¦исполнительского искусства за рубежом ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) ¦ 270 ¦
¦ ¦компонент ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ОПД.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦ 270 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД ¦Специальные дисциплины ¦ 3164 ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦ 2450 ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.01 ¦Исполнительское мастерство (цикл дисциплин) ¦ 1278 ¦
¦ ¦Общие программные установки для всех ¦ ¦
¦ ¦дисциплин цикла: ¦ ¦
¦ ¦Возникновение и историческое развитие ¦ ¦
¦ ¦видов танца; признаки, эстетика, стиль; ¦ ¦
¦ ¦терминология и понятие терминов; ¦ ¦
¦ ¦выдающиеся создатели и исполнители русской ¦ ¦
¦ ¦и зарубежной хореографии, технология и ¦ ¦
¦ ¦выразительные средства по видам ¦ ¦
¦ ¦исполнительства. Влияние профессионального ¦ ¦
¦ ¦образования на уровень художественной ¦ ¦
¦ ¦культуры исполнителя и эстетической ¦ ¦
¦ ¦ценности произведения хореографии. ¦ ¦
¦ ¦Классическое наследие - основа ¦ ¦
¦ ¦профессионального воспитания артиста ¦ ¦
¦ ¦балета, репетитора, преподавателя. Изучение ¦ ¦
¦ ¦и практическое освоение хореографических ¦ ¦
¦ ¦текстов кордебалета, малых ансамблей, ¦ ¦
¦ ¦вариаций, ведущих женских и мужских партий ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.01.01 ¦Мастерство классического танца ¦ 528 ¦
¦ ¦Классический танец как исторически ¦ ¦
¦ ¦сложившаяся, устойчивая эстетическая система¦ ¦
¦ ¦выразительных средств; основные признаки ¦ ¦
¦ ¦эстетики классического танца. ¦ ¦
¦ ¦Термин "классический танец", его понимание ¦ ¦
¦ ¦в различные века в зарубежной терминологии, ¦ ¦
¦ ¦включая XX век; возникновение термина в ¦ ¦
¦ ¦России в конце XIX века. Французская ¦ ¦
¦ ¦терминология, используемая для названий ¦ ¦
¦ ¦движений классического танца; понятийные ¦ ¦
¦ ¦разночтения в применении французской ¦ ¦
¦ ¦терминологии в зарубежной и русской ¦ ¦
¦ ¦практике. ¦ ¦
¦ ¦Выработка виртуозной техники исполнения ¦ ¦
¦ ¦отдельных движений и их комбинаций на уроках¦ ¦
¦ ¦в балетном зале, в сценических танцах, ¦ ¦
¦ ¦предназначенных для зрителя. ¦ ¦
¦ ¦Практическое изучение вариаций и ансамблевых¦ ¦
¦ ¦композиций, предназначенных для кордебалета ¦ ¦
¦ ¦и корифеев, из балетов классического ¦ ¦
¦ ¦наследия ("Жизель" - эпоха романтизма; "Дон-¦ ¦
¦ ¦Кихот", "Баядерка", "Спящая красавица", ¦ ¦
¦ ¦"Лебединое озеро", "Раймонда" - эпоха ¦ ¦
¦ ¦М. Петипа; "Шопениана" М. Фокина). Рисунок ¦ ¦
¦ ¦танца, лексика и танцевальный текст, стиль, ¦ ¦
¦ ¦пластический язык ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.01.02 ¦Мастерство дуэтно-классического танца ¦ 190 ¦
¦ ¦Практическое изучение техники дуэтно- ¦ ¦
¦ ¦классического танца; партерная и воздушная ¦ ¦
¦ ¦поддержка, женская и мужская специфика в ¦ ¦
¦ ¦дуэтном танце; навыки исполнения сложных ¦ ¦
¦ ¦партерных и воздушных поддержек (парных и ¦ ¦
¦ ¦групповых) на материале балетных спектаклей ¦ ¦
¦ ¦наследия и современных постановок ¦ ¦
¦ ¦("Вальпургиева ночь", "Спартак", "Иван ¦ ¦
¦ ¦Грозный", произведения К. Голейзовского ¦ ¦
¦ ¦и др.) ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.01.03 ¦Мастерство народно-сценического ¦ 210 ¦
¦ ¦(характерного) танца ¦ ¦
¦ ¦Влияние географических, исторических и ¦ ¦
¦ ¦социальных условий жизни народа на развитие ¦ ¦
¦ ¦народного танца. Конкретное выражение стиля ¦ ¦
¦ ¦и манеры исполнения различных народов и ¦ ¦
¦ ¦народностей, связь с музыкой, песней, ¦ ¦
¦ ¦словом. ¦ ¦
¦ ¦Различные виды обрядовых танцев и ¦ ¦
¦ ¦хороводов. Коллективное творчество, ¦ ¦
¦ ¦переходящее от исполнителя к исполнителю, ¦ ¦
¦ ¦из поколения в поколение, из одной ¦ ¦
¦ ¦местности в другую; обогащение и достижение ¦ ¦
¦ ¦высокого художественного уровня ¦ ¦
¦ ¦и виртуозной техники. ¦ ¦
¦ ¦Танцевальные традиции, пластический язык, ¦ ¦
¦ ¦особая координация движений, приемы ¦ ¦
¦ ¦соотношения движений с музыкой (акценты, ¦ ¦
¦ ¦синкопирование, синхронность). Влияние ¦ ¦
¦ ¦костюма и обуви на характер исполнения, ¦ ¦
¦ ¦специфическое использование народных ¦ ¦
¦ ¦инструментов (кастаньеты, тамбурин, ¦ ¦
¦ ¦барабан, дойра, гармоника и др.) и бытовых ¦ ¦
¦ ¦аксессуаров (платки, шляпы, пиалы, чаши и ¦ ¦
¦ ¦др.). ¦ ¦
¦ ¦Возникновение новой сценической формы ¦ ¦
¦ ¦ансамблей народного танца. Создание и ¦ ¦
¦ ¦творческий путь Ансамбля народного танца ¦ ¦
¦ ¦СССР под руководством И. Моисеева; ¦ ¦
¦ ¦утверждение профессиональной хореографии ¦ ¦
¦ ¦сценического народного танца. Отличие ¦ ¦
¦ ¦народно-сценического от характерного танца ¦ ¦
¦ ¦(унификация национального стиля, подчинение ¦ ¦
¦ ¦его условному балетному танцу). ¦ ¦
¦ ¦Распространение любительских народных и ¦ ¦
¦ ¦профессиональных ансамблей и коллективов в ¦ ¦
¦ ¦странах Европы, Америки, Азии, Африки и др. ¦ ¦
¦ ¦Выработка студентом виртуозной техники ¦ ¦
¦ ¦исполнения характерных танцев из балетных ¦ ¦
¦ ¦спектаклей и лексического материала ¦ ¦
¦ ¦народно-сценического танца; изучение ходов ¦ ¦
¦ ¦и проходок, сложных присядок, разножек, ¦ ¦
¦ ¦хлопушек, дробей, прыжков и вращений; ¦ ¦
¦ ¦изучение сольных, парных и ансамблевых ¦ ¦
¦ ¦композиций из репертуара ансамблей ¦ ¦
¦ ¦народного танца под руководством ¦ ¦
¦ ¦И. Моисеева, П. Вирского, "Березки" под ¦ ¦
¦ ¦руководством М. Кольцовой ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.01.04 ¦Мастерство историко-бытового танца ¦ 210 ¦
¦ ¦Происхождение историко-бытового танца; ¦ ¦
¦ ¦бытовые танцы как средство образной ¦ ¦
¦ ¦характеристики разных эпох, их черты и ¦ ¦
¦ ¦стилевые приметы. Характерные черты ¦ ¦
¦ ¦придворного, светского танца: утонченная ¦ ¦
¦ ¦манерность, жеманность, галантная ¦ ¦
¦ ¦изысканность, парадная холодность, сюиты ¦ ¦
¦ ¦танцев. ¦ ¦
¦ ¦Место историко-бытового танца в практике ¦ ¦
¦ ¦музыкального и балетного театра. ¦ ¦
¦ ¦Изучение и практическое освоение танцев ¦ ¦
¦ ¦средних веков, эпохи Возрождения, танцев ¦ ¦
¦ ¦XVIII и XIX веков: элементы танца, поклоны ¦ ¦
¦ ¦и реверансы, танцевальная лексика, ¦ ¦
¦ ¦рисунок, стиль, манера исполнения. ¦ ¦
¦ ¦Практическое освоение текста, рисунка и ¦ ¦
¦ ¦стиля исполнения танцевальных композиций ¦ ¦
¦ ¦классического наследия: "Танец с ¦ ¦
¦ ¦подушками" из балета "Ромео и Джульетта" ¦ ¦
¦ ¦Л. Лавровского; сарабанда из балета "Пламя ¦ ¦
¦ ¦Парижа" В. Вайнонена; экосез из оперы ¦ ¦
¦ ¦"Евгений Онегин", поставленный А. Горским; ¦ ¦
¦ ¦классический менуэт из оперы Моцарта "Дон- ¦ ¦
¦ ¦Жуан" в постановке М. Петипа (образец ¦ ¦
¦ ¦сценической формы танца XVIII века) ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.01.05 ¦Мастерство джаз (модерн) танца ¦ 234 ¦
¦ ¦Новые направления танцевального искусства ¦ ¦
¦ ¦начала XX века; современный танец (танец ¦ ¦
¦ ¦модерн, джаз и др.) как особый вид ¦ ¦
¦ ¦пластического, хореографического языка. ¦ ¦
¦ ¦Основные принципы техники современных ¦ ¦
¦ ¦видов танца: понимание структуры ¦ ¦
¦ ¦человеческого тела, координация движения и ¦ ¦
¦ ¦дыхания, ощущение гравитации, пространства ¦ ¦
¦ ¦и времени. ¦ ¦
¦ ¦Практическое освоение базовых движений, ¦ ¦
¦ ¦вариантов их составления в комбинации. ¦ ¦
¦ ¦Сходство и различие с другими танцевальными ¦ ¦
¦ ¦техниками и стилями. Приемы и принципы ¦ ¦
¦ ¦композиции. Использование современной ¦ ¦
¦ ¦пластики в хореографических постановках. ¦ ¦
¦ ¦Практическое изучение различных стилей и ¦ ¦
¦ ¦техник танца модерн (М. Грэхем, Х. Лимон, ¦ ¦
¦ ¦Л. Хортон, М. Кэнингем, П. Тейлор и др.), ¦ ¦
¦ ¦джаз танца (от афро-джаза до бродвейского ¦ ¦
¦ ¦джаза), техники танца "контемпорери", релиз-¦ ¦
¦ ¦техники, контактной импровизации и ¦ ¦
¦ ¦партеринга и др. ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.02 ¦Актерское мастерство ¦ ¦
¦ ¦Создание сценического образа специфическими ¦ ¦
¦ ¦средствами балетного искусства (танец, ¦ ¦
¦ ¦пластика, пантомима и т.д.). Техника ¦ ¦
¦ ¦актерской игры и основы исполнительской ¦ ¦
¦ ¦выразительности. Выразительность мимики, ¦ ¦
¦ ¦жеста, позы, походки, различных видов ¦ ¦
¦ ¦движения. ¦ ¦
¦ ¦Приемы актерской техники (сценическое ¦ ¦
¦ ¦внимание, воображение, эмоциональная и ¦ ¦
¦ ¦физическая память, отношение к факту и его ¦ ¦
¦ ¦оценка, вера в предлагаемые ¦ ¦
¦ ¦обстоятельства, общение с партнером и ¦ ¦
¦ ¦т.п.). ¦ ¦
¦ ¦Законы драматургии балетного спектакля и ¦ ¦
¦ ¦создание сценического образа. Значение ¦ ¦
¦ ¦системы К.С. Станиславского для балетного ¦ ¦
¦ ¦театра. Хореографический текст как главное ¦ ¦
¦ ¦выразительное средство в хореографии ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.03 ¦Ведущие партии классического наследия и ¦ ¦
¦ ¦современного репертуара ¦ ¦
¦ ¦Изучение классического наследия - основа ¦ ¦
¦ ¦профессионального воспитания артиста ¦ ¦
¦ ¦балета, репетитора, преподавателя. ¦ ¦
¦ ¦Практическое изучение вариаций, ведущих ¦ ¦
¦ ¦женских и мужских партий из произведений ¦ ¦
¦ ¦классического и современного балетного ¦ ¦
¦ ¦репертуара: наследия романтизма (балеты ¦ ¦
¦ ¦"Сильфида", "Жизель"); эпохи М.И. Петипа ¦ ¦
¦ ¦("Дон-Кихот", "Баядерка", "Спящая ¦ ¦
¦ ¦красавица", "Лебединое озеро", ¦ ¦
¦ ¦"Раймонда"); произведений А. Горского и ¦ ¦
¦ ¦М. Фокина; постановок К. Голейзовского, ¦ ¦
¦ ¦Ф. Лопухова, Я. Якобсона; выдающихся ¦ ¦
¦ ¦произведений мастеров хореодрамы ¦ ¦
¦ ¦("Бахчисарайский фонтан" Р. Захарова, ¦ ¦
¦ ¦"Ромео и Джульетта" Л. Лавровского); ¦ ¦
¦ ¦балетмейстерского творчества 1960 - 90-х ¦ ¦
¦ ¦годов ("Легенда о любви", "Спартак" ¦ ¦
¦ ¦Ю. Григоровича и других отечественных ¦ ¦
¦ ¦хореографов); выдающихся произведений ¦ ¦
¦ ¦зарубежного балета (Дж. Баланчин, С. Лифарь,¦ ¦
¦ ¦К. Макмиллан, М. Бежар и другие). ¦ ¦
¦ ¦Техника исполнения, пластический язык, ¦ ¦
¦ ¦сложные приемы поддержек, хореографическая ¦ ¦
¦ ¦образность в танце и мизансценах, ¦ ¦
¦ ¦интерпретация хореографического текста ¦ ¦
¦ ¦конкретным исполнителем ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.04 ¦Основы методики преподавания ¦ ¦
¦ ¦хореографических дисциплин ¦ ¦
¦ ¦Предмет и задачи курса. Система методов и ¦ ¦
¦ ¦приемов обучения, художественного воспитания¦ ¦
¦ ¦и руководства учебно-познавательной ¦ ¦
¦ ¦деятельностью обучающихся. ¦ ¦
¦ ¦Задачи, программное содержание и методы ¦ ¦
¦ ¦обучения хореографии; принципы развития ¦ ¦
¦ ¦художественно-творческих способностей, ¦ ¦
¦ ¦личностных качеств и черт характера. ¦ ¦
¦ ¦Содержание и методы проведения занятий. ¦ ¦
¦ ¦Закономерности формирования ¦ ¦
¦ ¦профессиональных способностей, средства и ¦ ¦
¦ ¦способы развития выразительности. ¦ ¦
¦ ¦Музыкальное воспитание на уроках ¦ ¦
¦ ¦специальных танцевальных дисциплин, ¦ ¦
¦ ¦образное восприятие движения через ¦ ¦
¦ ¦слышимую музыку. ¦ ¦
¦ ¦Соотношение объема содержания учебных ¦ ¦
¦ ¦задач с возрастными и профессионально- ¦ ¦
¦ ¦физическими способностями. ¦ ¦
¦ ¦Слово и четкая, образная речь ¦ ¦
¦ ¦преподавателя как один из основных приемов ¦ ¦
¦ ¦обучения; показ как развитие и формирование ¦ ¦
¦ ¦зрительного восприятия, воображения, ¦ ¦
¦ ¦пространственного представления, памяти, ¦ ¦
¦ ¦чувств и эстетического восприятия ¦ ¦
¦ ¦обучающегося. ¦ ¦
¦ ¦Концепция определяющей роли собственной ¦ ¦
¦ ¦деятельности в развитии личности ¦ ¦
¦ ¦применительно к процессу хореографического ¦ ¦
¦ ¦обучения. ¦ ¦
¦ ¦Правила исполнения и методика преподавания ¦ ¦
¦ ¦движений и их комбинаций; изучение ¦ ¦
¦ ¦движений в развитии форм, от простого к ¦ ¦
¦ ¦сложному; характерные ошибки, методы их ¦ ¦
¦ ¦исправления; общие и индивидуальные ¦ ¦
¦ ¦замечания. ¦ ¦
¦ ¦Подготовка к уроку, его задачи. Композиция ¦ ¦
¦ ¦урока: экзерсис у палки, на середине зала, ¦ ¦
¦ ¦прыжки, вращения, пальцевая техника (в ¦ ¦
¦ ¦женском классе классического танца), ¦ ¦
¦ ¦развернутые композиции (этюды) в старших ¦ ¦
¦ ¦классах. ¦ ¦
¦ ¦Формы контроля успеваемости. Творческая ¦ ¦
¦ ¦атмосфера на уроке; развитие индивидуальных,¦ ¦
¦ ¦ярких профессиональных способностей. ¦ ¦
¦ ¦Подготовка и проведение экзаменационного ¦ ¦
¦ ¦урока. ¦ ¦
¦ ¦Знание методической литературы по ¦ ¦
¦ ¦преподаваемому предмету, навыки работы с ¦ ¦
¦ ¦различными источниками. ¦ ¦
¦ ¦Овладение методами исследовательской ¦ ¦
¦ ¦работы: участие в спецсеминарах, выполнение ¦ ¦
¦ ¦курсовых работ, педагогического исследования¦ ¦
¦ ¦по проблемным вопросам преподавания ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.05 ¦Методика работы репетитора ¦ ¦
¦ ¦Особенности построения и содержания урока ¦ ¦
¦ ¦классического танца для артистов; ¦ ¦
¦ ¦хореографические тексты образцов ¦ ¦
¦ ¦классического наследия и современных ¦ ¦
¦ ¦постановок; стиль, манера исполнения, ¦ ¦
¦ ¦общие и индивидуальные замечания. ¦ ¦
¦ ¦Практические навыки проведения репетиций: ¦ ¦
¦ ¦от общего к частному и обратно; отработка ¦ ¦
¦ ¦текста, рисунка, стиля и чистоты исполнения ¦ ¦
¦ ¦движений партий солистов, малых ансамблей, ¦ ¦
¦ ¦кордебалета; видение ошибок и недостатков ¦ ¦
¦ ¦исполнения, умение их исправления с целью ¦ ¦
¦ ¦добиться требуемого результата ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.06 ¦Психология творчества и специальная ¦ ¦
¦ ¦педагогика ¦ ¦
¦ ¦Место и задачи дисциплины в системе ¦ ¦
¦ ¦подготовки специалиста. Психология личности.¦ ¦
¦ ¦Психология творчества, развитие творческого ¦ ¦
¦ ¦мышления, воображения и способности ¦ ¦
¦ ¦импровизации. Психология общения, основы ¦ ¦
¦ ¦эффективного взаимодействия с участниками ¦ ¦
¦ ¦творческого процесса. ¦ ¦
¦ ¦Специфика профессионального обучения ¦ ¦
¦ ¦творчески одаренных детей при высоких ¦ ¦
¦ ¦физических нагрузках и в обстановке ¦ ¦
¦ ¦соревнования. Особенности ранней ¦ ¦
¦ ¦профессионализации. Психологическая ¦ ¦
¦ ¦подготовка к экзаменам и выступлениям на ¦ ¦
¦ ¦сцене, методы снятия эмоционального ¦ ¦
¦ ¦напряжения и мышечных зажимов, тревожности ¦ ¦
¦ ¦и напряжения. Развитие психических ¦ ¦
¦ ¦процессов: восприятие, внимание, ¦ ¦
¦ ¦настойчивость, память (зрительная, ¦ ¦
¦ ¦слуховая, двигательная), сила воли. Фактор ¦ ¦
¦ ¦психологического климата, его значение. ¦ ¦
¦ ¦Психогигиена, приемы саморегуляции ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Ф.07 ¦Работа репетитора (преподавателя) с ¦ ¦
¦ ¦концертмейстером ¦ ¦
¦ ¦Работа репетитора с концертмейстером над ¦ ¦
¦ ¦балетным клавиром и музыкальными ¦ ¦
¦ ¦произведениями малой формы; выработка ¦ ¦
¦ ¦свободной ориентировки в материалах ¦ ¦
¦ ¦музыкальных текстов. ¦ ¦
¦ ¦Конкретность и точность профессиональных ¦ ¦
¦ ¦заданий концертмейстеру по ходу репетиции ¦ ¦
¦ ¦(начало, остановка, повтор, темп, ритм, ¦ ¦
¦ ¦динамика, стилевые нюансы звучания музыки). ¦ ¦
¦ ¦Узнавание на слух номерной структуры и ¦ ¦
¦ ¦лейтмотивных тем. ¦ ¦
¦ ¦Музыкальное сопровождение уроков танца. ¦ ¦
¦ ¦Особенности взаимосвязи музыкальных и ¦ ¦
¦ ¦хореографических средств выразительности. ¦ ¦
¦ ¦Специфика функционирования музыки в ¦ ¦
¦ ¦хореографическом учебном процессе. ¦ ¦
¦ ¦Особенности использования музыки на уроках ¦ ¦
¦ ¦классического, дуэтно-классического, ¦ ¦
¦ ¦характерного, историко-бытового танца, ¦ ¦
¦ ¦актерского мастерства. ¦ ¦
¦ ¦Совместная работа преподавателя и ¦ ¦
¦ ¦концертмейстера по подбору музыкального ¦ ¦
¦ ¦материала для проведения занятий; отбор ¦ ¦
¦ ¦музыкальных произведений, соответствующих ¦ ¦
¦ ¦учебным задачам освоения программного ¦ ¦
¦ ¦материала, замыслу преподавателя подачи ¦ ¦
¦ ¦танцевальных комбинаций различного ¦ ¦
¦ ¦характера, ритмического рисунка, темпа. ¦ ¦
¦ ¦Этика сотрудничества педагога и ¦ ¦
¦ ¦концертмейстера в учебном и репетиционном ¦ ¦
¦ ¦процессе ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) ¦ 300 ¦
¦ ¦компонент ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦СД.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦ 300 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ДС ¦Дисциплины специализации ¦ 300 ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ФТД ¦Факультативы ¦ 450 ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦ФТД.01 ¦Безопасность жизнедеятельности ¦ 100 ¦
+------------+--------------------------------------------+------+
¦Всего часов теоретического и практического обучения ¦ 8370 ¦
¦(включая сессии) ¦ ¦
L---------------------------------------------------------+-------
5. Сроки освоения основной
образовательной программы выпускника по специальности
050500 Хореографическое исполнительство
5.1. Срок освоения основной образовательной программы
подготовки артиста балета, педагога-репетитора при очной форме
обучения составляет 208 недель, в том числе:
- теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую и
творческо-исполнительскую учебную работу студентов, практикумы, а
также экзаменационные сессии, - 155 недель;
- практики - не менее 7 недель;
- итоговая государственная аттестация, включая подготовку
дипломной работы и защиту (исполнение) выпускной квалификационной
работы, - 6 недель;
- каникулы, включая 8 недель последипломного отпуска, - 40
недель.
5.2. Сроки освоения основной образовательной программы
подготовки артиста балета, педагога-репетитора по очно-заочной
(вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания
различных форм обучения могут увеличиваться вузом до 1 года
относительно нормативного срока, установленного п. 1.2 настоящего
государственного образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента
устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной
и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Максимальный
объем обязательных аудиторных занятий при очной форме обучения не
должен превышать в среднем 36 часов в неделю за период
теоретического обучения. При этом в указанный объем не входят
обязательные практические занятия по дисциплине "Физическая
культура" и занятия по факультативным дисциплинам.
5.4. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем
аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.5. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена
возможность аудиторных занятий с преподавателем не менее 160 часов
в год.
5.6. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в
зимний период.
6. Требования к разработке и условиям реализации
основной образовательной программы подготовки выпускника
по специальности 050500 Хореографическое исполнительство
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
подготовки артиста балета, педагога-репетитора.
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и
утверждает основную образовательную программу подготовки
выпускника по специальности 050500 Хореографическое
исполнительство с присвоением квалификации, указанной в п. 1.2
настоящего государственного образовательного стандарта.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а
факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом
высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения
студентом.
Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по
дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее
изучение.
Специализация предполагает получение более углубленных
профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях
деятельности по профилю данной специальности.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план
вуза, должна выставляться итоговая оценка ("отлично", "хорошо",
"удовлетворительно", "неудовлетворительно" или "зачтено", "не
зачтено").
6.1.2. При реализации основной образовательной программы вуз
имеет право:
изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала
для циклов дисциплин, в пределах 5%;
формировать цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, который включает в качестве обязательных дисциплин
"Иностранный язык" (в объеме не менее 340 часов), "Физическую
культуру" (в объеме не менее 408 часов), "Отечественную историю" и
"Философию". Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по
усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в
междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума
содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной
или специальной подготовки, выделенные на их изучение часы могут
перераспределяться в рамках цикла ГСЭ. Содержание дисциплин цикла
должно быть профессионально ориентировано с учетом профиля
подготовки выпускников и содействовать реализации задач в их
профессиональной деятельности;
осуществлять преподавание гуманитарных и социально-
экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом
вузе и учитывающим региональную, национально-этническую,
профессиональную специфику, а также научно-исследовательские
предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное
освещение тематики дисциплин цикла;
устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных
разделов дисциплин, входящих в цикл общих гуманитарных и социально-
экономических дисциплин, в соответствии с профилем специальности;
реализовывать дисциплину "Физическая культура" в форме
лекционных занятий по курсу "Теоретические основы физической
культуры" (в объеме 42 часов) и практических занятий по курсу
"Хореографический тренаж" (в объеме 366 часов);устанавливать
наименование дисциплин специализации (по согласованию с УМО), их
перечень, объем и содержание, а также форму контроля их освоения
студентом;
реализовывать основную образовательную программу подготовки
артиста балета, педагога-репетитора в сокращенные сроки для
студентов, имеющих среднее профессиональное образование
соответствующего профиля или высшее профессиональное образование.
Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и
навыков студентов, полученных на предыдущем этапе
профессионального образования. При этом продолжительность обучения
рекомендуется устанавливать до 3-х лет. Обучение в сокращенные
сроки допускается также для лиц, уровень образования или
способности которых являются для этого достаточным основанием.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса по
специальности 050500 Хореографическое исполнительство с
присвоением квалификации, указанной в п. 1.2.
Реализация основной образовательной программы по специальности
050500 Хореографическое исполнительство должна обеспечиваться
педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и
систематически занимающимися творческой, научной или научно-
методической деятельностью.
Преподаватели общепрофессиональных и специальных дисциплин, как
правило, должны иметь почетное звание работника искусств,
работника культуры (ученое звание, ученую степень) и/или опыт
деятельности в соответствующей профессиональной сфере. При этом
для преподавателей практических специальных (танцевальных)
дисциплин устанавливается дополнительное требование опыт работы в
качестве артиста балета до 5 лет в профессиональных балетных
труппах.
По циклу общепрофессиональных дисциплин рекомендуемая доля
преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, - 50%;
при этом рекомендуемая доля преподавателей, имеющих ученую степень
доктора наук и/или ученое звание профессора, - 10%.
По циклу специальных дисциплин рекомендуемая доля
преподавателей, имеющих почетное звание в области искусства, и/или
ученую степень, и/или ученое звание, - 50%; при этом рекомендуемая
доля преподавателей, имеющих почетное звание заслуженного деятеля
искусств, заслуженного или народного артиста (СССР, республик в
составе бывшего СССР, России), и/или ученую степень доктора наук,
и/или ученое звание профессора, - 10%.
6.2. Реализация основной образовательной программы должна
обеспечиваться педагогическими кадрами, включая совместителей, из
расчета в среднем 1 преподаватель на 4-х студентов.
6.3. Требования к учебно-методическому и организационному
обеспечению учебного процесса по специальности 050500
Хореографическое исполнительство с присвоением квалификации,
указанной в п. 1.2.
Для реализации учебного процесса вуз должен иметь в наличии
необходимую информационную базу, которая обеспечивает подготовку
высококвалифицированного специалиста, с перечнем профессионально
важной учебной, методической, научной и периодической литературы,
наглядными пособиями, аудио-, видео-, мультимедийными материалами,
сетевыми источниками информации.
6.3.1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
включает наличие программ и методических пособий по всем
дисциплинам учебного плана вуза, содержащих списки обязательной и
дополнительной литературы по предмету, наглядные пособия, аудио-,
видео- и мультимедийные материалы.
6.3.2. Реализация основной образовательной программы подготовки
дипломированного специалиста должна обеспечиваться доступом
каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по
содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной
образовательной программы, к методическим пособиям, фондам учебной
литературы, а также к наглядным, аудио- и видеопособиям и
мультимедийным материалам. При этом фонд библиотек должен
составляться из расчета обеспеченности 1 единицы фонда на 0,5
студента.
Вуз должен располагать:
- видеотекой, содержащей видеофильмы и видеозаписи уроков и
экзаменов танцевальных дисциплин, балетных спектаклей, их
фрагментов классического и современного репертуара отечественных и
зарубежных балетных трупп, видеоматериалы, посвященные творчеству
выдающихся деятелей хореографического, изобразительного и
музыкального искусства;
- фонотекой с аудиозаписями музыкальных произведений, изучение
которых предусмотрено программами дисциплин учебного плана,
балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения
репетиционного процесса и сценических выступлений;
- нотной библиотекой с фондом музыкальных произведений на
бумагоносителях для музыкального оформления уроков танца;
- необходимым количеством оборудованных компьютерами рабочих
мест с возможностью выхода в Интернет.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса по специальности 050500 Хореографическое исполнительство
с присвоением квалификации, указанной в п. 1.2.
6.4.1. Вуз, реализующий основную образовательную программу
подготовки по специальности, должен располагать материально-
технической базой, соответствующей действующим санитарно-
техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов
практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки,
научно-исследовательской и творческой работы студентов.
6.4.2. Вуз должен иметь:
- балетные залы, имеющие пригодные для танца полы, балетные
станки (палки), зеркала, музыкальные инструменты и/или
звуковоспроизводящее оборудование;
- учебный театр или иную сценическую площадку, пригодную для
балетных спектаклей и хореографических представлений;
- парк музыкальных инструментов (рояли, пианино, народные
инструменты и т.п.);
- видеозаписывающую и видеовоспроизводящую технику
(рекомендуется наличие видеостудии);
- звукозаписывающую и звуковоспроизводящую технику
(рекомендуется наличие кабинета или студии звукозаписи);
- костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов
для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических
выступлений и необходимым реквизитом;
- раздевалки и душевые для студентов и преподавателей;
- медицинское подразделение.
6.5. Требования к организации практик.
6.5.1. В период обучения по специальности 050500
Хореографическое исполнительство проводятся следующие виды
практик:
- ознакомительная (исполнительская, репетиторская,
преподавательская) - без отрыва от обучения;
- активная - в период обучения по дисциплинам: Методика работы
репетитора и Основы методики преподавания хореографических
дисциплин;
- преддипломная - стажерская (исполнительская, репетиторская,
преподавательская) - с отрывом от обучения продолжительностью 7
недель.
6.5.2. В качестве базы практики вуз должен иметь
профессиональную балетную труппу, а также среднее профессиональное
учебное заведение (хореографическое училище) или другое
образовательное учреждение.
Вуз должен иметь долгосрочный договор с театром, ансамблем или
другим учреждением о проведении практики студентов.
7. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности
050500 Хореографическое исполнительство
7.1. Требования к итоговой государственной аттестации
выпускника.
7.1.1. Итоговая государственная аттестация артиста балета,
педагога-репетитора включает выпускную квалификационную работу и
государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую
подготовку к решению профессиональных задач.
7.1.2. Выпускная квалификационная работа представляет собой
публичное исполнение партии в балетном спектакле или концертного
номера (хореографической миниатюры или законченного фрагмента из
балета), которая устанавливает качество профессионального
исполнения выпускника, его практических навыков.
7.1.3. Государственный экзамен является междисциплинарным
экзаменом, на котором устанавливается степень теоретической
подготовки специалиста, его знания методики репетиционной и
преподавательской работы, эрудиции по основным разделам дисциплин
ГСЭ цикла и общеопрофессиональным дисциплинам.
7.2. Требования к профессиональной подготовленности выпускника.
7.2.1 Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его
квалификации, указанной в п. 1.2 настоящего государственного
образовательного стандарта.
7.2.2. Общие требования к уровню образованности и
профессиональной подготовленности выпускника.
Выпускник должен:
- знать историю хореографического и изобразительного искусства,
историю костюма и сценографии балетного театра;
- знать историю и теорию музыки;
- ориентироваться в специальной литературе как по профилю
своего вида искусства, так и в смежных областях художественного
творчества, владеть методикой творческого анализа произведений
искусства и литературы;
- иметь представление об основных формах, средствах и методах
педагогической деятельности, владеть навыками анализа учебно-
воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических
задач;
- владеть методикой преподавания хореографических дисциплин и
репетиторской работы;
- знать основы анатомии и физиологии человека, основы балетной
медицины, диагностики балетной патологии, владеть навыками
оказания первой помощи;
- обладать высоким художественным уровнем культуры исполнения
классического, дуэтного, народно-сценического (характерного),
историко-бытового танца, джаз (модерн) танца;
- уметь использовать средства художественной выразительности в
самостоятельной исполнительской деятельности;
- знать образцы классического наследия и выдающиеся спектакли
современного репертуара и их авторов;
- владеть навыками творческого взаимодействия с
концертмейстером в ходе уроков и репетиций и при подготовке к ним;
- владеть навыками публичной речи на иностранном языке в сфере
бытовой и профессиональной коммуникации;
- знать основные этапы социально-экономического развития
России, особенности переходной экономики России настоящего
времени;
- иметь понятие о смысле человеческого бытия, свободе и
ответственности человека, непреходящих нравственных ценностях;
- знать основные нормативные, коммуникативные, этические
аспекты устной и письменной русской речи.
Составители:
Учебно-методическое объединение по образованию в области
хореографического искусства.
Государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования одобрен на заседании Президиума
Совета Учебно-методического объединения по образованию в области
хореографического искусства 11 декабря 2002 г., протокол N 5.
|
