Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
Ю.В.ШЛЕНОВ
5 апреля 2004 года
Согласовано
Заместитель Председателя
Федерации независимых
профсоюзов России
В.И.БУДЬКО
16 февраля 2004 года
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ И УРОВНЮ ТРЕБОВАНИЙ
К СПЕЦИАЛИСТАМ ПО ПРОГРАММЕ "СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО"
ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
"МЕНЕДЖЕР В СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВОЙ СФЕРЕ"
1. Общая характеристика дополнительной профессиональной
образовательной программы "Социальное партнерство"
для получения дополнительной квалификации
"Менеджер в социально-трудовой сфере"
1.1. Дополнительная профессиональная образовательная программа
"Социальное партнерство" для получения дополнительной квалификации
"Менеджер в социально-трудовой сфере" реализуется в соответствии с
настоящими Государственными требованиями к минимуму содержания и
уровню требований к специалистам для присвоения указанной
дополнительной квалификации (далее - Государственные требования).
1.2. Дополнительная квалификация "Менеджер в социально-трудовой
сфере" присуждается лицам, имеющим высшее профессиональное
образование, при условии успешного освоения дополнительной
профессиональной образовательной программы для получения указанной
дополнительной квалификации, включая прохождение итоговой
государственной аттестации.
Нормативный объем дополнительной профессиональной
образовательной программы "Социальное партнерство" для получения
дополнительной квалификации "Менеджер в социально-трудовой сфере"
при форме обучения с частичным отрывом от работы составляет 1640
часов трудоемкости.
1.3. Целью данной дополнительной профессиональной
образовательной программы является:
- углубленное изучение важнейших проблем и направлений
функционирования системы социального партнерства на всех уровнях
регулирования социально-трудовых отношений (федеральном,
федерально-окружном, региональном, отраслевом, территориальном и
уровне организации);
- формирование у руководителей и специалистов, занятых в
системе социального партнерства на различных ее уровнях,
способности к определению соответствующих конкретной обстановке
направлений и форм деятельности по развитию социального
партнерства;
- совершенствование профессиональной подготовки кадров системы
социального партнерства в целях эффективного использования всех
законных форм социального партнерства в регулировании социально-
трудовых отношений на различных уровнях.
Квалификационная характеристика лиц, получающих дополнительную
квалификацию менеджера в социально-трудовой сфере, включает:
- осуществление ими определенных функций соответствующих
органов системы социального партнерства на том или ином уровне
системы, разработки, обсуждения, подписания и контроля за
реализацией соответствующего соглашения, коллективного договора;
- знание ими основ теории менеджмента, экономического и
социального развития на соответствующем уровне системы социального
партнерства, основ конфликтологии.
Уровень профессиональной подготовки специалиста обеспечивается
полученным ранее высшим профессиональным образованием,
дополнительной подготовкой в области теории и практики
менеджмента.
Требования к знаниям и умениям, удовлетворяющие данной
квалификации, приводятся в п. 6.
Исходя из своих квалификационных возможностей менеджер в
социально-трудовой сфере должен быть подготовлен к самостоятельной
работе на всех должностях различных органов и уровней системы
социального партнерства.
1.4. Сферами профессиональной деятельности менеджера в
социально-трудовой сфере могут быть все основные формы социального
партнерства:
- коллективные переговоры по подготовке проектов коллективных
договоров, соглашений и их заключению;
- взаимные консультации по вопросам регулирования социально-
трудовых отношений, обеспечения гарантий трудовых прав работников;
- организация участия работников, их представителей в
управлении организацией;
- организация участия представителей работников и их
работодателей в досудебном разрешении трудовых споров;
- совершенствование трудового законодательства.
2. Требования к уровню подготовки,
необходимому для освоения дополнительной профессиональной
образовательной программы "Социальное партнерство"
для получения дополнительной квалификации
"Менеджер в социально-трудовой сфере"
2.1. Лица, желающие освоить дополнительную профессиональную
образовательную программу "Социальное партнерство" для получения
дополнительной квалификации "Менеджер в социально-трудовой сфере",
должны иметь высшее профессиональное образование, подтвержденное
документом государственного образца и опыт работы в сфере
регулирования социально-трудовых отношений.
2.2. Лица, желающие получить указанную дополнительную
квалификацию, проходят отбор в Федерации независимых профсоюзов
России (если они профсоюзные работники) и собеседование в Академии
труда и социальных отношений.
2.3. Учебное заведение имеет право засчитывать слушателям
дисциплины, являющиеся составной частью данной программы в случае,
если они освоены в порядке профессиональной переподготовки для
выполнения нового вида деятельности или повышения квалификации и
отличаются по объему не более чем на 20%.
3. Требования к дополнительной профессиональной
образовательной программе "Социальное партнерство"
для получения дополнительной квалификации
"Менеджер в социально-трудовой сфере"
3.1. Дополнительная профессиональная образовательная программа
"Социальное партнерство" для получения дополнительной квалификации
"Менеджер в социально-трудовой сфере" включает настоящие
Государственные требования, примерный учебный план, примерные
программы по учебным дисциплинам и примерную программу
производственной практики.
3.2. В дополнительной профессиональной образовательной
программе "Социальное партнерство для получения дополнительной
квалификации "Менеджер в социально-трудовой сфере"
предусматриваются следующие компоненты:
цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
цикл СД - специальные дисциплины;
ИА - итоговая государственная аттестация;
ПП - производственная практика.
4. Обязательный минимум содержания дополнительной
профессиональной образовательной программы "Социальное
партнерство", обеспечивающей получение дополнительной
квалификации "Менеджер в социально-трудовой сфере"
-------T-------------------------------------------------T-------¬
¦Индекс¦ Наименование дисциплин ¦Часы ¦
¦ ¦ ¦трудо- ¦
¦ ¦ ¦емкости¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.00¦Общепрофессиональные дисциплины ¦718 ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.01¦Актуальные проблемы общественно-политического ¦50 ¦
¦ ¦развития России на современном этапе ¦ ¦
¦ ¦ Целью изучения данного курса является усвоение ¦ ¦
¦ ¦слушателями сущности происходящей в России ¦ ¦
¦ ¦общественно-политической модернизации, проблем и ¦ ¦
¦ ¦перспектив развития страны, ее интеграции в ¦ ¦
¦ ¦мировое постиндустриальное пространство. Первый ¦ ¦
¦ ¦раздел "Истоки и предпосылки социально- ¦ ¦
¦ ¦политических процессов модернизации современной ¦ ¦
¦ ¦России" готовит слушателей к изучению основных ¦ ¦
¦ ¦проблем учебного курса. Изучаются суть и уроки ¦ ¦
¦ ¦социалистической модернизации, причины ее ¦ ¦
¦ ¦неудач и того, что Советский Союз оказался ¦ ¦
¦ ¦перед новым поворотом к капитализму. В данном ¦ ¦
¦ ¦разделе рассмотрена проблема распада Советского ¦ ¦
¦ ¦Союза и образования нового государства - ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации. В рамках раздела у ¦ ¦
¦ ¦слушателей формируется представление о ¦ ¦
¦ ¦диалектической взаимосвязи исторического опыта ¦ ¦
¦ ¦России, включая новейший исторический период, и ¦ ¦
¦ ¦перспектив дальнейшего развития. Второй раздел ¦ ¦
¦ ¦"Модернизация и будущее России" охватывает ¦ ¦
¦ ¦анализ всех сфер жизни общества, подвергающихся ¦ ¦
¦ ¦модернизации. Характеризуются различные ¦ ¦
¦ ¦составляющие трудного процесса капитализации ¦ ¦
¦ ¦страны. В активной дискуссионной форме изучаются ¦ ¦
¦ ¦возможные в России модели капитализма, ¦ ¦
¦ ¦определяющие преимущественное развитие той или ¦ ¦
¦ ¦иной модели и связанные с ней перспективы ¦ ¦
¦ ¦обретения того или иного места России в ¦ ¦
¦ ¦современном мире. Серьезное внимание уделяется ¦ ¦
¦ ¦изучению накопленного опыта модернизации, анализу¦ ¦
¦ ¦причин неудач первого его этапа. ¦ ¦
¦ ¦ Логическим завершением всего учебного курса ¦ ¦
¦ ¦является тема: "Россия в поисках своего будущего"¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.02¦Актуальные проблемы развития профсоюзного ¦68 ¦
¦ ¦движения в России ¦ ¦
¦ ¦ Цель курса: сформировать у слушателей образ ¦ ¦
¦ ¦профсоюзного движения в России, находящийся в ¦ ¦
¦ ¦постоянном развитии; выработать у них установку ¦ ¦
¦ ¦на личное участие в разрешении проблем, ¦ ¦
¦ ¦возникающих в профсоюзах; повысить веру в ¦ ¦
¦ ¦общественную значимость деятельности по защите ¦ ¦
¦ ¦законных прав и социально-трудовых интересов лиц ¦ ¦
¦ ¦наемного труда. ¦ ¦
¦ ¦ Структура курса: ¦ ¦
¦ ¦ Стратегия и тактика профсоюзов в современных ¦ ¦
¦ ¦условиях. Основные руководящие постановления, ¦ ¦
¦ ¦материалы, резолюции съездов ФНПР, формы и ¦ ¦
¦ ¦методы, организационное обеспечение их ¦ ¦
¦ ¦реализации. ¦ ¦
¦ ¦ Профсоюзное движение в России как единство ¦ ¦
¦ ¦борьбы с прошлым и формированием механизмов ¦ ¦
¦ ¦защиты лиц наемного труда в рыночной экономике. ¦ ¦
¦ ¦Факторы развития. Авторитет профсоюзов в ¦ ¦
¦ ¦обществе. ФНПР - ведущий отряд профсоюзного ¦ ¦
¦ ¦движения. Проблемы единства и солидарности. ¦ ¦
¦ ¦ Статус профсоюзов в обществе. Взаимоотношение ¦ ¦
¦ ¦профсоюзов с государством и бизнесом. Социальное ¦ ¦
¦ ¦партнерство, проблемы совершенствования. ¦ ¦
¦ ¦Профсоюзы и политические партии. Отношение ¦ ¦
¦ ¦рядовых членов профсоюзов и руководящих органов ¦ ¦
¦ ¦к власти и демократии. Позиция профсоюзов по ¦ ¦
¦ ¦участию в формировании гражданского общества ¦ ¦
¦ ¦в России. ¦ ¦
¦ ¦ Оптимизация организационных структур профсоюзов.¦ ¦
¦ ¦Проблемы взаимодействия общероссийских профсоюзов¦ ¦
¦ ¦и территориальных объединений организаций ¦ ¦
¦ ¦профсоюзов. Новые профсоюзные образования. ¦ ¦
¦ ¦Объективные закономерности совершенствования ¦ ¦
¦ ¦организационных структур и влияние позиции ¦ ¦
¦ ¦руководителей на требования времени. ¦ ¦
¦ ¦ Мотивация профсоюзного членства. Проблемы его ¦ ¦
¦ ¦усиления. Факторы снижения профсоюзного членства.¦ ¦
¦ ¦Отношения молодежи и женщин к профсоюзам, ¦ ¦
¦ ¦реализация молодежной политики профсоюзов. Роль ¦ ¦
¦ ¦кадров и актива по привлечению новых членов ¦ ¦
¦ ¦профсоюза. ¦ ¦
¦ ¦ Кадровая политика профсоюзов, ее цели и задачи. ¦ ¦
¦ ¦Создание резерва кадров, механизм его ¦ ¦
¦ ¦использования. Профессионализм кадров и актива, ¦ ¦
¦ ¦подготовленность к работе в условиях перемен. ¦ ¦
¦ ¦Управление кадровым потенциалом профсоюзов, ¦ ¦
¦ ¦обеспечение его развития ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.03¦Основы анализа экономики предприятия ¦60 ¦
¦ ¦ Экономический анализ как способ развития ¦ ¦
¦ ¦экономического мышления. Содержание ¦ ¦
¦ ¦экономического анализа. Предмет, метод, приемы и ¦ ¦
¦ ¦способы экономического анализа. Роль ¦ ¦
¦ ¦экономического анализа в процессе управления. ¦ ¦
¦ ¦ Анализ объема и структуры выпуска продукции. ¦ ¦
¦ ¦Анализ выполнения договорных обязательств и ¦ ¦
¦ ¦реализации продукции. Анализ технического уровня ¦ ¦
¦ ¦и качества продукции. Анализ резервов, роста ¦ ¦
¦ ¦объема производства и реализации продукции. ¦ ¦
¦ ¦Анализ безубыточности и оценка запаса финансовой ¦ ¦
¦ ¦прочности. ¦ ¦
¦ ¦ Анализ технического уровня производства. Анализ ¦ ¦
¦ ¦уровня организации производства и труда. Влияние ¦ ¦
¦ ¦организационно-технического уровня на финансово- ¦ ¦
¦ ¦хозяйственную деятельность предприятия. Анализ ¦ ¦
¦ ¦влияния внешних условий на деятельность ¦ ¦
¦ ¦предприятия. ¦ ¦
¦ ¦ Показатели себестоимости продукции. Анализ ¦ ¦
¦ ¦структуры себестоимости продукции. Анализ ¦ ¦
¦ ¦себестоимости одного рубля товарной продукции. ¦ ¦
¦ ¦Анализ прямых материальных и трудовых затрат. ¦ ¦
¦ ¦Анализ косвенных затрат. Анализ резервов снижения¦ ¦
¦ ¦себестоимости продукции. ¦ ¦
¦ ¦ Анализ изменений в составе и структуре активов ¦ ¦
¦ ¦и пассивов баланса предприятия. Система ¦ ¦
¦ ¦показателей финансового состояния. Анализ ¦ ¦
¦ ¦финансовой устойчивости предприятия. Анализ ¦ ¦
¦ ¦ликвидности баланса и платежеспособности ¦ ¦
¦ ¦предприятия. Анализ деловой активности. Анализ ¦ ¦
¦ ¦влияния оборачиваемости оборотного капитала на ¦ ¦
¦ ¦финансово-экономическую деятельность предприятия.¦ ¦
¦ ¦Анализ эффективности использования оборотного ¦ ¦
¦ ¦капитала. Анализ рыночной активности. Анализ ¦ ¦
¦ ¦финансовых предпосылок несостоятельности ¦ ¦
¦ ¦(банкротства) предприятия. Основные пути ¦ ¦
¦ ¦оздоровления финансового состояния предприятия. ¦ ¦
¦ ¦ Анализ и основные направления анализа прибыли. ¦ ¦
¦ ¦Анализ бухгалтерской прибыли. Факторный анализ ¦ ¦
¦ ¦прибыли от продаж. Анализ операционных, ¦ ¦
¦ ¦внереализационных и чрезвычайных доходов и ¦ ¦
¦ ¦расходов. Анализ формирования чистой прибыли. ¦ ¦
¦ ¦Анализ распределения и использования чистой ¦ ¦
¦ ¦прибыли. Анализ влияния использования прибыли ¦ ¦
¦ ¦на финансовое состояние предприятия. Анализ ¦ ¦
¦ ¦рентабельности. Анализ резервов увеличения ¦ ¦
¦ ¦прибыли и роста уровня рентабельности. ¦ ¦
¦ ¦ Основные инвестиционные задачи. Оценка ¦ ¦
¦ ¦эффективности инвестиционных проектов и их ¦ ¦
¦ ¦решений. Методы анализа инвестиционных решений. ¦ ¦
¦ ¦Технология инвестиционного анализа. Анализ ¦ ¦
¦ ¦инновационной деятельности ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.04¦Экономическая демократия: проблемы и практика ¦28 ¦
¦ ¦становления в России ¦ ¦
¦ ¦ Целью курса является изучение современных ¦ ¦
¦ ¦тенденций преодоления социального порога ¦ ¦
¦ ¦отчуждения, ликвидации сверх эксплуатации, роли ¦ ¦
¦ ¦экономической демократии в этих процессах, ее ¦ ¦
¦ ¦сути. ¦ ¦
¦ ¦ Курс состоит из трех разделов. ¦ ¦
¦ ¦ В первом разделе "Представительная и ¦ ¦
¦ ¦экономическая демократия" анализируются ¦ ¦
¦ ¦современные проблемы представительной демократии ¦ ¦
¦ ¦как системы государственного устройства, ¦ ¦
¦ ¦изучаются симптомы, указывающие на наметившийся ¦ ¦
¦ ¦кризис представительной демократии. Изучается ¦ ¦
¦ ¦влияние на реализацию представительной демократии¦ ¦
¦ ¦надвигающегося глобального кризиса ¦ ¦
¦ ¦капиталистического общества, связанного с ¦ ¦
¦ ¦исчерпанием природных ресурсов, необходимостью ¦ ¦
¦ ¦перехода на более экономичные технологии ¦ ¦
¦ ¦производства, иной тип распределения и ¦ ¦
¦ ¦потребления. На основе анализа современных ¦ ¦
¦ ¦тенденций мирового развития обозначается стоящая ¦ ¦
¦ ¦перед обществом альтернатива: новые значительные ¦ ¦
¦ ¦шаги в сторону экономической демократии или новый¦ ¦
¦ ¦виток политической реакции и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦ Во втором разделе курса "Экономическая ¦ ¦
¦ ¦демократия как политическая категория" изучается ¦ ¦
¦ ¦роль и характер взаимного влияния экономической ¦ ¦
¦ ¦демократии, важнейшей составляющей которой ¦ ¦
¦ ¦является участие трудящихся в управлении ¦ ¦
¦ ¦производством, и политической демократии. ¦ ¦
¦ ¦Анализируется активная регулирующая роль ¦ ¦
¦ ¦демократического государства и общества как ¦ ¦
¦ ¦составная часть экономической демократии. ¦ ¦
¦ ¦Изучаются сформировавшиеся в современной России ¦ ¦
¦ ¦идеологические, социальные, экономические, ¦ ¦
¦ ¦правовые и политические предпосылки для ¦ ¦
¦ ¦реализации экономической демократии. ¦ ¦
¦ ¦Обосновывается соответствие экономической ¦ ¦
¦ ¦демократии тенденциям развития России, ее ¦ ¦
¦ ¦историческим традициям, особенностям социальной ¦ ¦
¦ ¦психологии российских работников. Анализируется ¦ ¦
¦ ¦соотношение категорий "экономическая демократия" ¦ ¦
¦ ¦и "социальное партнерство" во взаимосвязи и ¦ ¦
¦ ¦развитии. Серьезное внимание уделяется изучению ¦ ¦
¦ ¦нормативно-правовой базы участия трудящихся и их ¦ ¦
¦ ¦объединений в управлении производством в ¦ ¦
¦ ¦современной России. Инновационными методами ¦ ¦
¦ ¦обучения слушатели вовлекаются в процесс ¦ ¦
¦ ¦выработки направлений ее совершенствования, ¦ ¦
¦ ¦конкретных предложений по корректировке ¦ ¦
¦ ¦действующих законоположений. ¦ ¦
¦ ¦ В третьем разделе "Экономическая демократия и ¦ ¦
¦ ¦профсоюзы" изучаются роль борьбы рабочего ¦ ¦
¦ ¦движения и солидарных ему сил за продвижение ¦ ¦
¦ ¦экономической демократии, отношение российских ¦ ¦
¦ ¦профсоюзов к проблемам становления экономической ¦ ¦
¦ ¦демократии, анализируется оптимальное для нашей ¦ ¦
¦ ¦страны соотношение профсоюзов и органов ¦ ¦
¦ ¦производственного самоуправления. Экономическая ¦ ¦
¦ ¦демократия рассматривается как правомерный ¦ ¦
¦ ¦идеологический выбор современных массовых ¦ ¦
¦ ¦профсоюзов России, основа для постановки ими ¦ ¦
¦ ¦реальной цели своей деятельности в тесной связи с¦ ¦
¦ ¦другой важной для идеологии профсоюзов ¦ ¦
¦ ¦категорией - социальным партнерством ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.05¦Основы российского трудового права ¦108 ¦
¦ ¦ Данный курс адаптирован к профилю факультета ¦ ¦
¦ ¦"Социальное партнерство", готовящего специалистов¦ ¦
¦ ¦по менеджменту в социально-трудовой сфере. ¦ ¦
¦ ¦ Среди проблем и вопросов, относящихся к ¦ ¦
¦ ¦российскому трудовому праву, в данном курсе ¦ ¦
¦ ¦особое внимание уделяется понятию трудового ¦ ¦
¦ ¦права, его предмету и методу (т.е. признакам, ¦ ¦
¦ ¦отличающим данную отрасль права от других); ¦ ¦
¦ ¦системе нормативных правовых актов, регулирующих ¦ ¦
¦ ¦трудовые и непосредственно связанные с ними ¦ ¦
¦ ¦отношения; правовому аспекту социального ¦ ¦
¦ ¦партнерства (понятию, сторонам, участникам, ¦ ¦
¦ ¦представителям сторон, соглашениям и коллективным¦ ¦
¦ ¦договорам как правовым актам); трудовому договору¦ ¦
¦ ¦(порядку заключения, изменения, прекращения); ¦ ¦
¦ ¦рабочему времени и времени отдыха, дисциплине, ¦ ¦
¦ ¦оплате и охране труда; материальной ¦ ¦
¦ ¦ответственности сторон трудового договора ¦ ¦
¦ ¦(работодателя и работника); профессиональной ¦ ¦
¦ ¦подготовке работников непосредственно в ¦ ¦
¦ ¦организации; основным способам защиты трудовых ¦ ¦
¦ ¦прав работников (кроме порядка разрешения ¦ ¦
¦ ¦трудовых споров, выделенного в отдельный учебный ¦ ¦
¦ ¦курс). ¦ ¦
¦ ¦ В связи с особой ролью профсоюзов как ¦ ¦
¦ ¦представителей работников в регулировании ¦ ¦
¦ ¦трудовых отношений уделяется значительное ¦ ¦
¦ ¦внимание их правовому положению, правам в сфере ¦ ¦
¦ ¦труда. Важнейшей задачей курса является изучение ¦ ¦
¦ ¦основных положений Трудового кодекса РФ ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.06¦Основы конфликтологии ¦70 ¦
¦ ¦ Задача курса - познакомить слушателей факультета¦ ¦
¦ ¦социального партнерства Академии труда и ¦ ¦
¦ ¦социальных отношений с основами конфликтологии, ¦ ¦
¦ ¦помочь им понять анатомию социальных конфликтов, ¦ ¦
¦ ¦научить методам анализа причин, порождающих ¦ ¦
¦ ¦социальную напряженность, для выработки на основе¦ ¦
¦ ¦полученных знаний рекомендаций для практики ¦ ¦
¦ ¦профсоюзной работы. ¦ ¦
¦ ¦ Определенное внимание уделяется социологическим ¦ ¦
¦ ¦методам анализа социальной напряженности и ¦ ¦
¦ ¦конфликта. При этом учитывается, что слушатели ¦ ¦
¦ ¦знакомы с основами теории организации менеджмента¦ ¦
¦ ¦и маркетинга. ¦ ¦
¦ ¦ Программа исходит из того, что выпускники ¦ ¦
¦ ¦факультета будут непосредственно сталкиваться с ¦ ¦
¦ ¦конфликтными ситуациями не только в различных ¦ ¦
¦ ¦сферах профсоюзной работы, но и на разных ¦ ¦
¦ ¦иерархических уровнях социального управления. ¦ ¦
¦ ¦Поэтому они должны обладать навыками анализа ¦ ¦
¦ ¦социальной напряженности, предотвращения и ¦ ¦
¦ ¦преодоления конфликтных инцидентов, трудовых ¦ ¦
¦ ¦споров. Социальные конфликты на предприятии: ¦ ¦
¦ ¦типы, формы, уровни, основные причины, варианты ¦ ¦
¦ ¦действий по разрешению (предотвращению, ¦ ¦
¦ ¦смягчению) конфликтов. ¦ ¦
¦ ¦ В определенной мере курс носит утилитарный ¦ ¦
¦ ¦характер: помочь слушателям овладеть основами ¦ ¦
¦ ¦современной технологии управления, прежде всего, ¦ ¦
¦ ¦технологией делового общения. Реализация этой ¦ ¦
¦ ¦задачи зависит от активности слушателей на ¦ ¦
¦ ¦практических занятиях, которым отводится половина¦ ¦
¦ ¦учебного времени. На это направлена и подготовка ¦ ¦
¦ ¦рефератов, в которых слушатели должны показать ¦ ¦
¦ ¦не только знание литературы, но и способность ¦ ¦
¦ ¦самостоятельно работать с источниками, выбирать ¦ ¦
¦ ¦главное ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.07¦Основы гражданского права ¦60 ¦
¦ ¦ Данный курс адаптирован к профилю факультета ¦ ¦
¦ ¦"Социальное партнерство" для подготовки ¦ ¦
¦ ¦специалистов по менеджменту в социальной сфере. ¦ ¦
¦ ¦ В современных экономических условиях данный ¦ ¦
¦ ¦курс является актуальным, так как в нем даются ¦ ¦
¦ ¦понятия лиц в гражданском праве, понятия и виды ¦ ¦
¦ ¦гражданской правоспособности, понятия, признаки и¦ ¦
¦ ¦классификация юридических лиц, объекты ¦ ¦
¦ ¦гражданских правоотношений. ¦ ¦
¦ ¦ При составлении программы по данному курсу ¦ ¦
¦ ¦авторам представлялось целесообразным, что ¦ ¦
¦ ¦специалистам по менеджменту в социальной сфере ¦ ¦
¦ ¦желательно иметь знания по основам ¦ ¦
¦ ¦обязательственного права, это обязательства по ¦ ¦
¦ ¦передаче имущества в собственность (понятие ¦ ¦
¦ ¦договора и его юридические признаки, права и ¦ ¦
¦ ¦обязанности сторон, виды договоров), знать ¦ ¦
¦ ¦обязательства по передаче имущества в пользование¦ ¦
¦ ¦(аренда, обязательства по использованию жилых ¦ ¦
¦ ¦помещений, коммерческая концессия (франчайзинг)),¦ ¦
¦ ¦обязательства по производству работ, ¦ ¦
¦ ¦обязательства возникающие вследствие причинения ¦ ¦
¦ ¦вреда. В связи с особой ролью профсоюзов в ¦ ¦
¦ ¦регулировании трудовых отношений при чтении ¦ ¦
¦ ¦данного курса уделяется внимание расчетно- ¦ ¦
¦ ¦кредитным отношениям (правовое регулирование ¦ ¦
¦ ¦займа, договор банковского вклада, договор ¦ ¦
¦ ¦банковского счета, расчеты наличными деньгами, ¦ ¦
¦ ¦основные формы безналичных расчетов) ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.08¦Информатика и компьютерная подготовка ¦60 ¦
¦ ¦ Содержание курса "Информатика" не ставит целью ¦ ¦
¦ ¦обучение слушателей на уровне системного ¦ ¦
¦ ¦программиста или системотехника, основная задача ¦ ¦
¦ ¦курса - это обучить общению с персональным ¦ ¦
¦ ¦компьютером на уровне хорошо подготовленного ¦ ¦
¦ ¦пользователя. Для изучения курса "Информатика и ¦ ¦
¦ ¦компьютерная подготовка" не требуется наличие ¦ ¦
¦ ¦специальных знаний в области компьютерных ¦ ¦
¦ ¦технологий, курс рассчитан как на имеющих опыт ¦ ¦
¦ ¦работы на персональных компьютерах, так и на ¦ ¦
¦ ¦начинающих пользователей. Целью программы курса ¦ ¦
¦ ¦является ориентация слушателей на ¦ ¦
¦ ¦последовательное изучение стадий развития ¦ ¦
¦ ¦вычислительной техники и программного ¦ ¦
¦ ¦обеспечения: от основ функционирования ¦ ¦
¦ ¦персонального компьютера до управления им с ¦ ¦
¦ ¦помощью программного обеспечения высокого уровня.¦ ¦
¦ ¦Структура представленной программы учитывает как ¦ ¦
¦ ¦традиционные, так и новые тенденции в развитии ¦ ¦
¦ ¦средств вычислительной техники и программного ¦ ¦
¦ ¦обеспечения. Обучение использования персонального¦ ¦
¦ ¦компьютера накладывается на изучение ¦ ¦
¦ ¦непосредственно информатики как комплексной ¦ ¦
¦ ¦науки, имеющей сложную многоуровневую ¦ ¦
¦ ¦методологию, в которой можно выделить: ¦ ¦
¦ ¦общенаучный, философский и специально-научный ¦ ¦
¦ ¦уровни. ¦ ¦
¦ ¦ Для успешного освоения слушателями материала, ¦ ¦
¦ ¦программой предусмотрено изучение тематики курса,¦ ¦
¦ ¦как в ходе лекций, так и на практических ¦ ¦
¦ ¦занятиях. Во время лекций слушатели будут ¦ ¦
¦ ¦ознакомлены с основными теоретическими ¦ ¦
¦ ¦положениями курса "Информатика и компьютерная ¦ ¦
¦ ¦подготовка". На практических занятиях слушатели, ¦ ¦
¦ ¦используя учебные пособия, получат практические ¦ ¦
¦ ¦навыки работы на персональном компьютере на ¦ ¦
¦ ¦конкретных примерах. Во время выполнения ¦ ¦
¦ ¦практических работ они будут работать в среде ¦ ¦
¦ ¦MS Windows 2000, ознакомятся с некоторыми ¦ ¦
¦ ¦особенностями и основными возможностями данной ¦ ¦
¦ ¦среды. Изучат состав программного пакета MS ¦ ¦
¦ ¦Offise 2000 и непосредственно выполнят ¦ ¦
¦ ¦практические работы в текстовом редакторе MS Word¦ ¦
¦ ¦for Windows, электронных таблицах MS Excel for ¦ ¦
¦ ¦Windows, системе управления базами данных MS ¦ ¦
¦ ¦Access for Windows. В течение экзаменационной ¦ ¦
¦ ¦сессии слушатели должны продемонстрировать знание¦ ¦
¦ ¦теоретических основ предмета и представить их ¦ ¦
¦ ¦на практике. Цель представленных методических ¦ ¦
¦ ¦указаний направлена, в первую очередь, в помощь ¦ ¦
¦ ¦слушателям для более полного освоения учебного ¦ ¦
¦ ¦материала ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.09¦Теория и практика современного менеджмента ¦60 ¦
¦ ¦ Типы современного менеджмента. Управление ¦ ¦
¦ ¦предприятиями России различных организационно- ¦ ¦
¦ ¦правовых форм и видов собственности: нормативная ¦ ¦
¦ ¦база, особенности, проблемы, тенденции ¦ ¦
¦ ¦(социально-экономический аспект). Социальные и ¦ ¦
¦ ¦социально-ориентированные предприятия: основные ¦ ¦
¦ ¦формы, мировой опыт, проблемы создания и ¦ ¦
¦ ¦функционирования в России, возможные пути их ¦ ¦
¦ ¦решения. Социальные аспекты управления ¦ ¦
¦ ¦российскими предприятиями. Теория и практика ¦ ¦
¦ ¦демократического менеджмента. Проблемы ¦ ¦
¦ ¦становления системы социального партнерства ¦ ¦
¦ ¦на предприятии в современной России. Пути, ¦ ¦
¦ ¦механизмы и технологии повышения экономической ¦ ¦
¦ ¦эффективности и социальной стабильности ¦ ¦
¦ ¦предприятий на основе участия работников в ¦ ¦
¦ ¦управлении производством и распределении его ¦ ¦
¦ ¦результатов. Новая роль профсоюзов. Мировой опыт ¦ ¦
¦ ¦демократизации хозяйственной власти на ¦ ¦
¦ ¦предприятии: возможности и условия его ¦ ¦
¦ ¦критического использования в России. Перспективы ¦ ¦
¦ ¦демократического менеджмента (основные сценарии) ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.10¦Управление персоналом ¦64 ¦
¦ ¦ Цель изучения настоящего курса - ознакомить ¦ ¦
¦ ¦слушателей факультета профессиональной ¦ ¦
¦ ¦переподготовки по специальности "Менеджмент ¦ ¦
¦ ¦организации" по специализации "Менеджмент в ¦ ¦
¦ ¦социальной сфере" Института социального ¦ ¦
¦ ¦партнерства Академии труда и социальных отношений¦ ¦
¦ ¦с основами управления персоналом, рассмотреть ¦ ¦
¦ ¦передовые социальные технологии управления ¦ ¦
¦ ¦персоналом на промышленных предприятиях и в ¦ ¦
¦ ¦организациях для их практического применения ¦ ¦
¦ ¦в дальнейшей работе. ¦ ¦
¦ ¦ Программа предусматривает изложение основных ¦ ¦
¦ ¦теоретико-прикладных направлений управления ¦ ¦
¦ ¦персоналом, рассматривая их как наиболее важную ¦ ¦
¦ ¦часть управленческих дисциплин. Главное внимание ¦ ¦
¦ ¦в данном курсе уделяется основным направлениям ¦ ¦
¦ ¦кадрового менеджмента на предприятиях и в ¦ ¦
¦ ¦организациях, с которыми приходится сталкиваться ¦ ¦
¦ ¦не только узким специалистам кадровых служб и ¦ ¦
¦ ¦руководителям разного уровня, но, в первую ¦ ¦
¦ ¦очередь, лидерам профсоюзных организаций. ¦ ¦
¦ ¦ Требования к специалистам по кадрам, ¦ ¦
¦ ¦руководителям и профсоюзным лидерам в области ¦ ¦
¦ ¦знаний основ работы с персоналом примерно ¦ ¦
¦ ¦одинаковы. Всем им для успешного осуществления ¦ ¦
¦ ¦своей деятельности необходимо знать: ¦ ¦
¦ ¦законодательные и нормативные правовые акты, ¦ ¦
¦ ¦регламентирующие деятельность организации по ¦ ¦
¦ ¦управлению персоналом; законодательство о труде; ¦ ¦
¦ ¦конъюнктуру рынка рабочей силы и образовательных ¦ ¦
¦ ¦услуг; современные концепции и технологии ¦ ¦
¦ ¦управления персоналом; основы трудовой мотивации;¦ ¦
¦ ¦порядок разработки и заключения трудовых ¦ ¦
¦ ¦договоров; этику делового общения. ¦ ¦
¦ ¦ Предлагаемый курс - "Управление персоналом" - ¦ ¦
¦ ¦является необходимым компонентом образования ¦ ¦
¦ ¦руководителей, профсоюзных работников и ¦ ¦
¦ ¦специалистов любой сферы деятельности, призванным¦ ¦
¦ ¦помочь слушателям освоить некоторые технологии ¦ ¦
¦ ¦работы с кадрами, повысить их социальную ¦ ¦
¦ ¦компетентность и потенциал эффективности их ¦ ¦
¦ ¦трудовой деятельности. ¦ ¦
¦ ¦ Определенное внимание в предлагаемом курсе ¦ ¦
¦ ¦уделяется социологическим и психологическим ¦ ¦
¦ ¦аспектам управления персоналом, которыми должны ¦ ¦
¦ ¦владеть руководители и профсоюзные работники, ¦ ¦
¦ ¦методам изучения региональных рынков трудовых ¦ ¦
¦ ¦ресурсов, оценки и аттестации персонала, ¦ ¦
¦ ¦возможностям применения психологического ¦ ¦
¦ ¦тестирования на различных стадиях работы с ¦ ¦
¦ ¦персоналом ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.11¦Основы управленческой риторики ¦52 ¦
¦ ¦ Современная тенденция в управленческой ¦ ¦
¦ ¦деятельности такова, что весьма большое значение ¦ ¦
¦ ¦имеет эффект коммуникационного общения. ¦ ¦
¦ ¦Управленцы призваны профессионально владеть этой ¦ ¦
¦ ¦технологией. Практически это достижимо при ¦ ¦
¦ ¦серьезном их отношении к изучению риторики. ¦ ¦
¦ ¦Знания в этой области помогут слушателям ¦ ¦
¦ ¦построить свое коммуникационное общение более ¦ ¦
¦ ¦эффективно. ¦ ¦
¦ ¦ Курс "Управленческой риторики" призван помочь ¦ ¦
¦ ¦слушателям научиться говорить убедительно и ¦ ¦
¦ ¦увлекательно, поскольку это обязательное условие ¦ ¦
¦ ¦для эффективного построения коммуникационного ¦ ¦
¦ ¦общения. ¦ ¦
¦ ¦ "Управленческая риторика" - комплексная ¦ ¦
¦ ¦дисциплина. Она базируется на формальной, научной¦ ¦
¦ ¦и профессиональной логике, филологии и ¦ ¦
¦ ¦имиджелогии, а также связана с конфликтологией и ¦ ¦
¦ ¦самоменеджментом. ¦ ¦
¦ ¦ Основные понятия курса: ¦ ¦
¦ ¦ Психическая контагиозность - вызов ¦ ¦
¦ ¦идентифицированного эмоционально-чувственного ¦ ¦
¦ ¦восприятия в процессе речевого общения. ¦ ¦
¦ ¦ Внушение - метод психологического воздействия, ¦ ¦
¦ ¦посредством которого достигается некритическое ¦ ¦
¦ ¦освоение личностью адресуемых ей положений, идей.¦ ¦
¦ ¦ Коммуникация - передача информации в процессе ¦ ¦
¦ ¦общения ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ОПД.12¦МОТ: принципы деятельности. Конвенции ¦38 ¦
¦ ¦ Целью курса является изучение принципов и ¦ ¦
¦ ¦содержания деятельности Международной организации¦ ¦
¦ ¦труда (МОТ), ее влияния на развитие ¦ ¦
¦ ¦законотворчества и практики в области договорного¦ ¦
¦ ¦регулирования социально-трудовых отношений в ¦ ¦
¦ ¦России. ¦ ¦
¦ ¦ Курс состоит из трех разделов. ¦ ¦
¦ ¦ В рамках первого раздела "Исторические ¦ ¦
¦ ¦предпосылки международного регулирования трудовых¦ ¦
¦ ¦отношений" дается краткий обзор истории ¦ ¦
¦ ¦регулирования отношений труда и капитала, ¦ ¦
¦ ¦изучаются идеи, заложенные в трудах Оуэна и ¦ ¦
¦ ¦Леграна, а также Международные совещания, ¦ ¦
¦ ¦инициатива Вильгельма II-го, конференция в Цюрихе¦ ¦
¦ ¦и создание Международного офиса труда. ¦ ¦
¦ ¦ Изучаются революция в России и социальные ¦ ¦
¦ ¦волнения в Европе начала 20 века как предпосылки ¦ ¦
¦ ¦к образованию международной организации по ¦ ¦
¦ ¦регулированию трудовых отношений. В ходе изучения¦ ¦
¦ ¦данного раздела слушатели получают представление ¦ ¦
¦ ¦об основной задаче МОТ на период ее создания - ¦ ¦
¦ ¦сбить накал классовых битв, ввести регулирование ¦ ¦
¦ ¦производственных отношений в законодательное ¦ ¦
¦ ¦русло. В заключительной части данного раздела ¦ ¦
¦ ¦изучаются общие принципы формирования МОТ, формы ¦ ¦
¦ ¦ее деятельности, характер и статус принимаемых ¦ ¦
¦ ¦документов, характер и механизм их влияния на ¦ ¦
¦ ¦национальное законодательство, механизм контроля ¦ ¦
¦ ¦за выполнением международных норм странами - ¦ ¦
¦ ¦участниками МОТ. ¦ ¦
¦ ¦ Во втором разделе "МОТ на защите трудовых прав ¦ ¦
¦ ¦работников" изучаются Конвенции и рекомендации ¦ ¦
¦ ¦МОТ, содержащие конкретные нормы регулирования ¦ ¦
¦ ¦трудовых отношений, рекомендуемые для стран- ¦ ¦
¦ ¦участников, как ратифицированные, так и не ¦ ¦
¦ ¦ратифицированные Россией. ¦ ¦
¦ ¦ Особое внимание уделяется проблемам занятости в ¦ ¦
¦ ¦нормотворческой деятельности МОТ. Изучаются ¦ ¦
¦ ¦Всемирная программа занятости как основа всей ¦ ¦
¦ ¦работы МОТ в этой области, Всемирная встреча в ¦ ¦
¦ ¦рамках ООН по развитию социальной политики в ¦ ¦
¦ ¦Копенгагене в 1995 году как основной этап в ¦ ¦
¦ ¦развитии этой деятельности. ¦ ¦
¦ ¦ В третьем разделе "МОТ - мировой центр ¦ ¦
¦ ¦социального партнерства" изучаются Конвенции и ¦ ¦
¦ ¦рекомендации МОТ, содержащие рекомендуемые для ¦ ¦
¦ ¦стран-участников нормы взаимодействия работников,¦ ¦
¦ ¦работодателей, государств в области регулирования¦ ¦
¦ ¦социально-трудовой сферы. Изучаются основные ¦ ¦
¦ ¦конвенции МОТ, касающиеся защиты прав трудящихся ¦ ¦
¦ ¦на объединение, регулирования процесса ¦ ¦
¦ ¦переговоров между работниками и работодателями, ¦ ¦
¦ ¦роли государства в содействии этим переговорам. ¦ ¦
¦ ¦С использованием инновационных технологий ¦ ¦
¦ ¦обучения проводится анализ соответствия ¦ ¦
¦ ¦национального законодательства в области ¦ ¦
¦ ¦социального партнерства международным нормам. ¦ ¦
¦ ¦Специальная тема посвящена изучению Постановления¦ ¦
¦ ¦Пленума Верховного Суда РФ N 5 от 10.10.2003 ¦ ¦
¦ ¦"О применении судами общей юрисдикции ¦ ¦
¦ ¦общепризнанных принципов и норм международного ¦ ¦
¦ ¦права и международных договоров" ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.00 ¦Специальные дисциплины ¦746 ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.01 ¦Социальное партнерство в условиях развития ¦100 ¦
¦ ¦рыночных отношений ¦ ¦
¦ ¦ Целью изучения данной учебной дисциплины ¦ ¦
¦ ¦является усвоение слушателями основных ¦ ¦
¦ ¦теоретических положений, выражающих сущность и ¦ ¦
¦ ¦содержание социального партнерства, отображающих ¦ ¦
¦ ¦процесс формирования и развития социального ¦ ¦
¦ ¦партнерства в условиях становления рыночных ¦ ¦
¦ ¦отношений в России. ¦ ¦
¦ ¦ Курс делится на три основных раздела. В разделе ¦ ¦
¦ ¦I - "Теоретико-методологическое введение" - ¦ ¦
¦ ¦рассматриваются основные определения, понятия и ¦ ¦
¦ ¦категории социального партнерства как сложного ¦ ¦
¦ ¦социально-политического явления и процесса. ¦ ¦
¦ ¦Далее анализируются объективные и субъективные ¦ ¦
¦ ¦условия и факторы формирования социального ¦ ¦
¦ ¦партнерства, его правовые основы. В конце раздела¦ ¦
¦ ¦рассматривается проблема российской модели ¦ ¦
¦ ¦социального партнерства, ее специфика, проблемы и¦ ¦
¦ ¦опыт формирования в современных экономических, ¦ ¦
¦ ¦социальных и политических условиях России. ¦ ¦
¦ ¦ Второй раздел курса посвящен анализу субъектов ¦ ¦
¦ ¦социального партнерства. Первоначально ¦ ¦
¦ ¦рассматривается государство, его роль и задачи в ¦ ¦
¦ ¦становлении и развитии социального партнерства; ¦ ¦
¦ ¦особое внимание уделяется объективной взаимосвязи¦ ¦
¦ ¦проблем развития социального партнерства и ¦ ¦
¦ ¦становления социального государства в России. ¦ ¦
¦ ¦ Затем освещается проблема предпринимателей, ¦ ¦
¦ ¦работодателей как субъекта социального ¦ ¦
¦ ¦партнерства. ¦ ¦
¦ ¦ Наконец, подробно рассматривается проблема ¦ ¦
¦ ¦работников и представляющих, защищающих их ¦ ¦
¦ ¦социальные интересы профессиональных союзов ¦ ¦
¦ ¦как наиболее заинтересованного и ¦ ¦
¦ ¦последовательного в своих действиях субъекта ¦ ¦
¦ ¦социального партнерства. ¦ ¦
¦ ¦ В третьем разделе рассматривается механизм ¦ ¦
¦ ¦функционирования системы социального партнерства,¦ ¦
¦ ¦разработка, заключение и реализация коллективных ¦ ¦
¦ ¦договоров, различного вида соглашений как ¦ ¦
¦ ¦важнейшего элемента механизма социального ¦ ¦
¦ ¦партнерства. В данном разделе используются ¦ ¦
¦ ¦материалы законодательных актов, составляющих ¦ ¦
¦ ¦правовую основу социального партнерства, подробно¦ ¦
¦ ¦рассматривается глава II Трудового кодекса РФ ¦ ¦
¦ ¦"Социальное партнерство в сфере труда". ¦ ¦
¦ ¦ Завершается курс рассмотрением международного ¦ ¦
¦ ¦опыта развития социального партнерства ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.02 ¦Социальная защита работников и профсоюзы ¦ ¦
¦ ¦ В соответствии с учебным планом подготовки ¦ ¦
¦ ¦специалистов по менеджменту в социальной сфере ¦ ¦
¦ ¦факультета социального партнерства, на котором ¦ ¦
¦ ¦проходят профессиональную переподготовку в ¦ ¦
¦ ¦основном профсоюзные работники, изучение курса ¦ ¦
¦ ¦"Социальная защита работников и профсоюзы" ¦ ¦
¦ ¦является очень важным и актуальным. Программа ¦ ¦
¦ ¦курса предусматривает изучение сущности, ¦ ¦
¦ ¦содержания, задач, а также институтов и ¦ ¦
¦ ¦механизмов социальной защиты работников в ¦ ¦
¦ ¦условиях рыночных отношений. ¦ ¦
¦ ¦ Особое внимание уделяется изучению вопросов ¦ ¦
¦ ¦организации, нормирования, оплаты труда - ¦ ¦
¦ ¦основных гарантов защищенности труда. ¦ ¦
¦ ¦Рассматривается рынок труда и управление ¦ ¦
¦ ¦занятостью населения в целях социальной защиты ¦ ¦
¦ ¦работников. Раскрывается система социальных ¦ ¦
¦ ¦гарантий обеспечения занятости, социальная защита¦ ¦
¦ ¦высвобождаемых работников. Уделяется внимание ¦ ¦
¦ ¦изучению роли социального страхования в ¦ ¦
¦ ¦социальной защите работников. ¦ ¦
¦ ¦ При рассмотрении этих проблем определяются роль ¦ ¦
¦ ¦и место профсоюзов в проведении социальных ¦ ¦
¦ ¦реформ, основные направления, формы и методы их ¦ ¦
¦ ¦работы по защите социально-трудовых прав и ¦ ¦
¦ ¦интересов работников. ¦ ¦
¦ ¦ Помимо вышеотмеченных проблем (обеспечение ¦ ¦
¦ ¦социального страхования и социальных гарантий), ¦ ¦
¦ ¦подробно рассматриваются вопросы организации ¦ ¦
¦ ¦пенсионного обеспечения, медицинского страхования¦ ¦
¦ ¦и деятельность профсоюзов по решению этих ¦ ¦
¦ ¦вопросов. ¦ ¦
¦ ¦ Изучение данного курса предполагает чтение ¦ ¦
¦ ¦лекций, проведение дискуссий, круглых столов, ¦ ¦
¦ ¦деловые игры, тренинги. При оценке знаний ¦ ¦
¦ ¦используются принципы самоуправления и ¦ ¦
¦ ¦самооценки, когда в качестве экспертов выступают ¦ ¦
¦ ¦слушатели. Завершается изучение курса проведением¦ ¦
¦ ¦научно-практической конференции по актуальным ¦ ¦
¦ ¦проблемам деятельности профсоюзов по защите ¦ ¦
¦ ¦прав и интересов работников ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.03 ¦Региональный аспект становления и развития ¦44 ¦
¦ ¦социального партнерства в России на современном ¦ ¦
¦ ¦этапе ¦ ¦
¦ ¦ При изучении регионального аспекта становления ¦ ¦
¦ ¦и развития социального партнерства обращается ¦ ¦
¦ ¦внимание на возрастание роли и значения субъектов¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации в проведении рыночных ¦ ¦
¦ ¦преобразований, выработке и реализации наиболее ¦ ¦
¦ ¦эффективных форм и методов их осуществления, во- ¦ ¦
¦ ¦первых; во-вторых, в обеспечении столь же ¦ ¦
¦ ¦эффективной социальной политики, направленной на ¦ ¦
¦ ¦снижение социальных издержек для работников, ¦ ¦
¦ ¦населения в целом, в результате тех же рыночных ¦ ¦
¦ ¦преобразований. ¦ ¦
¦ ¦ При этом рассматриваются особенности проведения ¦ ¦
¦ ¦рыночных преобразований в различных регионах ¦ ¦
¦ ¦России. ¦ ¦
¦ ¦ При изучении конкретного регионального опыта ¦ ¦
¦ ¦анализируются экономические, социальные, ¦ ¦
¦ ¦политические и правовые особенности становления и¦ ¦
¦ ¦развития системы социального партнерства, ¦ ¦
¦ ¦механизма регулирования социально-трудовых ¦ ¦
¦ ¦отношений в регионе. Возможно сравнительно- ¦ ¦
¦ ¦правовое исследование на основе изучения ¦ ¦
¦ ¦регионального законодательства по этим вопросам. ¦ ¦
¦ ¦ Особое внимание обращается на практику ¦ ¦
¦ ¦выполнения соглашений на уровне региона, ¦ ¦
¦ ¦осуществление контроля за реализацией ¦ ¦
¦ ¦договоренностей в рамках социального партнерства ¦ ¦
¦ ¦по обеспечению законодательных норм и ¦ ¦
¦ ¦дополнительных гарантий в области занятости, ¦ ¦
¦ ¦оплаты труда и уровня жизни, создания здоровых и ¦ ¦
¦ ¦безопасных условий труда всех работников, а ¦ ¦
¦ ¦также социально уязвимых слоев населения региона.¦ ¦
¦ ¦Подчеркивается значение изучения, обобщения и ¦ ¦
¦ ¦распространения лучшего опыта развития ¦ ¦
¦ ¦социального партнерства в различных регионах ¦ ¦
¦ ¦России в целях повышения эффективности ¦ ¦
¦ ¦социального партнерства в России в целом ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.04 ¦Проблемы развития социального партнерства в ¦44 ¦
¦ ¦деятельности Московской федерации профсоюзов ¦ ¦
¦ ¦на современном этапе ¦ ¦
¦ ¦ Целью данного курса является изучение проблем ¦ ¦
¦ ¦практики работы профсоюзов в направлении развития¦ ¦
¦ ¦социального партнерства на региональном уровне ¦ ¦
¦ ¦на примере деятельности одного из крупнейших ¦ ¦
¦ ¦территориальных профобъединений России. ¦ ¦
¦ ¦ Курс состоит из двух разделов. ¦ ¦
¦ ¦ Задачей первого раздела - "Приоритеты ¦ ¦
¦ ¦деятельности профсоюзов в рыночных условиях" - ¦ ¦
¦ ¦раскрываются основные задачи профсоюзов, в ¦ ¦
¦ ¦реализации которых социальное партнерство, ¦ ¦
¦ ¦взаимодействие с работодателями и органами власти¦ ¦
¦ ¦на партнерских, договорных началах играет ¦ ¦
¦ ¦важнейшую роль. ¦ ¦
¦ ¦ В ходе изучения слушатели получают представление¦ ¦
¦ ¦об экономических, политических, социальных ¦ ¦
¦ ¦факторах, влияющих на выбор профсоюзами тех или ¦ ¦
¦ ¦иных форм, приоритетов деятельности в конкретных ¦ ¦
¦ ¦условиях, изучают принципы и методы их анализа. ¦ ¦
¦ ¦ Рассматривается роль Единой переговорной ¦ ¦
¦ ¦кампании как системы, обеспечивающей ¦ ¦
¦ ¦взаимоответственность и взаимоподдержку всех ¦ ¦
¦ ¦элементов и уровней системы социального ¦ ¦
¦ ¦партнерства РФ в работе по обеспечению ¦ ¦
¦ ¦максимально возможного удовлетворения интересов ¦ ¦
¦ ¦работников в вопросах заработной платы, условий ¦ ¦
¦ ¦труда, гарантий занятости, правовой защиты. ¦ ¦
¦ ¦ Во втором разделе - "Практика деятельности ¦ ¦
¦ ¦Московской федерации профсоюзов по развитию ¦ ¦
¦ ¦социального партнерства" - изучаются методы, ¦ ¦
¦ ¦технологии деятельности московских профсоюзов ¦ ¦
¦ ¦в достижении основных избранных на данном этапе ¦ ¦
¦ ¦целей: зарплата, занятость, условия труда, ¦ ¦
¦ ¦юридическая защита. Изучается практика ¦ ¦
¦ ¦трансформации и адаптации к рыночным условиям ¦ ¦
¦ ¦традиционных направлений деятельности профсоюзов,¦ ¦
¦ ¦связанных с социально-бытовым обеспечением, ¦ ¦
¦ ¦социально-культурным развитием работников и ¦ ¦
¦ ¦членов их семей, социальной защитой. ¦ ¦
¦ ¦ В рамках курса изучаются конкретные технологии ¦ ¦
¦ ¦деятельности профсоюзов в новых для них "нишах" ¦ ¦
¦ ¦рыночной экономики (негосударственное пенсионное ¦ ¦
¦ ¦обеспечение, трудовые арбитражные суды по ¦ ¦
¦ ¦разрешению коллективных трудовых споров и т.д.) ¦ ¦
¦ ¦ С использованием инновационных методов обучения ¦ ¦
¦ ¦слушатели формируют понятие о способах ответа ¦ ¦
¦ ¦профсоюзов на вызов времени, требования рыночной ¦ ¦
¦ ¦экономики на базе отработанной в Москве практики ¦ ¦
¦ ¦социального партнерства ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.05 ¦Теория и практика заключения коллективных ¦88 ¦
¦ ¦договоров ¦ ¦
¦ ¦ Данный курс предусматривает углубленное изучение¦ ¦
¦ ¦теории и практики заключения коллективных ¦ ¦
¦ ¦договоров и соглашений для слушателей факультета ¦ ¦
¦ ¦профессиональной переподготовки по специальности ¦ ¦
¦ ¦"Менеджмент в социальной сфере". Учебная ¦ ¦
¦ ¦программа курса предусматривает изучение роли и ¦ ¦
¦ ¦места коллективных договоров и соглашений в ¦ ¦
¦ ¦системе социального партнерства, социальной ¦ ¦
¦ ¦защите работников. Рассматриваются права ¦ ¦
¦ ¦представителей работников, работодателей, органов¦ ¦
¦ ¦исполнительной власти по заключению коллективных ¦ ¦
¦ ¦договоров и соглашений, осуществлению контроля ¦ ¦
¦ ¦за их выполнением. Изучается история ¦ ¦
¦ ¦возникновения и заключения коллективных договоров¦ ¦
¦ ¦и соглашений в России и в странах с развитой ¦ ¦
¦ ¦рыночной экономикой, их роль в регулировании ¦ ¦
¦ ¦социально-трудовых отношений между работниками и ¦ ¦
¦ ¦работодателями. Особое внимание уделяется ¦ ¦
¦ ¦изучению структуры и содержания коллективного ¦ ¦
¦ ¦договора, Генерального, отраслевого ¦ ¦
¦ ¦(межотраслевого), регионального, территориального¦ ¦
¦ ¦и других соглашений. ¦ ¦
¦ ¦ Подробно изучаются этапы разработки коллективных¦ ¦
¦ ¦договоров и соглашений, деятельность ¦ ¦
¦ ¦представителей работников, работодателей по их ¦ ¦
¦ ¦разработке, заключению, контролю за ходом ¦ ¦
¦ ¦выполнения взаимных обязательств и мероприятий. ¦ ¦
¦ ¦Изучается методика ведения коллективных ¦ ¦
¦ ¦переговоров на уровне организации, отрасли, ¦ ¦
¦ ¦региона, роль двух-, трехсторонних комиссий в ¦ ¦
¦ ¦ведении переговоров, их права и полномочия. ¦ ¦
¦ ¦Рассматривается процедура разрешения возникающих ¦ ¦
¦ ¦разногласий в ходе коллективных переговоров. ¦ ¦
¦ ¦ Изучение данного курса предполагает чтение ¦ ¦
¦ ¦лекций, проведение дискуссий, круглых столов, ¦ ¦
¦ ¦тренингов, деловой игры "Коллективный договор" ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.06 ¦Техника ведения переговоров по регулированию ¦76 ¦
¦ ¦социально-трудовых отношений ¦ ¦
¦ ¦ Цель курса: научить слушателей приемам ¦ ¦
¦ ¦эффективного ведения переговоров, преодолеть ¦ ¦
¦ ¦некоторые привычки, приобрести уверенность в ¦ ¦
¦ ¦возможности позитивного разрешения социально- ¦ ¦
¦ ¦трудовых конфликтов, заключения взаимовыгодных ¦ ¦
¦ ¦соглашений (договоров). ¦ ¦
¦ ¦ Предмет курса: процесс взаимодействия между ¦ ¦
¦ ¦представителями профсоюзов и бизнеса ¦ ¦
¦ ¦(государства) при достижении взаимовыгодных ¦ ¦
¦ ¦соглашений в сфере социально-трудовых отношений. ¦ ¦
¦ ¦ Структура курса: ¦ ¦
¦ ¦ Сущность переговоров, их функции и виды. ¦ ¦
¦ ¦Структура переговоров: подготовка, ведение, ¦ ¦
¦ ¦закрытие и заключение соглашений. ¦ ¦
¦ ¦ Подготовка переговоров: выявление области ¦ ¦
¦ ¦взаимных интересов. Анализ проблемы и диагностика¦ ¦
¦ ¦ситуации. Сбор информации: определение объема, ¦ ¦
¦ ¦критериев отбора, источников, затрат. Определение¦ ¦
¦ ¦места и времени переговоров. Формирование ¦ ¦
¦ ¦делегации (команды). Осознание собственной силы, ¦ ¦
¦ ¦вера в успех. ¦ ¦
¦ ¦ Стратегия и тактика переговоров. Виды стратегий:¦ ¦
¦ ¦позиционный торг, принципиальные переговоры ¦ ¦
¦ ¦(поиск взаимоприемлемого решения). Выработка ¦ ¦
¦ ¦стратегии переговоров с учетом желаемых ¦ ¦
¦ ¦результатов: выиграл - проиграл, проиграл - ¦ ¦
¦ ¦выиграл, проиграл - проиграл, выиграл - выиграл. ¦ ¦
¦ ¦ Тактика переговоров как способ реализации ¦ ¦
¦ ¦выбранной стратегии и совокупность разнообразных ¦ ¦
¦ ¦приемов. Классификация тактических приемов, ¦ ¦
¦ ¦их виды. ¦ ¦
¦ ¦ Психология делового общения: умение убеждать, ¦ ¦
¦ ¦активное слушание, техника постановки вопросов, ¦ ¦
¦ ¦элементы невербальной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦ Изучение партнера (до переговоров и в процессе),¦ ¦
¦ ¦понимание его интересов, причины ошибочного ¦ ¦
¦ ¦восприятия партнера. ¦ ¦
¦ ¦ Ведение переговоров: начало переговоров, анализ ¦ ¦
¦ ¦преимуществ договорившихся сторон, поиск ¦ ¦
¦ ¦взаимовыгодных вариантов решения проблем, ¦ ¦
¦ ¦формирование у партнера позитивного отношения к ¦ ¦
¦ ¦предложениям, создание предпосылок к завершению ¦ ¦
¦ ¦переговоров. ¦ ¦
¦ ¦ Анализ результатов переговоров и организация ¦ ¦
¦ ¦выполнения достигнутых соглашений. Критерии ¦ ¦
¦ ¦результативности переговоров: подписание ¦ ¦
¦ ¦документов, степень решенности проблем, ¦ ¦
¦ ¦выполнение обеими сторонами взятых на себя ¦ ¦
¦ ¦обязательств ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.07 ¦Методы анализа данных для принятия решений ¦22 ¦
¦ ¦в профсоюзных органах ¦ ¦
¦ ¦ В настоящее время в менеджменте все шире ¦ ¦
¦ ¦используются различные математические методы ¦ ¦
¦ ¦и, в особенности, методы анализа данных. Это ¦ ¦
¦ ¦объясняется как усложнением выдвигаемых ¦ ¦
¦ ¦практикой задач, так и широкими возможностями, ¦ ¦
¦ ¦предоставляемыми новыми информационно- ¦ ¦
¦ ¦аналитическими технологиями. Поэтому современному¦ ¦
¦ ¦профсоюзному руководителю необходимо иметь ясное ¦ ¦
¦ ¦представление о методах анализа данных на ¦ ¦
¦ ¦компьютере. ¦ ¦
¦ ¦ В курсе даются общие сведения о методах анализа ¦ ¦
¦ ¦данных, рассматриваются основные методы анализа ¦ ¦
¦ ¦статистических данных (многомерный регрессионный ¦ ¦
¦ ¦анализ, кластерный анализ), методы анализа ¦ ¦
¦ ¦анкетных данных (с использованием коэффициентов ¦ ¦
¦ ¦сопряженности), методы анализа экспертных ¦ ¦
¦ ¦данных (ранжировок, балльных оценок). ¦ ¦
¦ ¦ Общая направленность курса - прикладная: ¦ ¦
¦ ¦основное внимание уделяется смыслу изучаемых ¦ ¦
¦ ¦подходов и методов и возможностям их ¦ ¦
¦ ¦практического применения. Более 70% учебного ¦ ¦
¦ ¦времени выделено на занятия слушателей в ¦ ¦
¦ ¦компьютерных классах: методы анализа данных ¦ ¦
¦ ¦осваиваются ими в процессе решения различных ¦ ¦
¦ ¦задач социально-экономического и управленческого ¦ ¦
¦ ¦характера (в том числе предлагаемых самими ¦ ¦
¦ ¦слушателями). ¦ ¦
¦ ¦ В процессе изучения курса слушатели оформляют ¦ ¦
¦ ¦реферат с использованием результатов расчетов, ¦ ¦
¦ ¦проведенных ими на компьютерах в информационно- ¦ ¦
¦ ¦вычислительном центре Академии ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.08 ¦Правовая основа разрешения трудовых споров ¦92 ¦
¦ ¦ В курсе в правовом аспекте рассматриваются ¦ ¦
¦ ¦следующие вопросы: ¦ ¦
¦ ¦- понятие и классификация трудовых споров, ¦ ¦
¦ ¦условия и причины их возникновения; ¦ ¦
¦ ¦- принципы разрешения трудовых споров; ¦ ¦
¦ ¦- процедуры разрешения трудовых споров как ¦ ¦
¦ ¦средство защиты трудовых прав работников; ¦ ¦
¦ ¦- представительство работников и работодателей ¦ ¦
¦ ¦при возникновении и рассмотрении трудовых споров;¦ ¦
¦ ¦- индивидуальные трудовые споры как объект ¦ ¦
¦ ¦правового регулирования: понятие, стороны, ¦ ¦
¦ ¦предмет спора, виды, порядок решения в комиссиях ¦ ¦
¦ ¦по трудовым спорам и в судах; ¦ ¦
¦ ¦- роль выборного профсоюзного органа при ¦ ¦
¦ ¦рассмотрении индивидуального спора в КТС и суде; ¦ ¦
¦ ¦- коллективные трудовые споры как объект ¦ ¦
¦ ¦правового регулирования: понятие, стороны, ¦ ¦
¦ ¦представители сторон, предмет спора, виды, ¦ ¦
¦ ¦порядок разрешения коллективных трудовых споров ¦ ¦
¦ ¦(примирительные процедуры), коллективные действия¦ ¦
¦ ¦(забастовка, понятие, порядок объявления и ¦ ¦
¦ ¦проведения, орган, возглавляющий забастовку, ¦ ¦
¦ ¦минимум необходимых работ, условия и порядок ¦ ¦
¦ ¦признания забастовки незаконной, права и ¦ ¦
¦ ¦обязанности сторон коллективного конфликта, ¦ ¦
¦ ¦ответственность за проведение незаконной ¦ ¦
¦ ¦забастовки; права профсоюзов при объявлении и ¦ ¦
¦ ¦проведении забастовки) ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.09 ¦Организационная работа профессиональных союзов ¦76 ¦
¦ ¦ Учебная дисциплина "Организационная работа ¦ ¦
¦ ¦профессиональных союзов" является одной из ¦ ¦
¦ ¦дисциплин, обеспечивающих современную подготовку ¦ ¦
¦ ¦менеджеров, специализирующихся в области ¦ ¦
¦ ¦социально-трудовых отношений, и вписывается в ¦ ¦
¦ ¦учебный план дополнительной образовательной ¦ ¦
¦ ¦программы "Социальное партнерство". Изучение ¦ ¦
¦ ¦этой дисциплины предполагает освоение ¦ ¦
¦ ¦обучающимися теоретических знаний о социальной ¦ ¦
¦ ¦организации, овладение специфическими формами ¦ ¦
¦ ¦взаимодействия профсоюзов с другими элементами ¦ ¦
¦ ¦системы социально-трудовых отношений (органами ¦ ¦
¦ ¦государственной власти и местного самоуправления,¦ ¦
¦ ¦объединениями работодателей) и выработку ¦ ¦
¦ ¦практических навыков, необходимых для работы в ¦ ¦
¦ ¦самих профсоюзах, являющихся активным субъектом ¦ ¦
¦ ¦системы социального партнерства по защите ¦ ¦
¦ ¦социально-трудовых прав и интересов работников. ¦ ¦
¦ ¦ Дисциплина "Организационная работа ¦ ¦
¦ ¦профессиональных союзов", являясь составной ¦ ¦
¦ ¦частью их деятельности, тесно связана с другими ¦ ¦
¦ ¦направлениями работы профсоюзов: ведением ¦ ¦
¦ ¦коллективных переговоров и заключением соглашений¦ ¦
¦ ¦и колдоговоров; социальной защитой работников ¦ ¦
¦ ¦профсоюзами, а также с управленческими ¦ ¦
¦ ¦проблемами, в том числе самоменеджментом и ¦ ¦
¦ ¦управлением персоналом; правовыми аспектами ¦ ¦
¦ ¦социального партнерства, включая международные ¦ ¦
¦ ¦нормы в области трудовых отношений. ¦ ¦
¦ ¦ Изучение дисциплины "Организационная работа ¦ ¦
¦ ¦профессиональных союзов" предполагает чтение ¦ ¦
¦ ¦лекций, проведение дискуссий и круглых столов, ¦ ¦
¦ ¦деловые игры, специализированные тренинги ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.10 ¦Имидж современного профсоюзного лидера ¦64 ¦
¦ ¦ Проблематика курса связана с вопросами, ¦ ¦
¦ ¦рассматриваемыми при изучении основ ¦ ¦
¦ ¦конфликтологии, социально-психологических ¦ ¦
¦ ¦аспектов менеджмента, технологии самоорганизации.¦ ¦
¦ ¦ Задача курса - помочь обучающимся освоить ¦ ¦
¦ ¦методику самооценки и технологию самопрезентации.¦ ¦
¦ ¦Слушатели знакомятся с "философией" преуспевающих¦ ¦
¦ ¦руководителей, анализируют возможности применения¦ ¦
¦ ¦чужого опыта в собственной практике. Изучаются ¦ ¦
¦ ¦модели поведения руководителя, различными ¦ ¦
¦ ¦критериями оценивается эффективность применения ¦ ¦
¦ ¦этих моделей. Слушатели изучают положения ¦ ¦
¦ ¦соционики, основные элементы этики поведения в ¦ ¦
¦ ¦быту и на работе. ¦ ¦
¦ ¦ Тематика курса: ¦ ¦
¦ ¦- статус и авторитет профсоюзного работника; ¦ ¦
¦ ¦- основные факторы служебной репутации; ¦ ¦
¦ ¦- типичные модели поведения профсоюзного ¦ ¦
¦ ¦активиста и анализ их эффективности в реальной ¦ ¦
¦ ¦ситуации; ¦ ¦
¦ ¦- технология самопрезентации; ¦ ¦
¦ ¦- технология общения: как стать эффективным ¦ ¦
¦ ¦коммуникатором ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦СД.11 ¦Самоменеджмент в деятельности профсоюзных органов¦52 ¦
¦ ¦ Цель курса - изучение эффективных технологий ¦ ¦
¦ ¦личной работы руководителя и определение ¦ ¦
¦ ¦возможностей их применения в практике профсоюзной¦ ¦
¦ ¦работы. ¦ ¦
¦ ¦ В процессе изучения курса слушатели овладевают ¦ ¦
¦ ¦общими принципами организации личной работы ¦ ¦
¦ ¦руководителя, современными технологиями ¦ ¦
¦ ¦самоменеджмента, осваивают навыки использования ¦ ¦
¦ ¦собственных ресурсов и возможностей, анализируют ¦ ¦
¦ ¦специфику самоорганизации в деятельности ¦ ¦
¦ ¦профсоюзных кадров. ¦ ¦
¦ ¦ Наряду с традиционными учебными занятиями, ¦ ¦
¦ ¦лекциями, семинарами проводятся тренинги для ¦ ¦
¦ ¦освоения технологий самоменеджмента, решаются ¦ ¦
¦ ¦ситуационные задачи. ¦ ¦
¦ ¦ Программа исходит из того, что слушатели в ¦ ¦
¦ ¦специальных курсах изучают вопросы организации ¦ ¦
¦ ¦деловых переговоров, подготовки и проведения ¦ ¦
¦ ¦деловых совещаний, решают проблемы единой ¦ ¦
¦ ¦переговорной кампании. Поэтому в данном курсе ¦ ¦
¦ ¦основное внимание концентрируется на том, как ¦ ¦
¦ ¦повысить эффективность личного участия в ¦ ¦
¦ ¦организации массовых мероприятий ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ ¦Итого часов теоретического обучения ¦1464 ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ПП.00 ¦Практика ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ПП.01 ¦Производственная практика в руководящих органах ¦96 ¦
¦ ¦объединений и организаций, направивших слушателей¦ ¦
¦ ¦на профессиональную переподготовку ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ИА.00 ¦Итоговая государственная аттестация ¦ ¦
+------+-------------------------------------------------+-------+
¦ИА.01 ¦Подготовка и защита выпускной квалификационной ¦80 ¦
¦ ¦работы ¦ ¦
L------+-------------------------------------------------+--------
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
-------T---------------T-----T-----T----------------T------T------¬
¦Индекс¦ Наименование ¦Общая¦Всего¦ Кол-во ¦Само- ¦Конт- ¦
¦ ¦ учебной ¦тру- ¦ауди-¦аудиторных часов¦стоя- ¦роль ¦
¦ ¦ дисциплины ¦доем-¦тор- +------T---------+тель- ¦ ¦
¦ ¦ ¦кость¦ных ¦лекции¦семинары,¦ная ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦часов¦ ¦ практ. ¦работа¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦занятия, ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ и т.д. ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.00¦Общепрофес- ¦718 ¦442 ¦216 ¦226 ¦276 ¦ ¦
¦ ¦сиональные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.01¦Актуальные ¦50 ¦32 ¦16 ¦16 ¦18 ¦зачет,¦
¦ ¦проблемы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реф. ¦
¦ ¦общественно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦<*> ¦
¦ ¦политического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития России¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на современном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦этапе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.02¦Актуальные ¦68 ¦40 ¦20 ¦20 ¦28 ¦зачет,¦
¦ ¦проблемы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реф. ¦
¦ ¦развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профсоюзного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦движения в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦России ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.03¦Основы анализа ¦60 ¦40 ¦20 ¦20 ¦20 ¦зачет ¦
¦ ¦экономики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предприятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.04¦Экономическая ¦28 ¦20 ¦14 ¦6 ¦8 ¦зачет ¦
¦ ¦демократия: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проблемы и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦практика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦становления в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦России ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.05¦Основы ¦108 ¦72 ¦40 ¦32 ¦36 ¦зачет,¦
¦ ¦Российского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реф. ¦
¦ ¦трудового права¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.06¦Основы ¦70 ¦42 ¦22 ¦20 ¦28 ¦зачет,¦
¦ ¦конфликтологии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реф. ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.07¦Основы ¦60 ¦36 ¦20 ¦16 ¦24 ¦зачет,¦
¦ ¦гражданского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реф. ¦
¦ ¦права ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.08¦Информатика ¦60 ¦36 ¦4 ¦32 ¦24 ¦зачет ¦
¦ ¦и компьютерная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подготовка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.09¦Теория и ¦60 ¦36 ¦20 ¦16 ¦24 ¦зачет,¦
¦ ¦практика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реф. ¦
¦ ¦современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦менеджмента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.10¦Управление ¦64 ¦36 ¦16 ¦20 ¦28 ¦зачет ¦
¦ ¦персоналом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.11¦Основы ¦52 ¦28 ¦12 ¦16 ¦24 ¦зачет ¦
¦ ¦управленческой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦риторики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ОПД.12¦МОТ: принципы ¦38 ¦24 ¦12 ¦12 ¦14 ¦зачет ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Конвенции ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦СД.00 ¦Специальные ¦746 ¦472 ¦218 ¦254 ¦274 ¦ ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦СД.01 ¦Социальное ¦100 ¦64 ¦32 ¦32 ¦36 ¦экза- ¦
¦ ¦партнерство ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мен, ¦
¦ ¦в условиях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦кур. ¦
¦ ¦развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦<**> ¦
¦ ¦рыночных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отношений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦СД.02 ¦Социальная ¦88 ¦56 ¦28 ¦28 ¦32 ¦зачет,¦
¦ ¦защита ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реф. ¦
¦ ¦работников и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профсоюзы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦СД.03 ¦Региональный ¦44 ¦28 ¦14 ¦14 ¦16 ¦зачет ¦
¦ ¦аспект ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦становления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦партнерства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в России на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦этапе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------¦
¦СД.04 ¦Проблемы ¦44 ¦28 ¦14 ¦14 ¦16 ¦зачет ¦
¦ ¦развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦партнерства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Московской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦федерации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профсоюзов на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦современном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦этапе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------¦
¦СД.05 ¦Теория и ¦88 ¦52 ¦24 ¦28 ¦36 ¦экза- ¦
¦ ¦практика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мен, ¦
¦ ¦заключения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦кур. ¦
¦ ¦коллективных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦договоров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------¦
¦СД.06 ¦Техника ведения¦76 ¦48 ¦20 ¦28 ¦28 ¦зачет,¦
¦ ¦переговоров по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реф. ¦
¦ ¦регулированию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦трудовых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отношений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦СД.07 ¦Методы анализа ¦22 ¦16 ¦8 ¦8 ¦6 ¦зачет ¦
¦ ¦данных для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦принятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦решений в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профсоюзных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦органах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦СД.08 ¦Правовая основа¦92 ¦60 ¦30 ¦30 ¦32 ¦экза- ¦
¦ ¦разрешения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мен, ¦
¦ ¦трудовых споров¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦кур. ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦СД.09 ¦Организационная¦76 ¦48 ¦20 ¦28 ¦28 ¦зачет,¦
¦ ¦работа профес- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реф. ¦
¦ ¦сиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦союзов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦СД.10 ¦Имидж ¦64 ¦40 ¦16 ¦24 ¦24 ¦зачет,¦
¦ ¦современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦реф. ¦
¦ ¦профсоюзного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лидера ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦СД.11 ¦Самоменеджмент ¦52 ¦32 ¦12 ¦20 ¦20 ¦зачет ¦
¦ ¦в деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профсоюзных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦органов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ ¦Итого часов ¦1464 ¦914 ¦434 ¦480 ¦550 ¦ ¦
¦ ¦теоретического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦курса обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ПП.00 ¦Практика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ПП.01 ¦Производствен- ¦96 ¦96 ¦ ¦96 ¦ ¦зачет ¦
¦ ¦ная практика в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦руководящих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦органах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦объединений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и организаций, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦направивших ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦слушателей на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессиональ- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ную переподго- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦товку ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ИА.00 ¦Итоговая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦государственная¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦аттестация ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ИА.01 ¦Подготовка ¦80 ¦ ¦ ¦ ¦80 ¦защита¦
¦ ¦и защита ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выпускной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦квалификацион- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ной работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+------+---------------+-----+-----+------+---------+------+------+
¦ ¦Всего часов ¦1640 ¦1010 ¦434 ¦576 ¦630 ¦ ¦
L------+---------------+-----+-----+------+---------+------+-------
--------------------------------
<*> Реферат.
<**> Курсовая работа.
5. Условия реализации программы
5.1. Методические условия учебного процесса.
Важнейшими формами и методами учебного процесса являются
проблемные лекции-дискуссии, просмотр учебных фильмов, а также
другие формы активизации учебного процесса, активизации участия
самих слушателей в реализации учебного процесса - деловые игры,
тестирование, самообразование с использованием раздаточного
материала, рекомендованных учебных пособий.
5.2. Требования к кадрам, ведущим учебный процесс.
Реализация данной программы должна обеспечиваться
педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и
систематически занимающимися научно-методической деятельностью.
Преподаватели специальных дисциплин, как правило, должны иметь
ученую степень и (или) опыт деятельности в соответствующей
профессиональной сфере.
Профессорско-преподавательский состав должен отвечать
современным требованиям: наличие авторских учебников, учебных
пособий, учебных курсов лекций, монографий; владение современной
методикой проведения учебных занятий; значительный опыт
преподавания в ВУЗах страны. Чтение прикладных курсов предполагает
привлечение руководителей, специалистов ФНПР, отраслевых и
региональных объединений профсоюзов, Министерств и ведомств.
5.3. Материально-техническое обеспечение.
Материально-техническое обеспечение учебного процесса:
аудитории, оборудованные для проведения лекций и семинаров
(включая активные методы и использование видеотехники),
компьютерные классы с выходом в Интернет, мультимедийные
проекторы: кодоскопы, лингафонные кабинеты. Обязательна подготовка
раздаточных материалов, кейсов (разборы реальных ситуаций).
Учебный процесс сопровождается работой с самыми современными
программными средствами, журналами и литературой по специальности
на русском и иностранном языках. Учебное заведение должно иметь
научную библиотеку с современной литературой.
6. Требования к уровню подготовки лиц, успешно
освоивших дополнительную профессиональную программу
"Социальное партнерство"
6.1. Необходимо знать:
- Конституцию Российской Федерации (ОПД.01);
- Трудовой Кодекс РФ (гл. II) (ОПД.05);
- Законы Российской Федерации, постановления и решения
Правительства РФ по вопросам регулирования социально-трудовых
отношений, социального партнерства (СД.01);
- Региональные законы, постановления администрации региона
своего проживания по регулированию социально-трудовых отношений,
социальному партнерству (СД.01, СД.04);
- Постановления съездов ФНПР, постановления Генерального Совета
ФНПР по социально-экономическому положению России, ее отдельных
регионов, по социальной политике российского государства, по
развитию социального партнерства (ОПД.02);
- Профиль, специализацию и особенности социальной структуры
организации (ОПД.03);
- Информацию о финансовом положении организации (отрасли,
региона) (ОПД.03);
- Основы экономики, организации труда и управления (ОПД.03);
- Основы личностных и групповых интересов и отношений персонала
организации (ОПД.09, ОПД.10);
- Основы и специфику российского рынка труда (ОПД.05);
- Порядок разработки, обсуждения, заключения и формы контроля
за исполнением коллективных договоров и соглашений (СД.07);
- Порядок заключения, действия и расторжения трудового договора
(ОПД.05);
- Формы представительства и защиты интересов работников
организации (отрасли, региона) (СД.03);
- Действующие системы оплаты труда и материального
стимулирования (ОПД.05);
- Правила и формы участия работников в управлении организацией
(ОПД.04);
- Правила и нормы труда и техники безопасности (ОПД.05);
- Основные принципы социального партнерства (СД.01);
- Специфику становления и развития социального партнерства в
России (СД.01, СД.04, СД.05);
- Основные зарубежные модели социального партнерства (ОПД.12,
СД.01);
- Проблемы становления в России правового социального
государства (ОПД.01);
- Основные проблемы российского профсоюзного движения, факторы
повышения его эффективности (ОПД.02).
6.2. Необходимо уметь:
- анализировать важнейшие направления и задачи развития
организации (ОПД.03, ОПД.08);
- предвидеть и своевременно решать проблемы социально-
трудового, экономического, психологического характера, не давая
перерасти им в конфликт на уровне организации, отрасли, региона
(ОПД.06, ОПД.07, ОПД.10, ОПД.09);
- вести социальный диалог, коллективные переговоры между
представителями работников, работодателя, органов исполнительной
власти (СД.07);
- использовать при коллективных переговорах, заключении
коллективных договоров, соглашений информацию об экономическом
положении организации (отрасли, региона) (СД.03);
- представлять в суде, арбитраже интересы организации,
работников, работодателей (СД.09, СД.05);
- использовать в соответствии с законодательством все формы
контроля за выполнением коллективных договоров, соглашений,
принятых сторонами соглашения (СД.03, СД.06);
- эффективно использовать материальные и трудовые ресурсы
организации (отрасли, региона) в выполнении коллективных договоров
и соглашений (СД.11, СД.10);
- использовать с учетом законодательства все формы защиты
социальных интересов работников организации (отрасли, региона)
(СД.09, СД.03, СД.04, СД.08);
- использовать позитивный зарубежный опыт организации
социального партнерства в российской практике с учетом российской
отраслевой, региональной специфики (ОПД.12).
7. Требования к итоговой государственной аттестации
7.1. Общие требования к итоговой государственной аттестации.
Итоговая государственная аттестация менеджера в социально-
трудовой сфере включает защиту выпускной квалификационной работы,
предназначенной для определения практической и теоретической
подготовленности менеджера к выполнению профессиональных задач,
установленных настоящими Государственными требованиями.
7.2. Требования к выпускной квалификационной работе.
Выпускная квалификационная работа менеджера в социально-
трудовой сфере является учебно-квалификационной, ее тематика и
содержание должны соответствовать уровню знаний, полученных
выпускником в объеме дисциплин специальности. Работа должна быть
представлена в форме рукописи, содержать реферативную часть,
отражающую общую профессиональную эрудицию автора, и
самостоятельную исследовательскую часть, выполненную индивидуально
или в составе творческого коллектива.
Выпускная квалификационная работа основана, как правило, на
материалах, полученных слушателем в период прохождения аудиторных
занятий и прохождения производственной практики. Допускается
использование материалов научно-исследовательских или научно-
производственных работ кафедры, факультета, научных или
производственных организаций, в выполнении которых он участвовал.
Выпускная квалификационная работа должна быть законченным
исследованием, имеющим теоретическое или прикладное значение и
свидетельствующим об уровне профессиональной подготовки автора. В
работе автор обязан: обосновать актуальность темы, показать
степень ее изученности, сформулировать цель, задачи и методы
исследования; на основе изучения литературы по специальности,
международных трудовых норм и законодательства Российской
Федерации о социальном партнерстве, документов органов
государственной власти Российской Федерации, а также документов и
материалов российских объединений предпринимателей и
профессиональных союзов, изложить теоретические положения темы,
показать необходимость их реализации в целях утверждения в
обществе нового типа социально-трудовых отношений;
проанализировать практическую деятельность субъекта (субъектов)
системы социального партнерства, как правило, в зависимости от
того, где работает слушатель, по решению вопросов, обозначенных в
выпускной работе; сформулировать суммарные выводы и разработать
развернутые конкретные рекомендации, предложения по теме выпускной
работы и направленные на совершенствование практики социального
партнерства в стране (регионе, отрасли, организации, на
предприятии) и совершенствование деятельности того или иного
субъекта системы социального партнерства.
Составители:
Творческий коллектив факультета социального партнерства
Академии труда и социальных отношений; Декан факультета
социального партнерства, доктор философских наук, профессор В.Н.
Киселев.
Научный руководитель творческого коллектива: Директор Института
социального партнерства Академии труда и социальных отношений,
кандидат политических наук, доцент О.В. Нетеребский.
Ректор Академии труда и социальных отношений, профессор Н.Н.
Гриценко.
|
